周麗榮

【摘 要】在如今新媒體的環(huán)境之下，高校的思想政治教育仍舊沒有得到太多的改進，造成這種現(xiàn)象的很大一部分原因是受到傳統(tǒng)教育理念的過多影響，所以對于大學生來說，在思政教育當中的話語表達仍舊存在著極為嚴重的刻板化、單向化等不足之處，在話語權(quán)方面實則是受到了很大的限制和削弱。所以說，基于新媒體的環(huán)境之下，就要適當?shù)膶ζ浼右詣?chuàng)新改進，新媒體技術的發(fā)展為思政話語的傳播奠定了技術基礎，這種轉(zhuǎn)換對于高校來說，在一種思維方式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換，是高校的思政教育和時代發(fā)展的一次接軌，所以說必須要基于如今的發(fā)展現(xiàn)狀，來對其加以不斷的創(chuàng)新改進。

【關鍵詞】新媒體環(huán)境；高校思想政治教育；話語轉(zhuǎn)換路徑

現(xiàn)如今，新媒體技術的發(fā)展帶動了時代發(fā)展的變革，在這樣的社會背景之下，對于高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)換的路徑也要不斷的進行創(chuàng)新探索，話語權(quán)是大學生進行思想政治教育的基礎，利用新媒體技術，諸多的學生都有了一個說出自己意見的平臺和渠道，新媒體技術的深入應用對于高校內(nèi)部文化氛圍的轉(zhuǎn)變而言是很重要的，所以在這種氛圍之中，必須要改變原本的話語路徑，給大學生更多的話語自由。

一、高校老師的思維方式要及時的進行現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變

價值取向是會受到思維方式限制的，作為高校思政教育政策的踐行者，老師的思維方式首先要加以改變，新媒體技術的發(fā)展對于大學生的思想產(chǎn)生了很大的影響，使得他們的行為模式在不知不覺當中產(chǎn)生了很多的變化，所以老師在對學生進行思政教育的時候也要使得自己的思維方式與時俱進，在對學生進行教育的時候要改變思想傳輸方式。一直以來，在高校教育當中老師總是對學生進行單向的輸入，學生被動的接受著老師的灌輸，所以久而久之下，學生的自主能動性被忽略了[1]。在當今的新媒體時代，信息逐漸的呈現(xiàn)出海量化的發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)，學生每天都可以獲得很多的知識，所以在這樣的發(fā)展背景之下，傳統(tǒng)高校中思政教育的權(quán)威性也就相應的被削弱了，學生不再滿足于僅僅通過老師來獲取信息，所以基于新媒體的發(fā)展，老師要及時的對自己的思維加以轉(zhuǎn)變，和學生之間要建立起一種平等的良性互動，關于思想政治的教育問題，老師除了要對學生們進行引導之外，還應該要傾聽學生的真實想法，將學生作為一個平等的交流個體來進行意見交流，對于大學生的心理狀態(tài)有更多的了解，這樣一來，才會沿著更加正確的方向來對學生進行引導[2]。

二、對話語內(nèi)容的價值取向加以有效轉(zhuǎn)變

在當前的高校思政教育當中，很多老師其實并不能準確的把握住學生的實際需要，只是為了完成上級的教學目標而加以開展，老師在課堂上所講授的內(nèi)容和學生自身的發(fā)展關系不大，對學生的未來發(fā)展沒有起到很好的引導作用。但是在新媒體的時代背景之下，老師一方面要站在理性的立場上，將思政教育作為規(guī)范大學生思想和統(tǒng)一的一種工具，在課堂上要著重于正確政治價值觀的傳導。但是從另一個方面來說，老師更要堅持以人為本的價值取向，傳統(tǒng)的思政教育總是傳導一種思政教育是國家做意識形態(tài)教育的工具[3]，所以這樣一來，就會導致很多學生對此產(chǎn)生了極為嚴重的排斥和逆反，處于大學階段的學生正是三觀正式形成的關鍵時期，但是由于缺乏具體的實踐機會，所以對社會并沒有產(chǎn)生客觀的認識，在遇到一些事情的時候容易受到其他人意見的左右。所以老師在進行思政教育的時候也要從大學生自身的成長出發(fā)，和他們一起探討社會當中的熱點問題，運用新媒體技術，幫助學生認識這個現(xiàn)實的社會，所謂以人文本，就是將學校思政教育和學生自身的發(fā)展加以緊密的結(jié)合，讓他們可以有更多的接觸社會真實的機會，這樣他們從學校走向社會的時候，才有更多的經(jīng)驗和自信去加以面對，獨立的解決生活中的諸多困難[4]。

三、結(jié)語

雖然近年來我國對于高校思政教育有了越來越多的關注，但是由于受傳統(tǒng)的教育觀念影響太深，并且很多的高校一直以來也未曾將思政教育作為學校教育的重點，所以在新媒體的時代背景之下，應該要對于思政教育的話語路徑做出創(chuàng)新轉(zhuǎn)換，高校要不斷的加強對其重視程度。

【參考文獻】

[1] 謝璐妍，高琛琳.基于新媒體創(chuàng)新高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)換的路徑探析[J].思想政治教育研究，2018，34（6）：110-114.

[2]倪建均.新媒體語境下網(wǎng)絡流行語泛化與高校思想政治教育話語創(chuàng)新[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2017，（11）：76-78.

[3]黃建軍.基于新媒體的高校學生思政教育模式創(chuàng)新——兼論《思想政治教育理論與方法》[J].染整技術，2018，40（11）：后插20.

[4]董國強，李啟超，薛原.基于高校新媒體矩陣平臺背景下的大學生網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)新研究 ——以N大學為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（39）：169-171.