趙桂秋

【內(nèi)容摘要】計(jì)算機(jī)作為一種處理信息、獲取知識(shí)的工具，被越來(lái)越多地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，并直接加速了傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)編寫(xiě)制作適合課堂教學(xué)需要的輔助教學(xué)課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，是所有具備條件的任課教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。本文就小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，談幾點(diǎn)課件開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)與感受。

【關(guān)鍵詞】課件?開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

現(xiàn)代教育理論要求我們教育工作者要全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的合格人才。而顯得教育技術(shù)的推廣使用，特別是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使現(xiàn)代教育無(wú)論從教育觀念和教學(xué)模式上都進(jìn)行著深刻的變化。計(jì)算機(jī)作為一種處理信息、獲取知識(shí)的工具，被越來(lái)越多地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，并直接加速了傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)編寫(xiě)制作適合課堂教學(xué)需要的輔助教學(xué)課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，是所有具備條件的任課教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。本文就小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，談幾點(diǎn)課件開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)與感受。

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)的心理特點(diǎn)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力。具體說(shuō)來(lái)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)

根據(jù)我國(guó)小學(xué)教育的基本狀況，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的年齡一般在十歲左右。蓋年齡段的兒童思維特點(diǎn)主要是處于從形象思維向抽象思維的過(guò)段階段，以形象思維為主，但也具備一定的抽象思維能力;學(xué)生的注意以興趣引起的無(wú)意注意為主，有意注意有了一定的發(fā)展，但不穩(wěn)定。在理智感的發(fā)展方面，該年齡段學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，對(duì)世界有強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)知欲望。因此，在課件的設(shè)計(jì)中腰充分注意學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，可以采用大量直觀形象的圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻影像等多種類(lèi)的媒體，對(duì)學(xué)生的各種器官進(jìn)行有益刺激，讓學(xué)生通過(guò)具體形象的展示，通過(guò)觀察來(lái)獲取知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)無(wú)意注意，并促使無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。

二、注重能力的培養(yǎng)

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)習(xí)能力，這也正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，光把書(shū)本上的知識(shí)教會(huì)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的創(chuàng)新意識(shí)。這些思想要體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)之中。例如，在字詞的教學(xué)中，可以在閱讀材料中設(shè)置“熱字”，學(xué)生遇到困難時(shí)，可以通過(guò)鼠標(biāo)選擇以獲得幫助。但學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊熱字并不是馬上給予幫助。如果學(xué)生遇到困難馬上通過(guò)點(diǎn)擊熱字獲得幫助，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，不用進(jìn)行思考過(guò)程，將不利于學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。因此，幫助的設(shè)計(jì)也因采用啟發(fā)式原理，當(dāng)學(xué)生第一次點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)，提供的首先是與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，提示學(xué)生從某一角度進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。若學(xué)生通過(guò)啟發(fā)仍不能解決問(wèn)題，在呈現(xiàn)幫助信息。通過(guò)這種手段可以啟發(fā)學(xué)生思考的技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練應(yīng)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。

三、要有一定的技術(shù)性

課件設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計(jì)能滿足小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的界面。設(shè)計(jì)中不能一貫到底，而應(yīng)是非線性的，交互性強(qiáng)。便捷有效得人機(jī)交會(huì)時(shí)設(shè)計(jì)能方便的與學(xué)生交流，并提供及時(shí)的反饋，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和程度，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生切實(shí)感受到自主的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)合理地采用圖形、圖像、音樂(lè)、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、電影等手段，使界面生動(dòng)活潑，圖文并茂，能吸引學(xué)生的注意。但絕不能華而不實(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)潔而不凌亂，以免分散學(xué)生的注意力。人機(jī)界面要友好，便于操作，并采用多種導(dǎo)航技術(shù)，防止因迷航等不必要的因素影響學(xué)習(xí)效果。在應(yīng)用方面多為學(xué)生考慮，提供以相近的使用說(shuō)明，指導(dǎo)學(xué)生使用軟件。

四、選題與選材

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是在已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料要適合小學(xué)中年級(jí)的教學(xué)要求。如果提供的學(xué)習(xí)材料難度過(guò)大，將難于被學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有知識(shí)同化，而且會(huì)明顯增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果過(guò)于簡(jiǎn)單，又不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，起不到啟發(fā)學(xué)生的效果。適度的認(rèn)知難度有利于學(xué)生形成新的知識(shí)體系，使學(xué)生的認(rèn)知難度有利于學(xué)生形成新的知識(shí)體系，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。所謂“跳一跳，摘得到”的難度是合適的。在設(shè)計(jì)腳本過(guò)程中，題材的選擇上要充分發(fā)揮學(xué)科教師的作用，由學(xué)校的骨干教師成立課題小組，選取難度合適的教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)進(jìn)行分析和研究，理解重難點(diǎn)問(wèn)題，確定課件的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式以及教學(xué)順序。設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并兼顧不同的認(rèn)知層次的學(xué)生，以保證促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要，使不同層次的學(xué)生都能“吃得飽，吃得好”。教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為ABC不同等級(jí)，分別針對(duì)不同層次的學(xué)生，學(xué)生可以先自我確定等級(jí)，再選擇相應(yīng)題目。若能順利完成，下次練習(xí)時(shí)可以提高等級(jí)。促進(jìn)學(xué)生的等級(jí)越來(lái)越高，學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越高。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：膠州市萊州路小學(xué)）