郭文貴

摘要：通過教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，基于新時(shí)期下利用中學(xué)生的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方式，來探討新時(shí)期人們對(duì)綜合性人才的需求，更好的營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);課堂教學(xué);互動(dòng)教學(xué);特點(diǎn);重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我們的教育在培養(yǎng)人才方面，由最開始的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人德智體全面發(fā)展的素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，，越來越多的人們開始重視師生的關(guān)系構(gòu)建和師生在課堂上的互動(dòng)。一個(gè)好的老師不僅僅是單方面的去傳授一些約定俗成的知識(shí)，而是創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入他所創(chuàng)造的知識(shí)框架中去，從而有所學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。

一、互動(dòng)教學(xué)所具有的課堂吸引力與感染力

那么盡然談到了課堂上的互動(dòng)教學(xué)，擺在我們面前的立刻就出現(xiàn)了兩個(gè)問題第一，課堂上的互動(dòng)教學(xué)有什么優(yōu)缺點(diǎn)？第二，怎么樣才能更好的發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)的作用，把這個(gè)互動(dòng)發(fā)揮極致運(yùn)用合理？首先，課堂上的互動(dòng)教學(xué)是比較有效，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，它作為提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式，內(nèi)容上是指教師在課堂上通過語言溝通和書面表達(dá)及其它形式來和學(xué)生進(jìn)行課堂上的知識(shí)交流，這樣學(xué)生就能更加深刻的把知識(shí)印刻在腦子里。眾所周知，中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長階段最重要的時(shí)期，出于身心發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期。這一時(shí)間中學(xué)生身體的各項(xiàng)機(jī)能開始走向成熟，思想上也更為活躍，行為上也更為叛逆。一個(gè)課堂如何可以聚焦她們的眼光和注意力，就需要老師做好充分的課堂準(zhǔn)備，然后在互動(dòng)探索中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一方面有利于我們更好的推進(jìn)國家的繁榮富強(qiáng)一方面也有利于更好的發(fā)揮出青少年綿延不絕的創(chuàng)造力。而中間最重要的需要我們做到連接作用的，就是教育過程中互動(dòng)的這個(gè)橋梁。

二、初中課堂教學(xué)互動(dòng)性教學(xué)的重要性作用

初中課堂對(duì)于中學(xué)生在終身學(xué)習(xí)來說，是個(gè)非常重要的階段。她們世界觀人生觀價(jià)值觀都在這個(gè)過程中慢慢構(gòu)建，老師和同學(xué)們?cè)谡n堂上的互動(dòng)可以讓原本無趣的課堂變的富有感染力，變的生動(dòng)活潑起來。在我們傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大多數(shù)的課堂是比較壓抑的，活力這個(gè)詞變的毫無意義，甚至退出了課堂教學(xué)。人們目光所至，是那淺薄的成績(jī)排名，是那紅色的單科成績(jī)。教師在課堂上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽，學(xué)生被動(dòng)的去接受老師所傳遞的內(nèi)容，很少的學(xué)生會(huì)去進(jìn)行自我思考自我的探究。于是在這個(gè)持續(xù)不斷的因果循環(huán)中，學(xué)生的創(chuàng)造力思維能力在很大程度上被這種呆板的教學(xué)模式所扼殺。然而在素質(zhì)教育的要求下學(xué)生需要充分參與到課堂中來，互動(dòng)的教學(xué)模式可以把新鮮的血液注入到課堂當(dāng)中。從關(guān)注學(xué)生的成績(jī)到關(guān)注學(xué)生本身上來。這種轉(zhuǎn)變不僅是教學(xué)改革的一種進(jìn)步，更是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展下綜合性素質(zhì)性人才的要求。

三、初中課堂的現(xiàn)狀

對(duì)于初中科學(xué)課堂，每個(gè)學(xué)科都具有它的特殊性，老師與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)就可以把生活實(shí)踐中遇見的問題和知識(shí)通過言傳身教傳授給學(xué)生，這樣知識(shí)不僅僅是知識(shí)，它會(huì)在生活中讓同學(xué)們利用到，這樣知識(shí)不會(huì)浪費(fèi)腦袋不會(huì)放空。俗話說，選你所愛愛你所選，興趣是一個(gè)人最大的老師，初中課堂科學(xué)教學(xué)互動(dòng)教學(xué)能最大的成度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而我恰恰覺得這種興趣是一種非常重要的能力，它可以讓你對(duì)待一件事情長久充分持續(xù)的發(fā)揮熱情?；?dòng)教學(xué)我們?cè)摮钟械膽B(tài)度的是推廣和提倡，讓這種教學(xué)模式在每個(gè)學(xué)校都能運(yùn)用并發(fā)揮作用。

四、初中課堂互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)越性

互動(dòng)教學(xué)有其突出的優(yōu)越性，它可以拉近師生的距離。如果在教學(xué)活動(dòng)中沒有一個(gè)良好的師生關(guān)系，學(xué)生們是不會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上去的。嚴(yán)重的有些學(xué)生甚至?xí)?duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生厭惡。因此培養(yǎng)良好的師生關(guān)系在教學(xué)中至關(guān)重要，甚至還決定了教學(xué)質(zhì)量。初中教學(xué)中不僅要求老師同時(shí)具備理性思維和感性探索，互動(dòng)的教學(xué)課堂更具有優(yōu)越性。老師可以掌控住教學(xué)的節(jié)奏，學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過中處于主體地位，以人為本自學(xué)生為本的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有些自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)的課堂無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?；?dòng)教學(xué)大多采用問答，小組討論展示講解，讓學(xué)生自主的提出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，然后師生討論解決，對(duì)待不同的學(xué)生因材施教。比如說那些程度特別好的學(xué)生可以引導(dǎo)她們的學(xué)習(xí)思路，讓她們?cè)诶蠋煹膸椭o導(dǎo)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。

教師的引導(dǎo)性作用只有在互動(dòng)教學(xué)中才能得以提現(xiàn)，讓學(xué)生在導(dǎo)中找到學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變的富有魅力。任何事情只有身臨其境才能巧秒利用，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高。自古以來老師都是比較神圣的地位，都是比較高高在上的，學(xué)生與老師總是有很強(qiáng)的距離感，而互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，教師只需要設(shè)置問題提問，然后引起學(xué)生的質(zhì)疑隨后學(xué)習(xí)探究，與同學(xué)一起尋求問題的根源，對(duì)于促進(jìn)教師改教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)水平的提高發(fā)揮著積極作用。

結(jié)束語：

總而言之，對(duì)于和中學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師要始終堅(jiān)持把耐心、細(xì)心、愛心、信心、融合到教學(xué)過程中，培養(yǎng)互動(dòng)的教學(xué)氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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