李攀奇 謝冰冰

【摘 要】中職護理學教學中賞識教育在一定程度上可以提升學生的學習自信心，建立積極的學習心態(tài)，提升抗壓能力，由此保證后續(xù)學習的成效。具體的賞識教育方式多種多樣，需要充分的考慮不同情境與學生情況而定，保證賞識教育落實的有效性。

【關鍵詞】中職；護理學教學；賞識教育；應用

中職護理學教學中，不僅需要建立學生的知識體系，同時也需要通過激勵措施來提升學生學習的動力。賞識教育則是更多的激勵學生看到自身的長處，提升學習信心，避免畏難情緒或者自我消沉的狀況。尤其是中職學生自身在學歷水平上不及高等院校的學生，社會認可度相對不足，需要通過賞識教育來讓學生意識到自身的價值，保持積極自信的學習心態(tài)，提升學習效果。

一、幫助學生定位自身價值

對于中職護理學教學而言，需要做好自身的教學價值定位。部分中職學生自身認為文化程度不高，社會認可度低，由此導致自身缺乏自信。自信心在一定程度上會導致學生自身有更強的能力挫敗感，影響學習興趣與質量。在實際的中職護理學學習中，更多的注重實踐學習，與單純高中大學注重理論提升的發(fā)展方向不同。對于學生在操作上克服困難的心理訴求很重要，由此才能更強的動力去參與實踐操作學習。要幫助學生做好自身定位，建立學習信心，找到自身的社會價值。要讓學生意識到護理人員不一定需要非常高的學歷，作為基礎從業(yè)人員，學歷提升可以后續(xù)繼續(xù)深造，當前的任務是做好護理學的技能操作，掌握基本動手實踐能力，由此來保證自身的社會認可度。避免單純的從學歷與以往的知識學習能力角度去否定自己，要讓學生意識當中職教育與以往的義務教學等有一定區(qū)別，如果個人動手實操能力強，也可以達到更高的社會認可度。

二、注重心理建立

要讓學生意識到，護理學的學習不僅僅要具備專業(yè)的護理技能，同時也需要有更強的心理強度。要有面對問題解決的堅定信息，要有面對復雜問題臨危不亂的處理能力。要通過多種方式建立學生的心理狀態(tài)，提升心理綜合素養(yǎng)。尤其是護理工作實際操作中，會面對多種多樣的患者情況，要依據(jù)實際情況做好患者的心理疏導，調整好自己的工作心態(tài)，要具備更強的工作抗壓能力。能夠掌握一定心理學，掌握溝通互動技巧，保持專業(yè)的護理工作心態(tài)，提升責任心，這些都是用人單位重視的要素。通過這些方式的賞識教育來有效的提升學生自身優(yōu)化的意識。

在學習中，學生會面對各種各樣的問題。護理學要學習好不是一件容易的事情，一定會在學習中存在困難與難以堅持的時候。需要做好學生在抗挫折上的心理承受能力與應對方法。要讓學生意識到失敗是不可避免的，關鍵是從失敗中發(fā)現(xiàn)自身的問題，這樣有助于后續(xù)更深入的提升自己。失敗是一個尋找問題的機會，如果問題被隱藏，反而會導致后續(xù)自身學習不扎實與更大的工作隱患。要調整學生面對失敗的心態(tài)，讓其懂得自我心理調適。

三、注重激勵案例引導

在實際的賞識教育中，可以多選擇普通人的成功案例來激勵學生，讓學生意識到，通過自身努力與專注，可以從普通的中職護理學開始成就自身的社會價值。要讓學生意識到，社會中很多骨干護理人員都是從中職護理學的水平出發(fā)。要讓學生意識到中職護理學的文憑與教育知識起點，不是終點。要積極建立學生終身學習提升的意識，學無止境，自我提升也是無止境的。要積極的面對生活發(fā)生的一切，不斷優(yōu)化自己，日積月累可以達到較高的專業(yè)水準。案例引導可以多運用故事引導的方式，運用行業(yè)精英的故事、學校畢業(yè)學生的案例、社會上知名榜樣人物等，通過生動可感的故事來引導學生感受到對應感染力的情境，由此在內心發(fā)揮一定積極的心理暗示作用。

四、抓住亮點充分利用

在中職護理學賞識教育中，需要充分的抓住每個學生的實際亮點進行鼓勵贊美，讓學生通過日積月累的心理積極暗示來肯定自己。人的本性是愿意聽贊美來提升對自己的認可度，由此樹立信心。這種信心不僅僅是體現(xiàn)在學習上，更是體現(xiàn)在待人接物方面。自信的人在工作中會有更順暢的狀態(tài)，在人際交往中會有更輕松愉悅的氛圍，避免消沉負面情緒的影響。在表揚中，需要切入實際，避免虛無縹緲的胡亂夸張。要夸張的有具體事例與細節(jié)，有更強的引導。

要充分的了解中職護理學學生自身的學習局限性。尤其是筆試中，學生對知識的記憶力、理解力相對較弱，甚至考試中容易出現(xiàn)較為難堪的局面。這種情況下，教師會有負面情緒，甚至對學生不報希望。這種狀況會傳導給學生，導致學生否定自身能力。這個時候更需要意識到賞識教育的價值，要針對不同學生的訴求來讓學生看到自身的價值。只要有一點進步，不論是學習態(tài)度還是學習成績，都需要抓住機會表揚，這樣可以激勵學生越來越好。

五、注重賞識教育的全局觀

在中職護理學教學中，賞識教育要有全局觀。不能表揚一個人而打壓另一個人，這種狀況容易導致被打壓學生心理的不適感。要表揚一個學生，同時必要情況下要關注其他學生的感受，避免其他學生有心理落差感。要通過每一個案例來達到全員激勵的作用，讓學生看到自身所具有的相似特質。在賞識教育中，教師自身要控制自己的情緒與心理狀態(tài)，避免形成過度單一的偏好。要讓多種優(yōu)勢展現(xiàn)，而不能偏癱一種類型的學生優(yōu)秀行為與能力。要保證全班學生優(yōu)點的百花齊放，讓每個學生看到自身的優(yōu)勢，做好自身定位，而不能全是一種模板。中職護理學培養(yǎng)的人才不能僅僅是流水線上的統(tǒng)一模樣，而是要更好的針對個體情況因材施教，從而滿足社會對多樣化人才的需求。在實際情況中，教師容易陷入比較賞識中，在表揚一個學生時，會批評班級中頑劣學生的缺點。這種情況下，如果頑劣調皮學生心態(tài)好可能不會受到太大影響，通過開玩笑的方式來調侃。但是如果采用嚴肅批評指責，則會導致學生心理障礙。要意識到中職階段的學生，心理發(fā)展不成熟，容易介意別人的批評，自尊心較強。要在教育中注重學生心理學的掌握，提升教學最終效果。教學不單單是知識技能的傳授，更是展現(xiàn)一個人為人處世的方式，教師本身就是素養(yǎng)的模范體現(xiàn)，容易影響學生的人際交往狀態(tài)。教師在賞識教育運用中，懂得運用欣賞的眼光去看待他人，這種行為可以達到正向的引導作用，讓學生感受到積極心態(tài)的行為表現(xiàn)，由此來模仿，學會一種積極健康的心態(tài)。而不是對他人指責謾罵的交往方式，要懂得欣賞與鼓勵。尤其是護理學將來是與人打交道的工作，懂得賞識的人際關系會更為健康和諧。

六、結束語

中職護理學教學中方式方法多種多樣，一方面要運用多種方法論來提升知識理解與運用的效果，另一方面需要從精神心理層面得到學習心態(tài)的優(yōu)化，從而達到學生實際狀況的提升。尤其是學生實際工作中會面對多種情況，做好自身優(yōu)勢定位，提升工作動力，保持積極的學習心態(tài)，是個人社會價值不斷提升的關鍵。

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