摘要：計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)包括計(jì)算科學(xué)研究及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩方面。研究生培養(yǎng)類型不同，對(duì)計(jì)算機(jī)能力的掌握要求也不相同。針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)能力評(píng)價(jià)方式針對(duì)性不明顯的現(xiàn)狀，本研究提出了一種綜合了多種評(píng)價(jià)指標(biāo)的信息類專業(yè)研究生計(jì)算機(jī)能力評(píng)價(jià)方式，借此推動(dòng)計(jì)算機(jī)能力評(píng)價(jià)與研究生專業(yè)背景及培養(yǎng)類型的有效銜接。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)能力；評(píng)價(jià)體系；工程教育

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）25-0183-02

一、引言

計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)目標(biāo)是指讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件等相關(guān)領(lǐng)域的基本理論、知識(shí)和技能。在我國，碩士研究生培養(yǎng)分為專業(yè)型和學(xué)術(shù)型兩種，其對(duì)計(jì)算機(jī)能力的掌握要求不盡相同。依據(jù)工程教育認(rèn)證（2015版）[1]，信息類相關(guān)專業(yè)課程應(yīng)包含培養(yǎng)從事計(jì)算科學(xué)研究以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需的能力。當(dāng)前評(píng)價(jià)方式?jīng)]有體現(xiàn)出工程教育認(rèn)證關(guān)于分類培養(yǎng)的理念，本研究提出了一種綜合了多種評(píng)價(jià)指標(biāo)的信息類專業(yè)研究生計(jì)算機(jī)能力評(píng)價(jià)方式，將項(xiàng)目、專利等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)方式現(xiàn)狀分析

專碩偏工程和就業(yè)，學(xué)碩偏科研和深造。根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定[2]，其培養(yǎng)目標(biāo)等主要差異見表1。

根據(jù)表1的相關(guān)要求，兩種類型碩士關(guān)于計(jì)算機(jī)綜合能力培養(yǎng)的差異性大致上可概括為以下兩點(diǎn)：（1）培養(yǎng)目標(biāo)不同。專碩是培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)等相關(guān)信息領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)而寬廣的專業(yè)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才；學(xué)碩則強(qiáng)調(diào)具有科研創(chuàng)新能力，是繼續(xù)攻讀博士的預(yù)備隊(duì)，為此需要有深厚的數(shù)學(xué)功底。（2）培養(yǎng)方式不同。專碩課程設(shè)置以就業(yè)需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐問題的意識(shí)和能力，而學(xué)碩的課程設(shè)置側(cè)重于硬件、軟件的基本理論，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備從事科研創(chuàng)新工作的能力。目前實(shí)際情況是導(dǎo)師按照學(xué)碩和專碩招生，但是二者的培養(yǎng)過程和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有明顯差別，主要還是依賴導(dǎo)師的研究方向和課題需求。

三、計(jì)算機(jī)綜合能力評(píng)價(jià)方法探索

1.分類培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015版），計(jì)算機(jī)能力應(yīng)基于以下兩個(gè)方向培養(yǎng)及考核[3]：（1）計(jì)算科學(xué)研究；（2）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

2.考評(píng)量化指標(biāo)。參考遼寧省計(jì)科專業(yè)評(píng)估體系中的有關(guān)信息[4]，如下指標(biāo)應(yīng)納入研究生計(jì)算機(jī)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)中：（1）學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況；（2）學(xué)生參加科研項(xiàng)目；（3）學(xué)生參賽；（4）學(xué)生發(fā)表論文；（5）學(xué)生獲批專利及軟件著作權(quán)；（6）學(xué)生獲獎(jiǎng)級(jí)別。

3.培養(yǎng)計(jì)劃。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015版）明確規(guī)定了具有滿足教學(xué)需要的完備實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等[1]。對(duì)比舊版研究生培養(yǎng)計(jì)劃關(guān)于分類培養(yǎng)的模糊定義，我校在新版培養(yǎng)計(jì)劃中關(guān)于計(jì)算機(jī)能力分類培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)（如課內(nèi)實(shí)習(xí)、助研助教和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等）都進(jìn)行了明確的規(guī)定。

4.教學(xué)基礎(chǔ)及過程保障。基于我校提出的開放實(shí)驗(yàn)室相關(guān)文件精神，利用各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、硬件實(shí)驗(yàn)室、云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、公司實(shí)習(xí)基地等教學(xué)基礎(chǔ)條件，為研究生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)提供了過程保障。圖1是教學(xué)條件與培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5.計(jì)算機(jī)能力綜合評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)分為基礎(chǔ)階段和晉級(jí)階段，兩部分成績(jī)累加用來區(qū)分出學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的成績(jī)等級(jí)。（1）基礎(chǔ)階段：根據(jù)計(jì)算機(jī)類相關(guān)課程的上機(jī)考試、口試及作業(yè)等，綜合評(píng)定學(xué)生計(jì)算機(jī)能力理論部分成績(jī)。理論成績(jī)占60%，這是計(jì)算機(jī)綜合能力的基礎(chǔ)部分，由課任教師評(píng)分。（2）晉級(jí)階段：如圖2所示，將競(jìng)賽、專利、論文及科研項(xiàng)目等指標(biāo)以及分類培養(yǎng)的要求納入考評(píng)體系中，綜合評(píng)定學(xué)生計(jì)算機(jī)能力實(shí)踐部分的成績(jī)。該階段成績(jī)占40%，其中計(jì)算機(jī)能力的各項(xiàng)指標(biāo)分別量化為1—10分，根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)按達(dá)成情況由碩士生導(dǎo)師評(píng)分。

四、預(yù)期效果

計(jì)算機(jī)能力的教學(xué)方法及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容，作為新修訂的培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，其預(yù)期教學(xué)效果將在新的教學(xué)周期里得到驗(yàn)證。目前，通過對(duì)2018級(jí)信息類專業(yè)研究生關(guān)于計(jì)算機(jī)能力評(píng)價(jià)滿意度的調(diào)查結(jié)果（見表2）可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)調(diào)整后的分類培養(yǎng)指標(biāo)對(duì)應(yīng)滿意度較高。

五、結(jié)語

計(jì)算機(jī)能力既是專碩擇業(yè)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，也是學(xué)碩進(jìn)一步深造的參考依據(jù)，本文設(shè)計(jì)提出了體現(xiàn)工程教育分類培養(yǎng)理念的計(jì)算機(jī)能力綜合評(píng)價(jià)新思路。該考評(píng)方式分為基礎(chǔ)階段和晉級(jí)階段。在晉級(jí)階段提出以學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)為引導(dǎo)的綜合考評(píng)方式，將競(jìng)賽、專利、論文及科研項(xiàng)目等指標(biāo)以及分類培養(yǎng)的要求納入考評(píng)體系中，借此推動(dòng)計(jì)算機(jī)綜合能力評(píng)價(jià)與研究生專業(yè)背景及培養(yǎng)類型的有效銜接，促進(jìn)“導(dǎo)—學(xué)—研—做”協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.第一份《中國工程教育質(zhì)量報(bào)告》“問世”[EB/OL].[2014-11-13].

http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s-

5987/201411/178168.htmll.

[2]百度文庫.2018考研：學(xué)碩VS專碩，你了解嗎？[EB/OL].[2017-10-25].

https：//wenku.baidu.com/view/ba6652a9534de518964bcf84b-

9d528ea80c72f56.

[3]郭浩.體現(xiàn)CDIO理念的計(jì)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式探討[J].教育教學(xué)論壇，2017，31（10）：169-171.

[4]郭浩.計(jì)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程體系設(shè)置探討[J].教育教學(xué)論壇，2016，31（8）：157-159.