蔣建華

作為學(xué)?！罢崎T人”的一校之長，教育思想與辦學(xué)理念如何，直接關(guān)系到師生當下的幸福指數(shù)。新時代背景下，每一位校長都應(yīng)當把好教育思想“總開關(guān)”，補好教育信念之“鈣”，做一名教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、人文觀、幸福觀“五觀端正”的好校長。

樹立正確的教育觀?，F(xiàn)在有些學(xué)校還體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)苦干、老師苦教、學(xué)生苦學(xué)的“三苦”精神，其實這是教育觀出了問題。而新時代的校長必須堅守教育初心和良心，堅守教育責(zé)任，堅守正確辦學(xué)方向;必須有正確的教育價值追求與摯誠的教育情懷，不忘立德樹人根本任務(wù)、不忘尊崇教育規(guī)律、不忘培育核心素養(yǎng);必須有先進的辦學(xué)思想，體現(xiàn)教育核心價值，彰顯學(xué)校個性特點，自覺做教育信念、學(xué)校使命與社會責(zé)任的思考者、踐行者、堅守者。

樹立正確的人才觀。當下我國基礎(chǔ)教育尤其是高中階段在人才培養(yǎng)方面還存在一些“短板”，例如辦學(xué)“同質(zhì)化”、千校一面、千人一面。人才的培養(yǎng)有其自身規(guī)律性，新時代的校長必須樹立科學(xué)的人才觀，善待每一名學(xué)生;樹立“行行出狀元”“人人都可以成才”“人人都可以出彩”“天生我材必有用”等理念，懂得“多一把尺子就多一批優(yōu)秀學(xué)生，多一條標準就多一批人才，多一個平臺就能讓更多人出彩，多一個渠道就能讓更多人信心倍增，多一次機遇就能讓更多人成才”。這樣，校長就會摒棄求全責(zé)備的人才觀，就能夠樹立多元評價理念，建立多維度評價與激勵機制。

樹立正確的質(zhì)量觀。教育是最不應(yīng)該急功近利的事業(yè)，新時代的校長必須克服“分數(shù)至上”、將高質(zhì)量單純地等同于高分高升學(xué)率等認識誤區(qū)，致力于創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境;新時代的校長必須立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，立足讓學(xué)生終身受益;新時代的校長必須解決好學(xué)科教學(xué)中的不平衡、不充分問題，保障德、智、體、美協(xié)調(diào)發(fā)展。

樹立正確的人文觀。在學(xué)校，師生們總是希望能夠得到最貼切、最實在、最具人情味的人文關(guān)懷、人本管理，能夠帶來更快樂、幸福、高雅的人文校園生活，能夠追尋教育的“詩和遠方”。因此，新時代的校長既要有科學(xué)精神，又要有人文情懷，懂得“師生關(guān)心的，就是我們關(guān)心的”，切實用真情真心贏得師生心;新時代的校長應(yīng)當精于人本管理，懂得追求潤物無聲的效應(yīng)，培養(yǎng)“不需要別人提醒的自覺”，營造教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的人文氛圍;新時代的校長應(yīng)當善于構(gòu)建人文校園，彰顯文化的力量，讓人文精神成為校園一道亮麗“風(fēng)景線”。

樹立正確的幸福觀。一個具有正確幸福觀的校長，才會顧及教師生存狀態(tài)，打開師生幸福之門的鑰匙就掌握在校長手中。因而新時代的校長應(yīng)懂得關(guān)注師生的幸福指數(shù)，以增強教育“民生三感”為己任;新時代的校長應(yīng)懂得加強幸福教育，引領(lǐng)師生樹立正確的幸福觀，感知校園幸福，珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境，讓每一名師生懂得“幸福其實很簡單”“幸福無處不在，幸福就在身邊”;新時代的校長應(yīng)懂得打造幸福校園，讓大家懂得“幸福都是奮斗出來的”，每一位師生都有幸福自己、回饋社會、造福人類的自覺意識，形成人人以務(wù)實行動付諸努力、個個為創(chuàng)造幸福校園添磚加瓦的良好氛圍。

一所學(xué)校遇到一位“五觀端正”的好校長是師生們?nèi)松男疫\。在新時代背景下，“五觀端正”應(yīng)當成為好校長必備的素養(yǎng)。唯有如此，才能始終保持政治定力與教育定力，才不會目光短淺、急功近利、迷失教育航向。

（作者系江蘇省泰州中學(xué)原校長）