黃山

人的職業(yè)成長、組織事業(yè)成功源頭只有一個(gè)，那就是自我提升：包括正向的能力與積極的意愿（以下稱能愿）。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)是提升之源，是人與組織（以下稱人組）成長之源。以極簡方式實(shí)現(xiàn)對(duì)人組成長之源——學(xué)習(xí)的管理，簡稱源管理。

一、艱難曲折中皆因?qū)W習(xí)而成長

面對(duì)特殊歷史時(shí)期艱苦復(fù)雜的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)贏得優(yōu)勢(shì)，絕非偶然;以新時(shí)代新思想審視，學(xué)以立德，幸福是奮斗出來的。

在國家經(jīng)濟(jì)極端困難時(shí)期，筆者出生在社會(huì)最底層的普通家庭，生活基本靠國家救濟(jì)和親友接濟(jì)。中小學(xué)階段的磨難與“無助”，成長唯有讀書。高中畢業(yè)趕上了國家招生制度改革，有幸進(jìn)入國家部屬高校深造。大學(xué)畢業(yè)到企業(yè)基層工作的艱苦，與理想反差巨大。堅(jiān)持勤勉好學(xué)，業(yè)績提升，先后走上基本建設(shè)、機(jī)械制造、選礦、職業(yè)教育等企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)崗位。其間，市場經(jīng)濟(jì)初創(chuàng)、體制機(jī)制轉(zhuǎn)換、全球金融危機(jī)等，驚心動(dòng)魄，險(xiǎn)象環(huán)生。秉承發(fā)展是硬道理和為員工創(chuàng)造美好生活之信念，在執(zhí)著堅(jiān)守、創(chuàng)爭升級(jí)中行大道，聚群力，同欲共贏超預(yù)期，成功畫面感人，從點(diǎn)點(diǎn)小處和局部展現(xiàn)了國家改革開放和國有大型企業(yè)真實(shí)厚重的曲折盤桓。聯(lián)想培養(yǎng)子女及顧問上海民營企業(yè)成長結(jié)果，證明無論現(xiàn)實(shí)如何曲折，學(xué)習(xí)明道，矢志追求，終為上策。

再看成功者劉斌專注考古，躬身求教，揭良渚文化面紗;黃領(lǐng)才大學(xué)畢業(yè)仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)借鑒，設(shè)計(jì)AG600水陸兩棲大飛機(jī)享譽(yù)世界;陳愛蓮48歲扮演林黛玉，深諳經(jīng)典取得成功;潘建偉研究量子糾纏，源于高中時(shí)對(duì)物理學(xué)的癡迷;葉永烈作家夢(mèng)源于小學(xué)時(shí)對(duì)寫作的追求……華為、海爾、寶鋼、微軟、阿里巴巴重學(xué)習(xí)、創(chuàng)大業(yè)，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持學(xué)習(xí)自省，歷盡艱辛走向成功;毛澤東、鄧小平、習(xí)近平重學(xué)習(xí)奮斗，鑄時(shí)代輝煌……無不是學(xué)習(xí)能量推動(dòng)的躍升。

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。學(xué)習(xí)提升內(nèi)在能愿，又適應(yīng)外在條件，是唯物辯證法促進(jìn)成長的具體運(yùn)用。學(xué)而不思則罔，選擇以學(xué)習(xí)思考指導(dǎo)行為實(shí)踐的成長之路，是事業(yè)成功的明智之舉。

二、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)提升的極簡之道

建立人組學(xué)習(xí)創(chuàng)造、充分展示、自評(píng)公議、循環(huán)激勵(lì)的成長平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“人人皆可成才，人人盡展其才”夢(mèng)想的極簡運(yùn)作。

為此，人組對(duì)先進(jìn)理論、文化、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、方法的學(xué)習(xí)效果必須受到檢驗(yàn)。這種檢驗(yàn)必須是學(xué)習(xí)后行為改變效果的可測(cè)量或可描述、可比較;而非習(xí)慣上對(duì)學(xué)習(xí)形式及其數(shù)量的檢驗(yàn)。簡言之，源管理是對(duì)學(xué)習(xí)成效的管理。例如：某人學(xué)習(xí)新技術(shù)后，改進(jìn)傳統(tǒng)工藝與操作，提高了產(chǎn)品質(zhì)量與工效;某班組學(xué)習(xí)借鑒團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，成員間協(xié)調(diào)配合得到改善，服務(wù)人次與滿意度同比提升等。把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)工作的“雙軌制”變?yōu)椤耙惑w化”的互動(dòng)共進(jìn)和知行合一，實(shí)現(xiàn)源管理對(duì)學(xué)習(xí)提升結(jié)果的管理。

管理的核心在于考核，沒有考核的管理是無效的管理?；谌私M成長之源學(xué)習(xí)的考核，必須通過應(yīng)用效果來體現(xiàn)，通過實(shí)踐以“K-BBZ”百分制考核通式（下稱：二保通式）表示會(huì)更直觀。其中K、B、B、Z分別為考核、保底、保進(jìn)、自評(píng)申報(bào)4個(gè)詞組漢語拼音的第一個(gè)字母;K代表二保通式考核符號(hào);B為“保底”，表示被考核人組在考核期內(nèi)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、保證道德底線實(shí)況（無違法違規(guī)、失職瀆職等有失人格、文明底線的行為，有違安全、維穩(wěn)、廉潔、治安、誠信、履職盡責(zé)者“一票否決”），達(dá)標(biāo)者得60分;第二個(gè)B為被考核人組“保進(jìn)”項(xiàng)，表示被考核者學(xué)習(xí)提升、在考核期內(nèi)自我同比進(jìn)步量，即工作意愿（態(tài)度）上的改善量和技能業(yè)績上的提高量（可為1項(xiàng)或多項(xiàng)），有一項(xiàng)可測(cè)量（或可描述、公認(rèn)）得15分，認(rèn)為超越或欠缺者，得

15分+或15分-，每個(gè)+、-按增加或減少5分計(jì)算，不封頂、不保底;Z為“自評(píng)申報(bào)（也可互評(píng)申報(bào)）”，為被考核人組對(duì)自我保底、保進(jìn)事實(shí)的說明及評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)，實(shí)施中可以通用表格形式，進(jìn)入辦公自動(dòng)化管理考核流程便捷處理。申報(bào)及時(shí)、合理得10分，否則按5分梯次扣減?；鶎又鞴芎蜕霞?jí)受理機(jī)關(guān)按辦公流程做出審核、公示、通報(bào)，并依規(guī)進(jìn)行最廣泛（不限名額）、分等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)、表彰、表揚(yáng)和建檔。依此循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，簡單易行，助人組成長不輟。

三、源管理日常運(yùn)行方式方法探討

基于人組成長的不同背景與現(xiàn)況，圍繞目標(biāo)，堅(jiān)定信念，學(xué)用優(yōu)進(jìn)，必能贏得優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造未來。

一是明確目標(biāo)，提高站位，堅(jiān)定學(xué)習(xí)提升對(duì)人組成長重要價(jià)值的信念。

習(xí)近平總書記指出，善于學(xué)習(xí)，就是善于進(jìn)步。美國學(xué)者馬斯洛的需求層次理論也告訴我們，人的最高層次需求是“自我實(shí)現(xiàn)”。要堅(jiān)信，圍繞目標(biāo)的學(xué)習(xí)提升是人組成長的最佳方案，是亙古以來的公知與信念。當(dāng)然，囿于學(xué)習(xí)“艱辛”等原因，也有人敬而遠(yuǎn)之。從激發(fā)人組潛能計(jì)，堅(jiān)定必勝信念，改造傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，在學(xué)有所得所進(jìn)與創(chuàng)造中感受成長追求的實(shí)現(xiàn)，將富有全新意趣。

二是改造學(xué)習(xí)，增強(qiáng)感悟，從認(rèn)知提升中豐富人生內(nèi)涵。以理為鑒，知書明道，堅(jiān)持真理，把握規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自知與對(duì)社會(huì)認(rèn)知的對(duì)接，在理性和諧氛圍中收獲快樂成長的滿足感。以實(shí)為鑒，在游泳中學(xué)習(xí)游泳，增強(qiáng)實(shí)踐歷練，提高對(duì)現(xiàn)場與社會(huì)復(fù)雜局勢(shì)的駕馭能力，在不斷解決問題和取得實(shí)戰(zhàn)成果中感受人生價(jià)值。以人為鑒，以明得失，增強(qiáng)預(yù)知和自信，揚(yáng)長避短，減少失誤，在前車之鑒中優(yōu)化成長。

三是學(xué)中干、干中學(xué)，學(xué)用共進(jìn)推動(dòng)發(fā)展。首先，在工作籌劃安排中，加強(qiáng)對(duì)黨和國家法規(guī)政策、上級(jí)部署要求、社會(huì)資訊、自身現(xiàn)況的學(xué)習(xí)研判，優(yōu)化對(duì)接，增強(qiáng)推進(jìn)之勢(shì);其次重實(shí)施規(guī)程、細(xì)節(jié)、經(jīng)驗(yàn)、問題的學(xué)習(xí)與把控，因時(shí)制宜，跟蹤切磋，保證質(zhì)效水平;三重總結(jié)分析，復(fù)盤檢視，對(duì)照“K-BBZ二保通式”做階段性自評(píng)申報(bào)，按規(guī)定流程、例會(huì)、組織活動(dòng)等形式獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，循環(huán)激勵(lì)，升華再造，在學(xué)用“一體化”運(yùn)作中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的共同進(jìn)步。

四是文化融入，價(jià)值導(dǎo)向，立德樹人，始終不渝。人是要有一點(diǎn)精神的。這種精神來自正確的“三觀”引領(lǐng)，來自積極向上的使命擔(dān)當(dāng)，來自堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)所凝聚的潛在力量，這是生命之舟具有明理知道動(dòng)力的不竭源泉。

（作者單位：中煤職業(yè)技術(shù)學(xué)院）