劉珊珊 尹光華

【摘 要】大學(xué)教育是學(xué)生接觸社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值道路的重要轉(zhuǎn)折。大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，屬于就業(yè)戰(zhàn)略性目標(biāo)，對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)有著現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，不能忽視外部環(huán)境分析，與職業(yè)奮斗目標(biāo)確立、自我評(píng)估，以此制定規(guī)劃行動(dòng)計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)專業(yè)；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

美術(shù)專業(yè)發(fā)展前景良好，學(xué)生就業(yè)范圍廣，引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，就需要對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要的能力、知識(shí)與素養(yǎng)等，進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)性的教育安排。并在美術(shù)專業(yè)教育中，始終貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃理念，提高師生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度。學(xué)生方面應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終貫穿職業(yè)發(fā)展需求。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)方法優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)因需施教、因材施教，切實(shí)滿足其個(gè)體化職業(yè)發(fā)展需要。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定，應(yīng)當(dāng)突顯“四擇”，即擇己所長(zhǎng)、所需、所愛與所利，同時(shí)確保規(guī)劃“四性”，即適應(yīng)性、持續(xù)性、適時(shí)性與可行性。如下所示。

（一）分析外部環(huán)境

分析社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、企業(yè)等環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)。尤其是美術(shù)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)未來(lái)發(fā)展、應(yīng)用行業(yè)領(lǐng)域的分析，并對(duì)所學(xué)專業(yè)，在社會(huì)發(fā)展的作用有著全面認(rèn)識(shí)。同時(shí)分析專業(yè)熱點(diǎn)職業(yè)門類，以及需求狀況、社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)提出的新標(biāo)準(zhǔn)等方面內(nèi)容。人際關(guān)系分析，主要體現(xiàn)在如何良性競(jìng)爭(zhēng)、合作等方面，對(duì)就業(yè)后的同事、人員交往、相處之道、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等有著全面了解，以此不斷提高自身綜合素質(zhì)，以及社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）自我評(píng)估

自我評(píng)估內(nèi)容，包括價(jià)值觀、能力、學(xué)識(shí)、情商等，客觀認(rèn)識(shí)自己，了解自己所需、所長(zhǎng)。在其基礎(chǔ)上，可通過(guò)他人的評(píng)價(jià)，對(duì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行校正。除此之外，更要對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)欠缺、性格弱點(diǎn)等充分了解，以實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步趨于完善[1]。

（三）確立奮斗目標(biāo)

學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯路線，以及定位等應(yīng)當(dāng)明確，如專業(yè)技術(shù)與行政管理等路線。各個(gè)路線的崗位要求不同，如技術(shù)崗位，對(duì)學(xué)生專業(yè)潛力，以及研究創(chuàng)新能力要求較高，不僅考究基本功，更要求能力出眾，且具備前瞻性的發(fā)展想法。如行政方面發(fā)展，對(duì)學(xué)生政策水平，以及管理協(xié)調(diào)能力、政治思想覺悟等素養(yǎng)要求較高。對(duì)此，學(xué)生確立職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃性的為之奮斗，確保自身能力，能夠迎送應(yīng)對(duì)崗位工作。

（四）制定與實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃

職業(yè)生涯目標(biāo)制定后，還需加強(qiáng)行動(dòng)計(jì)劃的制定，并分步驟的實(shí)施。如對(duì)一年級(jí)學(xué)生，圍繞專業(yè)方向，通過(guò)選修課等途徑，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。二年級(jí)學(xué)生，加深對(duì)專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)口徑與發(fā)展視野，圍繞專業(yè)方向，學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的技能，以及理論知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生，深入研究所選專業(yè)，對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以及前沿理論等加強(qiáng)了解，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。四年級(jí)學(xué)生，根據(jù)奮斗目標(biāo)，提高職業(yè)技能，緊跟環(huán)境發(fā)展步伐，滿足職業(yè)要求，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)后，在工作崗位上，也需要注重自身在專業(yè)上的充實(shí)與發(fā)展，繼而實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。

二、基于職業(yè)生涯規(guī)劃的美術(shù)專業(yè)教育

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展意義重大，但實(shí)際上，學(xué)生規(guī)劃意識(shí)淺薄，自我認(rèn)識(shí)模糊，實(shí)踐能力低下，導(dǎo)致職業(yè)準(zhǔn)備不足；對(duì)此，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)始終貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃理念，推動(dòng)美術(shù)課程改革，實(shí)現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)無(wú)縫連接，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更全、更加實(shí)用的職業(yè)發(fā)展知識(shí)與技能等。如下所示；

（一）加強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)

大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)模糊，自我認(rèn)識(shí)不足，個(gè)人能力、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)勢(shì)難以把握。為了加深學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展，以及工作方向的認(rèn)識(shí)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，美術(shù)專業(yè)各科系，應(yīng)當(dāng)展開基于職業(yè)生涯規(guī)劃，以及專業(yè)就業(yè)等理念的入學(xué)教育，從介紹各專業(yè)職業(yè)特征入手，讓學(xué)生逐步了解專業(yè)未來(lái)發(fā)展、自身特長(zhǎng)等。由輔導(dǎo)員定期展開講座，不斷提高學(xué)生規(guī)劃意識(shí)，拓展其專業(yè)視野，讓學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中，始終貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)中。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生展開自我測(cè)評(píng)，圍繞其職業(yè)規(guī)劃，將專業(yè)課細(xì)分為技術(shù)操作類，以及綜合應(yīng)用類、創(chuàng)意策劃類等模塊，供學(xué)生選擇。各個(gè)專業(yè)模塊，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，最終完善職業(yè)規(guī)劃?rùn)n案，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，展開個(gè)體化規(guī)劃輔導(dǎo)。除此之外，根據(jù)崗位需要，設(shè)立課程體系，進(jìn)一步完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高知識(shí)整體效能。

（三）提高良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高體系針對(duì)性，從而在實(shí)踐中，形成職業(yè)目標(biāo)。讓學(xué)生在實(shí)踐中提高技能，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)等環(huán)境發(fā)展，從而引導(dǎo)其準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容的整合，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)目標(biāo)，以及職業(yè)能力、價(jià)值觀等。合理設(shè)定選修課，通過(guò)層次化教學(xué)、差異化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，積極培養(yǎng)復(fù)合型人才[2-3]。

（四）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，能夠在學(xué)習(xí)中獲得工作體驗(yàn)，提高問題獨(dú)立解決能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、崗位無(wú)縫連接。項(xiàng)目教學(xué)更利于學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的養(yǎng)成，使其能夠熟練運(yùn)用技術(shù)，獨(dú)立完成整體性工作，同時(shí)提高了學(xué)生反思能力，以及技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)與能力、理論實(shí)踐綜合能力。在其基礎(chǔ)上，還需加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的具體性、綜合性，以全方位培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

三、總結(jié)

基于職業(yè)生涯規(guī)劃理念的美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，職業(yè)規(guī)劃教育更加系統(tǒng)與具體，規(guī)避了學(xué)生自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知模糊，以及職業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、職業(yè)準(zhǔn)備不足等問題，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃、實(shí)際行動(dòng)、崗位需求有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 余江玲. 創(chuàng)業(yè)視野下藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 時(shí)代教育， 2017（6）：33-33.

[2]張文婧. 關(guān)于藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016， 2（7）：42-43.