高揚(yáng) 胡卉 王來(lái)軍 趙嬌 付穎斌

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，復(fù)合型人才已成為目前人才市場(chǎng)上的普遍需求。產(chǎn)學(xué)研合作恰因參與各方在培養(yǎng)模式、資源、目標(biāo)上的差異，形成了鮮明互補(bǔ)性特點(diǎn)。交通行業(yè)作為一種實(shí)踐性強(qiáng)、行業(yè)特色明顯的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，如何通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，提升復(fù)合型人才培育效果是重要課題。論文分析了高校、企業(yè)在人才培養(yǎng)模式、目標(biāo)、資源上的特點(diǎn)及異同，探討了高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)模式中應(yīng)該承擔(dān)的角色。重點(diǎn)分析了交通行業(yè)高校在產(chǎn)學(xué)研合作復(fù)合型人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)采取的策略。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才；產(chǎn)學(xué)研合作；人才市場(chǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）24-0197-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，人才是具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT(mén)技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。關(guān)于人才如何培養(yǎng)，一直都處于探索中。產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)是通過(guò)整合大學(xué)、科研院所與企業(yè)人才培養(yǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究有機(jī)融合，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的一種模式。

一、高校復(fù)合型人才培養(yǎng)

從人才培養(yǎng)角度來(lái)看，行業(yè)特色高校從它成立的那天起就打下了深深的行業(yè)烙印，要圍繞行業(yè)需求變化，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在培養(yǎng)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才方面形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)。鮮明行業(yè)背景的高校正需要以這些優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為龍頭構(gòu)建緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)群，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，把學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷提高服務(wù)行業(yè)發(fā)展的能力。要根據(jù)行業(yè)企業(yè)等用人單位的需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)符合學(xué)校人才培養(yǎng)定位。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置應(yīng)由行業(yè)企業(yè)等用人單位和高校的專(zhuān)家共同研判。培養(yǎng)方案的制訂要充分聽(tīng)取行業(yè)和企業(yè)的意見(jiàn)，要對(duì)用人單位的人才需求情況開(kāi)展充分調(diào)研，才能構(gòu)建專(zhuān)業(yè)核心課程模塊。另外要構(gòu)建以“就業(yè)為龍頭”的招生培養(yǎng)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校要深入開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和科學(xué)預(yù)測(cè)，掌握行業(yè)需求的變化趨勢(shì)，把學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃納入行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并將其作為調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、制定招生計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。要邀請(qǐng)用人單位或企業(yè)全方位參與高校人才培養(yǎng)工作，共同研究人才培養(yǎng)方案，設(shè)置專(zhuān)業(yè)的方向和模塊，擬訂每個(gè)方向和模塊的培養(yǎng)人數(shù)和招生規(guī)模，及時(shí)更新和調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在培養(yǎng)過(guò)程中引入企業(yè)力量，在校內(nèi)或企業(yè)內(nèi)共同建立專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展的無(wú)縫對(duì)接。建立招生培養(yǎng)就業(yè)聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。將專(zhuān)業(yè)招生的計(jì)劃完成率、報(bào)到率、就業(yè)率作為專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整、招生計(jì)劃分配的主要依據(jù)。招生培養(yǎng)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建，要以行業(yè)需求為中心，建立社會(huì)需求與招生專(zhuān)業(yè)、人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)體系，以招生促培養(yǎng)、以培養(yǎng)促就業(yè)、以就業(yè)促招生，縮小社會(huì)需要與人才培養(yǎng)之間的差距。最后是人才培養(yǎng)過(guò)程要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。行業(yè)特色類(lèi)高校在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)與能力的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)行業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，特別是要采取多種形式，幫助學(xué)生走向社會(huì)、走向企業(yè)。在與行業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合中探索人才培養(yǎng)模式的改革。提取企業(yè)共性需求，邀請(qǐng)企業(yè)參與在校人才培養(yǎng)，多一些實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，少一些理論講授。在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才方面，可嘗試“1+2+1”、“2+2”、“3+1”等靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，面向企業(yè)需求，為企業(yè)量身打造專(zhuān)門(mén)人才。

二、企業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)

在產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)中，企業(yè)人才培養(yǎng)的主要任務(wù)是培養(yǎng)自己急需的人才，適應(yīng)、認(rèn)同自己的企業(yè)文化，滿(mǎn)足自己的崗位需求。它資源配置的目的是培養(yǎng)人才團(tuán)隊(duì)意識(shí)、實(shí)踐技能與技術(shù)能力。企業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中資源配置有三種類(lèi)型：一是實(shí)踐技能人才培養(yǎng)的資源配置；二是技術(shù)研發(fā)人才培養(yǎng)的資源配置；三是管理人才培養(yǎng)的資源配置。企業(yè)可提供的實(shí)踐培養(yǎng)資源包括實(shí)踐操作機(jī)會(huì)與環(huán)境、針對(duì)性的實(shí)踐課程、過(guò)程中的實(shí)踐指導(dǎo)等?？商峁┑募夹g(shù)研發(fā)能力資源包括技術(shù)研發(fā)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能、針對(duì)性的科研項(xiàng)目、科研導(dǎo)師、設(shè)施與環(huán)境。不難看出企業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)在于鮮明而有針對(duì)性的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)價(jià)值，劣勢(shì)在于難以承擔(dān)系統(tǒng)性的學(xué)術(shù)教育與人才培養(yǎng)，對(duì)寬基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)思維方面的能力培養(yǎng)有所欠缺。

三、總結(jié)

近年來(lái)，人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場(chǎng)對(duì)人才需求方面存在的差距，是我國(guó)高等院校不得不面對(duì)的難題。論文針對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)這一課題，就產(chǎn)學(xué)研合作中高校與企業(yè)的角色、人才培養(yǎng)的目的、任務(wù)、資源與策略進(jìn)行了探析，并就高校應(yīng)該采取的策略進(jìn)行了分析。

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