李曉東 徐光

摘? 要：通過對(duì)“學(xué)校、家庭和社區(qū)”三元聯(lián)動(dòng)體育教育模式的探索研究，結(jié)合深圳市福田區(qū)中小學(xué)生的特點(diǎn)，及福田區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，形成了以家、校、社區(qū)為基礎(chǔ)的聯(lián)動(dòng)模式，構(gòu)建立體的全方位區(qū)域性體育特色發(fā)展新模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;家庭體育;社區(qū)體育;聯(lián)動(dòng);模式

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2019）06-0049-02

學(xué)校體育課程承擔(dān)著學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的任務(wù)，但是課堂時(shí)間有限，從技能的學(xué)習(xí)到形成穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康之間，還有一段路程。如何延續(xù)體育課程的效果，讓學(xué)生能夠在掌握體育技能之后，通過不斷的練習(xí)、內(nèi)化，進(jìn)而找到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣呢？深圳市福田區(qū)在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間和空間上實(shí)施交叉結(jié)合，教育者和受教育者進(jìn)行變化搭配，探索出一種通過“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三元聯(lián)動(dòng)體育新模式并進(jìn)行專項(xiàng)督學(xué)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

一、實(shí)踐案例

【案例1】

在福田區(qū)荔園小學(xué)進(jìn)行的國際田聯(lián)“少兒趣味田徑”運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們改變?cè)瓉韱我恢挥袑W(xué)生參加的狀況，設(shè)計(jì)以本學(xué)校少兒田徑運(yùn)動(dòng)開展情況為基礎(chǔ)，聯(lián)動(dòng)學(xué)生家長，擴(kuò)展到周邊社區(qū)形成良好互動(dòng)。趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置了學(xué)生組、家長組、親子組和社區(qū)組，讓廣大學(xué)生參與的同時(shí)，積極發(fā)動(dòng)帶領(lǐng)家長和社區(qū)居民參與。既促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)提高，又提高了家長對(duì)體育教育的了解及參與，也活躍了社區(qū)體育文化。

【案例2】

在福田區(qū)下沙小學(xué)，我們?yōu)閷W(xué)校建立了學(xué)校足球俱樂部，探索通過足球俱樂部的形式將學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，提高學(xué)校學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣和水平。通過努力，學(xué)校目前班班有小足球隊(duì)、有啦啦操隊(duì)，小足球隊(duì)有隊(duì)名、隊(duì)徽和口號(hào)，家長志愿者幫助學(xué)校老師帶學(xué)生訓(xùn)練，有兩個(gè)家長還為此專門制作了足球APP，為學(xué)校組織足球競賽提供服務(wù)。這種做法帶動(dòng)了附近小區(qū)體育運(yùn)動(dòng)（足球）氣氛、提高了家庭體育參與度。

【案例3】

在福田區(qū)荔園外國語小學(xué)，我們推行實(shí)施家庭體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，采用一種以學(xué)校為主導(dǎo)的教學(xué)模式來直接聯(lián)系家長并輻射影響周邊社區(qū)的體育鍛煉推廣路徑。通過家庭體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，直接作用于家庭體育，并間接影響社區(qū)體育，使學(xué)校、家庭和社區(qū)三者形成了一種層級(jí)互動(dòng)反饋模式。制作學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉手冊(cè)，包括學(xué)校鍛煉計(jì)劃、家庭鍛煉計(jì)劃、社區(qū)鍛煉計(jì)劃，每天鍛煉做記錄，切實(shí)提高學(xué)生及學(xué)生家庭體育鍛煉質(zhì)量，促進(jìn)片區(qū)體育鍛煉氛圍的形成。

【案例4】

在福田區(qū)梅園小學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“一球一操”體育活動(dòng)，以學(xué)校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目為基礎(chǔ)采用多種方式將學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育有機(jī)結(jié)合起來，如成立學(xué)校課外足球和啦啦操俱樂部、開辦暑期足球和啦啦操培訓(xùn)班、成立家長足球和啦啦操輔導(dǎo)班、成立家長足球隊(duì)和啦啦操隊(duì)、開展親子足球和啦啦操活動(dòng)、舉行“梅園杯”足球比賽等，均取得顯著效果。

【案例5】

在福田區(qū)荔園小學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了快樂親子跑活動(dòng)。組織學(xué)生及家長在周末時(shí)間，利用學(xué)校周邊的紅荔公園內(nèi)場地，將學(xué)生帶入自然環(huán)境中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)?；顒?dòng)采用趣味跑步形式，三點(diǎn)定位，到點(diǎn)打卡，將長距離的跑步變成了學(xué)生和家長一起完成階段跑步任務(wù)領(lǐng)取卡片的趣味活動(dòng)，既改變了單調(diào)傳統(tǒng)的跑步比賽形式，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的興趣，將家庭體育放入到共同的體育活動(dòng)中進(jìn)行帶動(dòng)。為配合活動(dòng)目標(biāo)，在路線設(shè)計(jì)上通過反復(fù)測(cè)試，確定了最適當(dāng)運(yùn)動(dòng)距離，既能夠讓學(xué)生獲得鍛煉，又不至于導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)過量，最終97%的參與學(xué)生都順利完成了活動(dòng)?；顒?dòng)獲得了家長和學(xué)生的熱烈歡迎，根據(jù)活動(dòng)后的反饋調(diào)研，超過98%的家長認(rèn)可此次活動(dòng)，并表示如果再有類似活動(dòng)會(huì)積極參與。

【案例6】

在福田區(qū)第一機(jī)關(guān)幼兒園，我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒親子跑+家長學(xué)校講座的“1+1”活動(dòng)形式。親子跑要求家長在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)幼兒完成運(yùn)動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)讓家長體會(huì)到幼兒運(yùn)動(dòng)的真實(shí)狀態(tài)，同時(shí)這個(gè)過程中家長作為教育者擔(dān)當(dāng)了主要責(zé)任，也近距離觀察到了自己孩子的運(yùn)動(dòng)水平。這個(gè)活動(dòng)過程將家長帶入了體育教育的具體教育情景中，家長在活動(dòng)中通過自己的示范作用，比如帶領(lǐng)堅(jiān)持完成運(yùn)動(dòng)，起到了以身作則的積極效用?；顒?dòng)后的針對(duì)性講座，針對(duì)家長通過感知到活動(dòng)中的問題而產(chǎn)生疑問，在專家由淺入深的講解中深刻地認(rèn)識(shí)到孩子身體健康和體育教育中自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)?；顒?dòng)后的調(diào)查反饋中，100%的家長肯定了活動(dòng)的意義和效果，并表示活動(dòng)的形式新穎，同時(shí)講座的專業(yè)性給予了自己很大的幫助，為自己日后在生活中協(xié)助老師進(jìn)行體育教育產(chǎn)生了指導(dǎo)作用，一定程度上解決了家長“想做不知道怎么做，做了不知道效果如何”的困惑。

二、實(shí)踐反思

1.體育教學(xué)形式的多樣性可以更好地促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高

通過時(shí)間和空間的交叉搭配，打破體育教育只在體育課堂上的舊模式，通過學(xué)校體育與家庭體育、社區(qū)體育教育三者形成互動(dòng)新模式專項(xiàng)督導(dǎo)活動(dòng)，圍繞學(xué)校開展體育工作的同時(shí)，主動(dòng)突出家庭體育重大作用，加強(qiáng)社區(qū)體育活動(dòng)開展，改變了學(xué)校體育教學(xué)、校園課外體育活動(dòng)和學(xué)校體育競賽。家校社體育教育三元聯(lián)動(dòng)模式，通過實(shí)驗(yàn)推廣取得了良好效果，加強(qiáng)了社區(qū)體育的宣傳與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目推廣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻憻捰?jì)劃、指導(dǎo)員培訓(xùn)，定期的鍛煉指導(dǎo)，得到社區(qū)廣大群眾的推崇與肯定。同時(shí)學(xué)校體育方面加大體育教學(xué)的改變，更加結(jié)合本片區(qū)運(yùn)動(dòng)特色，進(jìn)行各個(gè)層級(jí)的展示課及優(yōu)秀示范課，極大提高了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

2.將多元素引入體育教育中，能夠給學(xué)生多層次、多理念的教育引導(dǎo)，提升體育教學(xué)的效果

家校社聯(lián)動(dòng)模式注重了家庭和社區(qū)在青少年體育與健康教育中的協(xié)同作用。在我國兒童青少年的體質(zhì)健康發(fā)展過程中，人們往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)校所起的作用，卻忽視了家庭和社區(qū)的協(xié)同作用。福田區(qū)在教學(xué)中關(guān)注了家庭和社區(qū)在青少年身體健康教育中的重要作用，并提出家庭、社區(qū)和學(xué)校的三元聯(lián)動(dòng)模式。該模式實(shí)施以來，家庭和社區(qū)對(duì)兒童青少年健康成長的作用被大大重視且挖掘出了巨大潛力。

3.家校社聯(lián)動(dòng)模式成效顯著，具有重要的推廣價(jià)值

“家庭-學(xué)校-社區(qū)”三元聯(lián)動(dòng)模式自推行以來效果顯著也備受師生和家長好評(píng)，已經(jīng)讓很多家長主動(dòng)參與孩子的健康促進(jìn)活動(dòng)，在家庭、學(xué)校和社區(qū)之間形成了良好的健康運(yùn)動(dòng)氛圍，在提升孩子體育運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，也促進(jìn)了孩子身心健康。

4.家校社聯(lián)動(dòng)模式促進(jìn)了體育教師專業(yè)發(fā)展

家校社聯(lián)動(dòng)模式的研究，在一定層面上促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，另一層面上對(duì)于教師的專業(yè)成長也具有重要的推動(dòng)作用。以研促教，以教促研。通過課題的研究不僅對(duì)于福田區(qū)教師的教學(xué)能力有所提升，更是促進(jìn)了教師的研究能力，對(duì)于研究型教師的培養(yǎng)具有重要的作用。

針對(duì)一些學(xué)校就如何具體落實(shí)家校社聯(lián)動(dòng)非常困擾的情況，我們的舉措是：通過設(shè)立家長學(xué)校、打造家長義工和志愿者團(tuán)隊(duì)、開展家長健康講座、布置體育家庭作業(yè)等方式，推進(jìn)三元聯(lián)動(dòng)模式的開展。