唐臣

【摘 要】本文針對高職物流專業(yè)教學(xué)中面臨的專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化、師資隊(duì)伍專業(yè)水平較低、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)薄弱、物流專業(yè)的教材不能滿足教學(xué)的需要等方面問題，論述高職物流專業(yè)教學(xué)的總體思路，并提出具體的對策建議：明確教學(xué)目標(biāo);提高課程設(shè)置的系統(tǒng)性和科學(xué)性;有針對性地選擇教材，提高教材適用性;采用多樣化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立校內(nèi)外實(shí)踐平臺，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng);提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?物流專業(yè) ?教學(xué) ?問題 ?對策

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0162-02

改革開放以來，現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展越來越好，高職物流專業(yè)的建設(shè)也獲得了一定的進(jìn)展。然而當(dāng)前高職物流專業(yè)教學(xué)仍然面臨較多方面的問題。高職物流專業(yè)要想得到進(jìn)一步的發(fā)展，就必須改變當(dāng)前的教學(xué)模式，尋找合適的物流專業(yè)教學(xué)策略。只有不斷改進(jìn)教學(xué)策略，解決教學(xué)困難，才能推動物流專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，推動高職物流專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從而提高物流專業(yè)教學(xué)效率，為社會提供更多的高素質(zhì)物流專業(yè)人才，推動產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

一、高職物流專業(yè)教學(xué)中面臨的問題

（一）專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化。物流產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，也是電子商務(wù)快速發(fā)展的產(chǎn)物。我國高職院校開設(shè)物流專業(yè)的時(shí)間普遍較短，物流專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)科建設(shè)都還不夠成熟，從而不能為物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供高層次的技術(shù)人才，也不能滿足物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。除此之外，大多數(shù)的高職院校對于物流專業(yè)沒有進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化的情況普遍存在，從而使物流專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展嚴(yán)重不符，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)而不精的現(xiàn)象。

（二）師資隊(duì)伍專業(yè)水平較低。物流專業(yè)包含了多學(xué)科的知識，融合性較強(qiáng)。但是目前在高職院校從事物流教學(xué)的老師專業(yè)水平不夠高，理論知識的儲備較為薄弱。此外，只有同時(shí)具備豐富的理論知識和工作經(jīng)驗(yàn)的教師才能用通俗易懂的方式給學(xué)生講解物流知識，并且?guī)椭鷮W(xué)生加深對物流知識的理解和掌握，但是我國目前嚴(yán)重缺乏這種兼具理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)有待提高。

（三）實(shí)訓(xùn)條件不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)薄弱。物流專業(yè)具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)有利于提高物流專業(yè)學(xué)生的動手操作能力。部分高職院校缺少對學(xué)生物流實(shí)訓(xùn)的資金投入，即便是建設(shè)了物流專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，也沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際有效的操作，使學(xué)生對于物流企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)只有表面上的認(rèn)知。所以就目前看來，我國高職物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整體水平較低，缺乏進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的設(shè)施和場地，從而無法有效提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（四）物流專業(yè)的教材不能滿足教學(xué)的需要。各高職院校對于教材的選取存在著差異，其中主要體現(xiàn)在教材的質(zhì)量上。隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，市場上物流專業(yè)教材和相關(guān)書籍水平參差不齊，缺少規(guī)范性強(qiáng)的基礎(chǔ)教材和水平高的專業(yè)教材。同時(shí)物流實(shí)訓(xùn)的教材比較缺乏，難以滿足物流實(shí)踐教學(xué)的需要。另外，引進(jìn)的國外物流教材不符合國內(nèi)高職院校物流專業(yè)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，這不僅給物流專業(yè)的教學(xué)帶來了困難，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物流專業(yè)知識。

二、高職物流專業(yè)教學(xué)的總體思路

區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)可以推動地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而地方經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，物流的專業(yè)水平就會越高，對物流人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。高職物流專業(yè)在發(fā)展過程中，需要將區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，即高職物流專業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)結(jié)合區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學(xué)習(xí)區(qū)域物流的相關(guān)知識，豐富高職物流專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。這樣才能進(jìn)一步提高高職學(xué)生的物流知識和能力，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)物流專業(yè)人才，進(jìn)而推動社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，為社會物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支撐，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

在具體的高職物流專業(yè)教學(xué)實(shí)施過程中，要堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，結(jié)合物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展調(diào)整教學(xué)策略。在解決高職物流專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題時(shí)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，提高課程設(shè)置的系統(tǒng)性和科學(xué)性，選擇合適的教材，改變和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)水平，并加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)。

三、高職物流專業(yè)教學(xué)對策建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中必須有明確的目標(biāo)，才能指引教學(xué)的有效開展。高職院校應(yīng)以就業(yè)為目標(biāo)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高的物流人才，在分析區(qū)域物流人才的學(xué)歷、專業(yè)和年齡結(jié)構(gòu)以及性別比例的基礎(chǔ)上，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的物流人才數(shù)量及層次進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測，明確適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物流人才應(yīng)該具備的專業(yè)知識、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的水平，從而確立物流專業(yè)教學(xué)目標(biāo)并貫徹執(zhí)行。同時(shí)，讓學(xué)生充分了解物流崗位的工作過程和物流企業(yè)需要的技能，幫助學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）提高課程設(shè)置的系統(tǒng)性和科學(xué)性。高職院校在課程體系設(shè)置的過程中，需要提高課程設(shè)置的系統(tǒng)性和科學(xué)性，從而為提高學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的物流學(xué)科基礎(chǔ)。物流專業(yè)的課程應(yīng)包括以下四大類：一是通識教育課程。這類課程可以有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德。二是學(xué)科基礎(chǔ)教育課程。這類課程讓學(xué)生在掌握比較寬泛的學(xué)科基礎(chǔ)后，更加容易理解所學(xué)的物流知識。三是專業(yè)方向教育課程。這類課程能夠加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，以便于學(xué)生以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造。四是特色教育課程。這類課程可以拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的眼界，更好地適應(yīng)物流行業(yè)的發(fā)展。

（三）有針對性地選擇教材，提高教材適用性。高職院校在選擇教材時(shí)，要根據(jù)本校專業(yè)的定位，有針對性地選擇物流專業(yè)的教材，或者讓有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組織編寫與物流實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物流知識的自主性，引導(dǎo)學(xué)生正確理解物流理論知識和其他相關(guān)知識。

（四）采用多樣化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用。高職物流專業(yè)的學(xué)生對于相關(guān)理論基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱，并且對于深?yuàn)W的物流知識學(xué)習(xí)的興趣也不高。物流專業(yè)老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物流知識的快樂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時(shí)，在物流專業(yè)教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用互動式教學(xué)方法，在課堂上多與學(xué)生溝通交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)的效果。

（五）建立校內(nèi)外實(shí)踐平臺，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。高職院校要想加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，首先，要完善物流專業(yè)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，給學(xué)生提供更多的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，提高學(xué)生的物流職業(yè)能力。目前我國高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要有三種情況：一是運(yùn)用物流系統(tǒng)軟件來模擬物流企業(yè)的運(yùn)作流程，使學(xué)生熟悉物流業(yè)務(wù)，了解物流管理的方法;二是構(gòu)建物流模擬平臺，讓學(xué)生置身于一個(gè)類似真實(shí)企業(yè)的物流環(huán)境，再通過崗位實(shí)訓(xùn)來深化學(xué)生對物流知識的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;三是讓學(xué)生參觀現(xiàn)代物流管理的技術(shù)，了解當(dāng)前物流行業(yè)發(fā)展的趨勢。其次，應(yīng)根據(jù)區(qū)域物流行業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，加強(qiáng)與物流企業(yè)的合作，構(gòu)建一個(gè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐基地，并且創(chuàng)設(shè)不同的合作模式，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力開辟更多的途徑。加強(qiáng)校企合作有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，學(xué)生在物流企業(yè)中可以鍛煉自己處理問題的能力和物流職業(yè)能力。

（六）提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。高職院校物流專業(yè)的教學(xué)注重實(shí)踐，因此教師需要既具有專業(yè)理論知識又具有物流實(shí)踐技能。高職院校應(yīng)為物流專業(yè)教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會，定期安排他們到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。物流教師應(yīng)多參與學(xué)校和物流企業(yè)間的合作項(xiàng)目，比如支持物流實(shí)際基地的建設(shè)等。此外，高職院?？梢哉n題經(jīng)費(fèi)的形式，支持物流教師參與能給學(xué)校和物流企業(yè)帶來雙贏的項(xiàng)目，同時(shí)高職院校在成功申請一些省級項(xiàng)目之后可以邀請物流企業(yè)的加入，為物流教師增強(qiáng)自身實(shí)踐能力提供更多的渠道。

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【作者簡介】唐 臣（1984— ），男，廣西全州人，廣西城市職業(yè)學(xué)院副教授，工程師，研究方向：物流職業(yè)教育與區(qū)域物流。

（責(zé)編 蘇 洋）