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        體育學(xué)院羽毛球?qū)m?xiàng)大學(xué)生視覺信息處理能力研究

        2019-07-30 03:16:20胡曉鋒
        關(guān)鍵詞:抑制性錯(cuò)誤率按鍵

        胡曉鋒

        一、目的

        從2016里約奧運(yùn)會(huì)以來,中國羽毛球基本上一直在走“下坡路”,在今年中國羽毛球隊(duì)女單、女雙、混雙均遭遇滑鐵盧無緣決賽,這是中國羽毛球隊(duì)自1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)之后的最差成績;中國羽毛球到底怎么了?青黃不接,年齡老化是中國羽毛球隊(duì)的主要問題,羽毛球比賽中速度是羽毛球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),這就要求運(yùn)動(dòng)員有較好的視覺能力和正確的反應(yīng)能力;在開放性的羽毛球運(yùn)動(dòng)中,除了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及體能的運(yùn)用外,如果能對(duì)外來不確定性的刺激迅速執(zhí)行正確反應(yīng),便能在競技場上獲得優(yōu)勢(shì)。因此,良好的視覺能力堪稱優(yōu)秀羽毛球選手必備的基本能力之一;如果我們能較早的對(duì)從事羽毛球訓(xùn)練的隊(duì)員進(jìn)行視覺空間注意力和反應(yīng)時(shí)間特征的研究,或許能提高我國羽毛球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平和成績,同時(shí)也可以豐富羽毛球這個(gè)領(lǐng)域的理論。

        二、研究對(duì)象和方法

        (一)研究對(duì)象

        本研究對(duì)象為成都體育學(xué)院學(xué)生,采取抽樣的方式,選取成都體育學(xué)院大一到大三專修班學(xué)生和普修班學(xué)生進(jìn)行測試,共選取40名學(xué)生。其中20名羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生為實(shí)驗(yàn)組,都有四年以上訓(xùn)練時(shí)間,且羽毛球水平都在國家二級(jí)以上,另外20名學(xué)生則隨機(jī)選取普修班學(xué)生,所有受試對(duì)象均為男性。

        本研究對(duì)象基本資料分析,他們的年齡、身高、體重都未達(dá)到顯著差異,普修班非慣用手與非慣用腳人數(shù)較多,相關(guān)資料如表1。

        表1 受試者基本資料

        (二)研究方法

        1.文獻(xiàn)資料調(diào)研

        以“視覺信息處理能力”“羽毛球?qū)m?xiàng)”“反應(yīng)時(shí)間”“反應(yīng)錯(cuò)誤率”等為關(guān)鍵詞,在CNKI、duxiu等數(shù)據(jù)檢索文獻(xiàn)資料近120份,在這些文獻(xiàn)資料中,進(jìn)一步梳理確定了研究的方法和內(nèi)容。

        2.實(shí)驗(yàn)法

        本研究將采用GO/NO-GO評(píng)估受試者反應(yīng)能力,用COVAT評(píng)估受試者視覺空間注意力控制的能力和手眼協(xié)調(diào)。

        3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

        本研究以Spss 20.0 配合個(gè)人電腦進(jìn)行系統(tǒng)分析,采用描述性統(tǒng)計(jì)記錄專項(xiàng)組與對(duì)照組的基本資料,并采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分別比較兩組對(duì)于反應(yīng)時(shí)間、抑制性反應(yīng)時(shí)間、反應(yīng)錯(cuò)誤率與動(dòng)作時(shí)間上的表現(xiàn)是否有差異;研究中所推論統(tǒng)計(jì)顯示差異值皆設(shè)為α<0.05。

        三、分析與討論

        本研究采用GO/NO-GO測驗(yàn)檢測兩組受試者的反應(yīng)能力。另外,再利用COVAT測驗(yàn)?zāi)J絹頇z測兩組受試者視覺空間注意力,主要用來評(píng)估本實(shí)驗(yàn)視覺注意力控制的能力,將GO/NO-GO與COVAT兩種測試結(jié)果視為受試者抑制性反應(yīng)的能力和視覺空間注意力的評(píng)測工具,其中包含:四肢有效、無效、中性三種不同提示信號(hào)下的反應(yīng)時(shí)間,即代表受試者視覺信息處理的速度,反應(yīng)時(shí)間越短,代表視覺信息處理越快。抑制性反應(yīng)時(shí)間(由無效提示與有效提示反應(yīng)時(shí)間相減所得),其代表受試者空間注意力轉(zhuǎn)移的能力,數(shù)值越小代表注意力轉(zhuǎn)移能力越好。按鍵反應(yīng)錯(cuò)誤率代表視覺判斷的能力,總錯(cuò)誤率越低表示受試者視覺判斷能力越好。

        (一)GO反應(yīng)時(shí)間比較

        本研究采用GO/NO-GO作為測量受試者GO反應(yīng)時(shí)間的評(píng)測工具,主要在兩種信號(hào)中針對(duì)其中一種刺激做反應(yīng)測試,而另一種刺激出現(xiàn)時(shí)則不做出任何反應(yīng),在GO與NO-GO機(jī)會(huì)相等的反應(yīng)測試,用以測量羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生和普修班學(xué)生對(duì)于刺激出現(xiàn)的反應(yīng)速度、錯(cuò)誤率的比較。表2為受試者的GO反應(yīng)時(shí)間的結(jié)果。

        表2 受試者的GO反應(yīng)時(shí)間及按鍵錯(cuò)誤率

        由表2可知,羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生與普修班學(xué)生在反應(yīng)時(shí)間和按鍵錯(cuò)誤率上都未達(dá)到顯著差異。此現(xiàn)象與洪聰敏等人研究結(jié)果相似,運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員在區(qū)別反應(yīng)時(shí)間和正確率上都沒有顯著差異,造成這樣的原因主要是因?yàn)槭茉囌?,都是第一次接觸這種認(rèn)知反應(yīng)時(shí)間測驗(yàn),對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說,不具有“運(yùn)動(dòng)特殊性”的優(yōu)勢(shì)。而羽毛球運(yùn)動(dòng)時(shí)處于一個(gè)多變復(fù)雜的開放性反應(yīng)情景,選手面對(duì)的都是高度不確定的環(huán)境,因此推測或許在本研究的屬性上,導(dǎo)致羽毛球?qū)P薨嗯c普修班學(xué)生在GO反應(yīng)時(shí)間上沒有顯著差異現(xiàn)象。

        (二)羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生與普修班學(xué)生下、下肢反應(yīng)時(shí)間分析

        1.在三種不同提示信號(hào)中,上、下肢反應(yīng)時(shí)間分析

        本研究針對(duì)羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生與普修班學(xué)生上、下肢在三種不同提示信號(hào)下的反應(yīng)時(shí)間進(jìn)行分析,結(jié)果顯示如表3。針對(duì)兩組上肢反應(yīng)時(shí)間進(jìn)行分析,專修班學(xué)生反應(yīng)時(shí)間快于普修班學(xué)生;其中專修班學(xué)生在無效提示信號(hào)的慣用腳的反應(yīng)時(shí)間明顯快于普修班學(xué)生,且達(dá)顯著差異(P<0.05);其余反應(yīng)時(shí)間都是專修班學(xué)生快于普修班學(xué)生的趨勢(shì),但沒有顯著差異。

        表3 羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生與普修班學(xué)生上、下肢在三種不同提示信號(hào)下反應(yīng)時(shí)間(MS)表現(xiàn)

        注:*p<0.05(與普修班學(xué)生比較達(dá)到顯著差異)

        表4 羽毛球?qū)P薨嗯c普修班學(xué)生上、下肢,慣用手、腳與非慣用手、腳的抑制性反應(yīng)時(shí)間與按鍵錯(cuò)誤率

        2 .上、下肢一致性反應(yīng)時(shí)間及按鍵反應(yīng)總錯(cuò)誤率的比較

        本研究針對(duì)羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生與普修班學(xué)生慣用手、腳與非慣用手、腳的抑制性反應(yīng)時(shí)間及按鍵錯(cuò)誤率比較,所得結(jié)果如表4,發(fā)現(xiàn)羽毛球選手在抑制性反應(yīng)時(shí)間有較普修班學(xué)生快的趨勢(shì),但并未達(dá)到顯著差異,而按鍵反應(yīng)錯(cuò)誤率方面兩組間在統(tǒng)計(jì)上沒有達(dá)到顯著水平。

        綜合以上結(jié)果,推測可能原因在羽毛球競技場中,選手經(jīng)常根據(jù)對(duì)手的假動(dòng)作行為而瞬間轉(zhuǎn)移方向,下肢不斷做出抑制反應(yīng)動(dòng)作訓(xùn)練,造成羽毛球選手下肢有較好的反應(yīng)能力。另外,在宋岱芬、洪聰敏等人的研究中均指出運(yùn)動(dòng)選手的反應(yīng)時(shí)間確實(shí)快于一般人;所以推測本研究羽毛球選手受試者對(duì)象都是同一個(gè)學(xué)校的,相對(duì)于在選手之間的運(yùn)動(dòng)成績表現(xiàn)水平上落差較大,受試者樣本變異數(shù)太大所導(dǎo)致,以致于兩者在反應(yīng)時(shí)間上也沒有顯著差異。因此在羽毛球反應(yīng)時(shí)間的快慢并非為影響運(yùn)動(dòng)成績的主要因素,羽毛球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)可能著重在于體能、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用,以達(dá)到致勝,另一種原因可能是選手在面對(duì)測驗(yàn)時(shí)的態(tài)度不積極專注,然而,主要原因未來仍待后續(xù)進(jìn)一步證實(shí)。

        (三)羽毛球?qū)P薨嗯c普修版學(xué)生的混合反應(yīng)時(shí)間分析

        1.在三種不同提示下,四肢混合反應(yīng)時(shí)間分析

        本研究針對(duì)羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生與普修版學(xué)生四肢在三種不同提示下信號(hào)的反應(yīng)時(shí)間進(jìn)行分析,結(jié)果顯示如表5,針對(duì)兩組反應(yīng)時(shí)間進(jìn)行分析,結(jié)果顯示羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生整體趨勢(shì)快于普修班學(xué)生。

        表5 羽毛球?qū)P薨嗯c普修班學(xué)生四肢在三種不同提示信號(hào)下的反應(yīng)時(shí)間(毫秒)的表現(xiàn)

        2.四肢抑制性反應(yīng)時(shí)間及按鍵反應(yīng)總錯(cuò)誤率的比較

        本研究針對(duì)羽毛球?qū)P薨嗯c普修班學(xué)生四肢的抑制性反應(yīng)時(shí)間及按鍵錯(cuò)誤率比較,所得結(jié)論如表6 。結(jié)果發(fā)現(xiàn)羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生在抑制性反應(yīng)時(shí)間要快于普修班學(xué)生,但未達(dá)到顯著差異,另外在按鍵反應(yīng)錯(cuò)誤率方面,羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生錯(cuò)誤率略微偏高,但未達(dá)到顯著差異水平。

        經(jīng)過以下對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),本研究采用GO/NO-GO測驗(yàn)來檢驗(yàn)羽毛球?qū)P薨嗯c普修班學(xué)生的反應(yīng)時(shí)間,結(jié)果顯示兩組學(xué)生并沒有顯著差異。而在COVAT的測試結(jié)果中也發(fā)現(xiàn),羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生僅在單獨(dú)下肢測驗(yàn)中無效提示的慣用腳要優(yōu)于普修班學(xué)生,且達(dá)到顯著差異,其余部分的反應(yīng)時(shí)間、抑制性反應(yīng)時(shí)間與按鍵錯(cuò)誤率表現(xiàn)都沒達(dá)到顯著差異水平,只能稍微看出羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生抑制性反應(yīng)時(shí)間整體有快于普修班學(xué)生趨勢(shì);因此推測羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生并未達(dá)到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員那樣的能力,在運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)上仍有一定程度上的落差所致。

        表6 羽毛球?qū)P薨嗯c普修班學(xué)生四肢的抑制性反應(yīng)時(shí)間與按鍵錯(cuò)誤率

        結(jié)論

        本研究主要是為體育學(xué)院羽毛球?qū)P薨嗯c普修班男性學(xué)生在視覺信息處理能力上的比較;在使用GO/NO-GO測驗(yàn)工具評(píng)估羽毛球?qū)P薨嗯c普修班學(xué)生的反應(yīng)時(shí)間與抑制反應(yīng)的能力,結(jié)果顯示羽毛球?qū)P薨嗯c普修班學(xué)生在反應(yīng)時(shí)間及按鍵總錯(cuò)誤率上并沒有顯著差異,表明羽毛球?qū)P薨嗯c普修班男性學(xué)生在視覺信息處理能力并沒有明顯的差異和區(qū)別。

        在使用COVAT所得結(jié)果顯示,羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生僅只有在單獨(dú)下肢測驗(yàn)上,無效慣用腳有明顯快于普修班學(xué)生,其余測驗(yàn)項(xiàng)目都沒有達(dá)到顯著差異,但測驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生在反應(yīng)時(shí)間及抑制性反應(yīng)時(shí)間上有較快于普修班學(xué)生的趨勢(shì),這說明羽毛球?qū)P薨鄬W(xué)生,在通過長期羽毛球?qū)I(yè)訓(xùn)練,能一定程度上提高反應(yīng)時(shí)間和抑制控制能力。

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