王岳 劉純利 張平娟

摘要：高頻電子線路是電子與通信技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門理論性、實(shí)際性、專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)開始逐漸進(jìn)入高頻電子線路課堂教學(xué)，極大促進(jìn)了高頻電子線路課堂教學(xué)的發(fā)展。文章對(duì)多媒體環(huán)境下高頻電子線路課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境；高頻電子線路；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）28-0265-02

一、在高頻電子線路課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的原則

1.教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維的發(fā)展水平。我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)下中小學(xué)的現(xiàn)代化裝備配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上大學(xué)的水平，因此學(xué)生接觸到的現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)機(jī)會(huì)不足。大多數(shù)學(xué)生適應(yīng)傳統(tǒng)的教師深入講解、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，如果想要大力實(shí)施多媒體教學(xué)，極有可能造成學(xué)生對(duì)這種新型教學(xué)模式的不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，教師在高頻電子線路課堂教學(xué)中，一定要充分考慮學(xué)生實(shí)際，把握多媒體技術(shù)應(yīng)用的廣度與深度。

2.教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)形式。多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，絕不可能因?yàn)檩o助教學(xué)手段的應(yīng)用影響課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，必須保證在充分把握課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，絕不允許出現(xiàn)教師為了過分追求現(xiàn)代化的教學(xué)模式而不顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象。

3.教師要切實(shí)做好理論與實(shí)際的密切聯(lián)系，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。對(duì)于高頻電子線路課堂教學(xué)來說，它的抽象性、邏輯性特別強(qiáng)，尤其是理論、概念數(shù)量多，難度高，對(duì)于學(xué)生的理解和掌握具有較大的挑戰(zhàn)性。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓好通過實(shí)踐促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升這個(gè)有效途徑，以更多的生活、工作中的實(shí)例提高課堂教學(xué)內(nèi)容的形象性和直觀性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升高頻電子線路課堂教學(xué)效果。

二、在高頻電子線路教學(xué)中將多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

多媒體教學(xué)方法簡(jiǎn)便、快捷，呈現(xiàn)方式新穎多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富，與寬帶網(wǎng)絡(luò)連接之后更能為高頻電子線路教學(xué)提供海量資源，同時(shí)更能以直觀、形象的方式將抽象的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此，多媒體教學(xué)越來越受到廣大高頻電子線路專業(yè)教師的重視。這就出現(xiàn)一種現(xiàn)象，教師在課堂教學(xué)中徹底摒棄傳統(tǒng)的講解教學(xué)方法，一味采用多媒體教學(xué)方法，結(jié)果卻有很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并沒有得到切實(shí)的增強(qiáng)，反而呈現(xiàn)一種迷茫的狀態(tài)。從實(shí)際來講，雖然傳統(tǒng)的單純、機(jī)械講解的教學(xué)方法具有一定的局限性，但并不是一無是處，因此，在多媒體環(huán)境下的高頻電子線路專業(yè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的穩(wěn)定提高。

例如，在講解高頻小信號(hào)放大器的分析方法和穩(wěn)定方法的教學(xué)過程中，對(duì)高頻小信號(hào)放大器和穩(wěn)定信號(hào)進(jìn)行分析的方法是教學(xué)難點(diǎn)，需要教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和深入剖析。如果僅僅采用多媒體教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度較快，那么受學(xué)習(xí)能力所限，部分學(xué)生會(huì)在教師講解內(nèi)容還沒有完全理解或者記錄下來的時(shí)候，多媒體課件已經(jīng)跳到下一頁，學(xué)生不能完全掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果不會(huì)太理想。所以，教師應(yīng)當(dāng)合理使用多媒體教學(xué)方法，對(duì)那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、不利于板書的內(nèi)容可以采用多媒體進(jìn)行展示，而對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)使用多媒體講解和板書講解同步進(jìn)行的方式，促進(jìn)學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)和突破難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，多媒體課件受屏幕空間的限制，不能一次性呈現(xiàn)較多的內(nèi)容，尤其是對(duì)于某些公式的推導(dǎo)過程。這種情況下，教師可以板書推導(dǎo)過程，增強(qiáng)推導(dǎo)過程的層次性，有效提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握水平。

三、在高頻電子線路課堂教學(xué)中保證多媒體教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)潔性

高頻電子線路課堂教學(xué)內(nèi)容具有極強(qiáng)的專業(yè)性、廣泛性、綜合性，需要涉及的內(nèi)容范圍極其龐大，其間的聯(lián)系不大，邏輯性不強(qiáng)，如果將所有內(nèi)容都通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示出來，勢(shì)必會(huì)造成課堂教學(xué)內(nèi)容過于冗雜，學(xué)生跟不上教師的授課節(jié)奏，不能充分理解課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意多媒體課件制作的簡(jiǎn)潔性，只是將高頻電子線路課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示和強(qiáng)調(diào)，并有效結(jié)合傳統(tǒng)講解教學(xué)，給學(xué)生的思考一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有效掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的顯著提高，促使高頻電子線路課堂教學(xué)的高效實(shí)現(xiàn)。例如高頻電子線路課堂中，需要對(duì)極其復(fù)雜的電子線路進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解單元電路的電路類型、信號(hào)頻率等方面的內(nèi)容，教師將這些內(nèi)容一次性展示給學(xué)生，學(xué)生接受能力有限，頭腦中不可能一次性容納這么多系統(tǒng)性極強(qiáng)的內(nèi)容。因此，教師簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)多媒體課件，只顯示內(nèi)容的提綱，具體講解仍然通過板書講解進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的脈絡(luò)有一個(gè)準(zhǔn)確、整體的把握，對(duì)高頻電子線路的特性有一個(gè)深入了解，課堂教學(xué)效果自然變得理想。

四、在高頻電子線路課堂教學(xué)中保證多媒體教學(xué)內(nèi)容的形象性

保證教學(xué)內(nèi)容的形象性，可以在更大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生廣泛參與到課堂學(xué)習(xí)過程中來，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，給學(xué)生更多的思維和意識(shí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生深入思考和進(jìn)行創(chuàng)新思維，提升綜合素質(zhì)能力。例如，在對(duì)不同調(diào)制方式調(diào)頻、調(diào)幅波形的比較中，在信號(hào)發(fā)射和接收系統(tǒng)的功能逆變分析過程中，在對(duì)輸出信號(hào)的波形對(duì)比過程中等，都需要教師將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行形象性展示，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境、懸念情境、游戲情境、競(jìng)賽情境等，將學(xué)生引進(jìn)不同的環(huán)境當(dāng)中，促使學(xué)生將形象的電路知識(shí)信息同抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算原理結(jié)合起來，形成對(duì)教學(xué)效率的有效保障，從中獲得更加豐富的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展。

五、將課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

畢竟我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行高頻電子線路課堂教學(xué)的目的不僅僅是豐富學(xué)生的知識(shí)，而是提高學(xué)生對(duì)于高頻電子線路專業(yè)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生步入工作崗位之后能夠盡快適應(yīng)崗位要求，得到更好的發(fā)展，促進(jìn)自身有更大的提高。所以，教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更多的綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。同時(shí)，高頻電子線路是一門具有大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)科，如果不能將課堂教學(xué)同實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，就不能保證專業(yè)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)調(diào)幅一章內(nèi)容時(shí)，可以用多媒體為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)步驟，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行探究和分析。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行相關(guān)啟發(fā)和指導(dǎo)：為什么教材中表述的過量調(diào)幅現(xiàn)象和我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀測(cè)到的過量調(diào)幅現(xiàn)象具有很大的差異？這一問題引起學(xué)生的注意，并對(duì)此進(jìn)行深入思考、探究，最終明確教材中的三極管電路同實(shí)驗(yàn)中所采用的集成電路具有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而促使學(xué)生對(duì)調(diào)幅一章內(nèi)容有更加深入的理解。

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)影響不斷深入的今天，多媒體技術(shù)對(duì)高頻電子線路課堂的作用也越來越大。作為一名高頻電子線路專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，將多媒體教學(xué)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮出最大功效，促進(jìn)高頻電子線路課堂教學(xué)的高度發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等綜合素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖惜春.基于無線通信技術(shù)應(yīng)用的“高頻電子線路”課程教學(xué)研究[C].教育部中南地區(qū)電子線路研究會(huì)第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2005，07.

[2]王愛珍，任國(guó)鳳，田竹梅.“高頻電子線路”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].信息系統(tǒng)工程，2015，（11）.