王向陽

校長所扮演的角色是多種多樣的，他既是學?；顒拥念I導者和指導者，也是教育活動的執(zhí)行者和引導者。然而在實際學校管理的過程中，許多校長片面強調其領導地位，忽視了其教育教學功能，這對實現(xiàn)教育教學目標具有嚴重的影響。為此，校長只有準確定位自身的角色，才能實現(xiàn)其功能協(xié)調發(fā)展。而教師作為教育教學活動的“靈魂人物”，更需要不斷強化其專業(yè)化水平，只有將提高教師質量作為首要任務，才能確保學校教育的順利實施。

一、堅持以人為本的教育理念

隨著教育體制和素質教育的不斷發(fā)展，以人為本的教育理念已經(jīng)成為學校開展教育教學活動的思想指南，這就要求學校管理和教育教學活動要將以人為本作為指導思想，全面落實“立德樹人”的理念，將學生發(fā)展作為學校各項工作的核心內容和目標，從而全面提高學校管理和教育教學的整體質量。

首先，學校要不斷加強對教師的培訓工作，為教師提供豐富的學習機會，促使教師的專業(yè)素養(yǎng)和個人品質都能達到更高的水準。具體而言，學?？梢詮乃膫€層面進行培訓。第一，個體培訓。學校可以為教師提供個人培訓的機會，針對教師的教學領域為教師提供學習的機會，促使教師獲得適合自己的教學模式，從而提高教師的教學水平。第二，群體培訓。這種培訓方法主要針對教師群體，通常采用觀摩和技術指導的形式進行，通過學習和觀摩能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的不足和優(yōu)點，以便取長補短。第三，整體培訓。主要是學校通過開展學術講座、專題講座等為教師提供互相交流的機會，促使教師在講座中與專家和同行進行經(jīng)驗交流和心得學習，從而強化教師之間的互動和學習。第四，區(qū)域培訓。這種培訓方式主要是學校鼓勵教師自主參與能力拓展培訓，以便增強崗位優(yōu)勢，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。除了學校為教師提供的培訓機會外，教師還需要不斷加強自主性學習和創(chuàng)新，根據(jù)自身的教學特點和學生的學習情況制定科學、合理的教學計劃和方案，避免出現(xiàn)“隨波逐流”的情況，提高教育教學的實效性。其次，校長要堅持以人為本的教育思想，強化自身的教學領導力，調動廣大教職工參與學校管理的積極性和能動性，促進民主化管理的發(fā)展，鼓勵教職工對學校發(fā)展獻計獻策，提高學校管理的公開性和民主性。此外，校長應該加強自身的指導作用，將學生的全面發(fā)展作為學校運行之根本，著力打造一支高素質的教師團隊，從而滿足學生的學習需要和發(fā)展需求。

二、強化學校教研活動的科學性

教研組建設作為學校教育教學活動和學校管理的銜接點，對于強化教師的專業(yè)化水平和校長的教學領導力具有重要的影響。為此，學校應該不斷強化學校教研活動的科學性，充分發(fā)揮教研組的優(yōu)勢和功能，為實現(xiàn)學校的發(fā)展目標創(chuàng)造良好的條件。首先，學校要根據(jù)教學情況合理劃分教研組，比如，分為語文、數(shù)學、英語、科學等，以便教師能夠根據(jù)同樣的教學內容進行研討和學習，從而提高教研活動針對性和有效性。其次，學校要對每個教研組進行合理分工，選擇一名教研組組長。教研組組長是確保教研活動順利開展的關鍵人物，同時也是分擔校長責任的“學校助理”，這就要求教研組組長要具備較高的領導能力和協(xié)調能力，還需要擁有一定的教學經(jīng)驗和閱歷。最后，在開展教研活動之前，小組成員要充分做好準備工作，針對自身涉及的領域進行仔細分析和研究，學校要為每一名成員提供發(fā)言的機會，這就要求學校要定期組織教師以公開課的形式進行考察和學習，促使教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，同時也能借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和成果。

學校的教研活動是為了更好的服務教學，為了學校、教師和學生的長期發(fā)展服務的。因此，在組建好教研團隊后，教師要認真貫徹落實教研活動的根本目標，積極對自身負責的領域進行深入分析和研究，并對其討論過程中遇到的問題進行深入探究，以便了解課題背后的真實內涵。為了更好的實現(xiàn)此目標，教師有必要將教研活動與科研活動相結合，從而不斷提高教研活動的科學性。與此同時，將二者有機結合，有利于科研活動更好的服務于教研活動，只有讓教師切實參與到科研活動中，才能將先進的研究成果應用于教學研究活動中，從而提高教研活動的實效性。由此可見，只有實現(xiàn)教研活動的科學性、科研活動的教學化，才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展和校長教學領導力的提升，從而為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，進一步促進學校的蓬勃發(fā)展。

三、拓寬培訓途徑和學習渠道

除了上述內容外，學校還應該拓寬培訓途徑和學習渠道，致力于打造一支專業(yè)化的教師團隊，從而為學校教育教學工作的開展提供有利的條件。教師作為小學教育教學的引導者和組織者，只有不斷提高教師的專業(yè)化水平和教學能力，才能為提高教學質量奠定良好的基礎。鑒于此，學校要調動一切有利因素，為教師提供多樣化的學習途徑和渠道，強化教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學水平，從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展。第一，學?？梢酝ㄟ^專家講座的形式強化教師和校長的專業(yè)化水平，將先進的教學思想和教學方法引進來，以便教師和校長真正做到與時俱進。第二，學校還可以帶領廣大教師走出校園，充分利用校外資源優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)與其他先進學校的資源共享和互通有無，為強化教師的專業(yè)素養(yǎng)提供更加廣闊的平臺，以便教師在眾多選擇中找到適合自己的教學方式和方法，從而提高教師的教學能力和專業(yè)水平，進一步促進學校教學質量的顯著提升。

綜上所述，每個學校的發(fā)展歷史和發(fā)展情況都具有差異性，這就需要學校根據(jù)自身的發(fā)展制定出有針對性的教學方式和管理辦法，進一步為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。一方面，學校要為教師提供多樣化的培訓和學習機會，不斷提高教師的專業(yè)化水平和教學能力。與此同時，教師還應注重自我提升和完善，不斷創(chuàng)新教學方法和模式，找出符合自身教學情況的有效手段。另一方面，校長要對自身的角色進行準確的定位，將領導功能與教學功能有機結合，將學校管理與教育教學聯(lián)系在一起，切記不能顧此失彼，從而提高學校管理和教育教學的實效。

（漣水縣五港鎮(zhèn)中心小學）