彭雪峰

摘 要：與普通高中相比，中職學(xué)校的學(xué)習(xí)目的更加明確，更貼近現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中可以學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，成為社會(huì)的技能型人才。目前，中職學(xué)校逐漸受到社會(huì)和國(guó)家的重視。中職學(xué)校教學(xué)地位的提高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)。在信息化的助推下，中職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高，從而成為學(xué)生更有力的助推力。本文對(duì)信息化環(huán)境下中職學(xué)校課堂教學(xué)模式進(jìn)行了界定，并分析了傳統(tǒng)中職學(xué)校課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題，闡述了信息化環(huán)境下中職學(xué)校課堂教學(xué)的特點(diǎn)和信息化環(huán)境下的幾種新型教學(xué)模式，最后引發(fā)信息化環(huán)境下中職教學(xué)改革的思考。

關(guān)鍵詞：中職 課堂教學(xué) 改革研究

在信息化快速發(fā)展的大背景下，中職教學(xué)要跟緊時(shí)代的步伐。信息化為中職學(xué)校教學(xué)指明教學(xué)方向，是中職學(xué)校教學(xué)改革的突破點(diǎn)?？萍紴樾畔⒒虒W(xué)進(jìn)入中職學(xué)校提供便利條件。在信息化的滲透下，中職學(xué)校的教學(xué)模式也會(huì)更加先進(jìn)。中職學(xué)校發(fā)展具有巨大潛力，一改之前被輕視的局面，借助信息化的浪潮轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。這一系列的改革都是中職學(xué)校適應(yīng)時(shí)代的結(jié)果。

一、信息化環(huán)境下中職學(xué)校課堂教學(xué)模式界定

信息化環(huán)境，中職學(xué)校課堂教學(xué)模式有一套完整的教學(xué)體系和順序，是由教師主導(dǎo)、學(xué)生配合的一種教學(xué)模式。參與教學(xué)的不僅僅只有課本文字，還有圖像、視頻等一些或抽象或具體的東西。一個(gè)完整的教學(xué)模式既要有基礎(chǔ)的理論知識(shí)、明確的教學(xué)目標(biāo)，還要有具體的操作流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的條件和科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。這五個(gè)要素不是單獨(dú)存在的，具有一定的聯(lián)系和順序。教師首先在講課之前需要支撐理論的教材，這也是教學(xué)模式的理論和思想。其次，開(kāi)展良好的教學(xué)活動(dòng)要明確教學(xué)目標(biāo)，也就是要求課堂模式的開(kāi)展要達(dá)到怎樣的目的。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要遵循一定的程序，包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和操作方法。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師在開(kāi)展教學(xué)模式的時(shí)候，要充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)方式，同時(shí)要遵循一定的教學(xué)原則，采用適合的方法和技巧。最后，要對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，教學(xué)模式的評(píng)價(jià)包括教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)、方法和標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、傳統(tǒng)中職學(xué)校課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教學(xué)改革中存在的最主要阻礙。在中職學(xué)校中，多數(shù)教師是教學(xué)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容，通過(guò)講解，在黑板上進(jìn)行板書(shū)，并利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣只是讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，都是教師在主導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有得到任何發(fā)揮自我的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師是主要的組織者和施教者，而學(xué)生變得更加被動(dòng)。教師采用多媒體這種教學(xué)工具進(jìn)行知識(shí)灌輸，教材則是灌輸?shù)闹饕獌?nèi)容。這樣的教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)代中職學(xué)生而言，無(wú)疑阻礙了他們的全面發(fā)展。首先，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的提升。其次，中職學(xué)校的學(xué)生，普遍基礎(chǔ)素質(zhì)較弱，很多教師會(huì)自然而然地降低教材知識(shí)的難度，如此一來(lái)，學(xué)生真正學(xué)到的知識(shí)少之又少。再次，灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中的知識(shí)，具有一定局限性和表面性，在就業(yè)時(shí)，這些知識(shí)并不實(shí)用。另外，有些有特定潛能的學(xué)生，長(zhǎng)期受到這種落后教學(xué)模式的影響，漸漸喪失了發(fā)展和提升自我潛力的能力。最后，這種落后的教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的高效利用。

三、信息化環(huán)境下中職學(xué)校課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)時(shí)空走向開(kāi)放

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教學(xué)時(shí)空得到了更好的延伸。全國(guó)所有互聯(lián)網(wǎng)連接的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都能夠在網(wǎng)上進(jìn)行查詢。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們還能夠查詢到大量的優(yōu)秀教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)的發(fā)展為教育搭建了更加穩(wěn)固的教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)提供了堅(jiān)實(shí)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)并不是封閉的，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得各種信息，同時(shí)獲得信息的途徑得到了拓展。

2.教學(xué)手段多樣化

在信息化環(huán)境下，不但教學(xué)工具更加多樣化，教學(xué)手段也更加豐富。將各種教學(xué)工具充分利用起來(lái)，通過(guò)一定的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加真實(shí)、符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，讓學(xué)生的各個(gè)感官都得到了體驗(yàn)和刺激。例如在教學(xué)中應(yīng)用非常普遍的多媒體設(shè)備，能夠?qū)?shū)本上一些抽象死板的文字通過(guò)視頻、聲音、圖畫(huà)等呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)各種載體之間的過(guò)渡和銜接，在課堂上帶給學(xué)生們不一樣的體驗(yàn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)手段更加靈活，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.師生關(guān)系的主線由“主導(dǎo)、從屬”到“交互、協(xié)作”

單純地依靠教師并不能拓展教學(xué)活動(dòng)，因此必須要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在信息化教學(xué)模式下，教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位得到了進(jìn)一步的確認(rèn)。課堂上，師生之間的即時(shí)互動(dòng)有所增加。這樣不但有利于教學(xué)效率的提高，同時(shí)能夠促進(jìn)師生和諧關(guān)系的建立。

四、信息化環(huán)境下的幾種新型教學(xué)模式

1.講授型教學(xué)模式

單純的講授型教學(xué)模式屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種，但是將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用在講授型教學(xué)模式當(dāng)中，就與傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式產(chǎn)生了很大不同。課堂講授是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)講授有一定局限性和缺陷，不但缺少學(xué)生的主動(dòng)參與，也讓學(xué)生變得更加懶惰。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在講授型教學(xué)模式中，不但突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，同時(shí)轉(zhuǎn)換了師生之間的地位。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體，教學(xué)活動(dòng)的靈活性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的互動(dòng)教學(xué)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，具有更大的便利性。

2.自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)的靈活性比較大，主要是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行宏觀調(diào)控，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的監(jiān)控，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式，就需要建立一個(gè)完整的信息化教學(xué)軟件和教學(xué)資源庫(kù)，尤其要建立能夠共享的教學(xué)平臺(tái)。教師把設(shè)計(jì)好的教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及相關(guān)訓(xùn)練習(xí)題等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，即使不在課堂上，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)不受時(shí)間的限制。

3.小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)模式也是一種新型的學(xué)習(xí)模式，主要是對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，只有加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)生的協(xié)同工作，才能夠?qū)崿F(xiàn)小組合作教學(xué)的高效性。在開(kāi)展小組合作教學(xué)時(shí)，每位學(xué)生都可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給大家。遇到任何問(wèn)題都可以通過(guò)對(duì)話討論的形式進(jìn)行研究。聊天室、電子郵件等都可以作為小組合作學(xué)習(xí)的工具。

五、信息化環(huán)境下中職教學(xué)改革思考

1.提高認(rèn)識(shí)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新

在國(guó)家教育改革的全面實(shí)施下，國(guó)家對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)有了新的要求，除了要具備專業(yè)的理論知識(shí)以外，還要具有良好的創(chuàng)造性和較高的素質(zhì)。所以要求我們加強(qiáng)文化教育和素質(zhì)教育的同步進(jìn)行。單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，因此充分利用信息化教學(xué)模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用型人才提供了有力保障。

2.轉(zhuǎn)變角色觀念，重建新的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是推動(dòng)教學(xué)改革的重點(diǎn)。信息化技術(shù)的發(fā)展，拓寬了學(xué)生獲得知識(shí)的途徑，學(xué)生對(duì)教師和書(shū)本的依賴性也有所降低，此外，教師不再是信息的獨(dú)立擁有者，教師的角色也在潛移默化的發(fā)生改變。

（1）教師由原來(lái)的主導(dǎo)者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。教師不再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行控制，而是主動(dòng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，組織各種教學(xué)活動(dòng)，并且參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。

（2）教師由原來(lái)的知識(shí)灌輸者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師幫助學(xué)生確立符合自身情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞竭_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力逐步得到提升。

3.制定“以人為本”的多樣化價(jià)值取向的課程標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的知識(shí)比較枯燥乏味，但是信息資源的表現(xiàn)形式多樣化，能夠把枯燥的文字轉(zhuǎn)化成多種形式，給學(xué)生提供了更多的選擇，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)教材中統(tǒng)一的教材大綱不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因此我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的特性和學(xué)習(xí)情況，制定更具有人性化的課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，這樣才能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提高。

4.重視師資隊(duì)伍的建設(shè)

信息化教學(xué)模式改變了教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位，但是教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的作用是不同忽視的。信息化教學(xué)模式對(duì)教師有更高的要求。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，多參加培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，以此來(lái)充實(shí)自己，提升自我。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重師資力量的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，主要針對(duì)教師信息技術(shù)運(yùn)用的培養(yǎng)，讓他們擁有更好的信息技術(shù)運(yùn)用能力，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)模式的改革。

六、小結(jié)

綜上所述，信息化環(huán)境下教學(xué)模式變得更加多樣化。在教學(xué)改革中，中職學(xué)校教育中依然存在很多問(wèn)題，要求學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新完善，推動(dòng)中職學(xué)校的教學(xué)改革。

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（作者單位：臨沂市工業(yè)學(xué)校）