王曉東

摘要：在小學(xué)時期，數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要的科目之一，對學(xué)生未來成長有著重要的影響。小學(xué)生在小學(xué)教學(xué)中，可以養(yǎng)成自身良好的思維能力對學(xué)生的成長有著較重大的意義?，F(xiàn)在隨著教育的不斷改革，素質(zhì)教育越來越受大家的重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不要把教學(xué)目標設(shè)置為學(xué)生的考試成績好壞，而是要去重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，教師要通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面性的去培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。從本文中研究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);策略

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概述

（一）認識數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的差異性

現(xiàn)階段，人們對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著不同的理解想法，第一種是覺得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著兩方面組成，一方面是先天條件，另一方面是后天學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在素質(zhì)教育理念下教師對數(shù)學(xué)素養(yǎng)也重視起來，而且提出樂學(xué)生的先天條件是自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，要和后天學(xué)習(xí)一起去形成穩(wěn)定的心理。第二種是覺得數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根據(jù)數(shù)學(xué)行為和數(shù)學(xué)價值一起組成。我們都知道當學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后，要不斷的深入了解，然后讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，而且將知識運用到生活中。第三種是認為數(shù)學(xué)素養(yǎng)是由關(guān)鍵能力和數(shù)學(xué)方式組合，教師要從數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯思維下去考慮，可以概括出數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括三大部分：提出問題、進行推理和結(jié)論。然后第四種是覺得數(shù)學(xué)素養(yǎng)是由數(shù)學(xué)基本能力和數(shù)學(xué)知識組成。

（二）認識數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和教育核心素養(yǎng)。

教育核心素養(yǎng)是包含著數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的，教育核心素養(yǎng)的范圍比較大。在教學(xué)中，教育核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合性素養(yǎng)教育，將學(xué)生可以成為跟上社會發(fā)展腳步的人才。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯能力等等。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才可以更好的去提高自身的教育核心素養(yǎng)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是指學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生自己所提高了知識面、技能方面、能力方面、思想和品質(zhì)方面的素養(yǎng)。教師要知道在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一天兩天就可以完成的，它是需要時間慢慢的去增強學(xué)生的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還是要重視起來學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為教學(xué)任務(wù)。從下文中敘述一下教師通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略。

（一）突出學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育是大家都所關(guān)注的。隨著新課改的不斷深入，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性化，教師在教學(xué)中是以學(xué)生為中心去開展數(shù)學(xué)活動，進而去提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用多樣性教學(xué)去增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如游戲教學(xué)方式、情境教學(xué)方式等等，通過教師的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有興趣的去參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候去選擇合適的時候去指導(dǎo)，讓學(xué)生自主的去思考和研究數(shù)學(xué)知識。例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認識”這課知識時，教師在教學(xué)中運用了情境教學(xué)方式，讓學(xué)生思考，在生活中的哪些是可以體現(xiàn)小數(shù)的應(yīng)用。學(xué)生在教師提出問題然后思考，學(xué)生說出了生活中去超市購買商品的價格、學(xué)生的身高、體重這些都是小數(shù)的表示，教師也可以向?qū)W生詢問今天的溫度是什么，我們可以從溫度計上看出來嗎？學(xué)生根據(jù)教師的提問做出得到結(jié)論。教師這樣教學(xué)方式滿足了學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生的思維得到了發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，開闊學(xué)生的思維

現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我們可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)期間的學(xué)生在課堂中規(guī)矩、死板，沒有好的獨立思考能力和探索能力。教師需要改變學(xué)生的情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重提高學(xué)生的思想，了解到學(xué)生的獨立思考對學(xué)習(xí)的重要性，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生表示自己的想法，讓學(xué)生勇敢的去交流。為此，教師在教學(xué)中，學(xué)生說出錯誤或幼稚的問題的時候，不要去斥責(zé)學(xué)生，要肯定學(xué)生并且糾正學(xué)生的錯誤。在小學(xué)階段，小孩子有較強的自信心，教師不能去打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樹立不正確的觀念，對未來成長有不好的影響。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅要講授課本知識，而且也要探討課外的數(shù)學(xué)問題，這樣依靠就提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

綜上所述，隨著教育的不斷改革，核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，引起了很多教師的重視，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也成為了大家討論的話題。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生牢牢的掌握數(shù)學(xué)知識，可以將數(shù)學(xué)知識靈活運用去解決在生活中的問題。

參考文獻：

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