杜藝

摘 要：風(fēng)景寫生課程教學(xué)對(duì)于設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)具有重要的作用，但是因?yàn)楝F(xiàn)代課程教學(xué)改革較為滯后，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了部分問(wèn)題，對(duì)此課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中的作用和地位造成了影響。風(fēng)景寫生教學(xué)要使繪畫寫生轉(zhuǎn)變成為設(shè)計(jì)寫生，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革，使其滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)需求，充分展現(xiàn)自身的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);風(fēng)景寫生;教學(xué)

設(shè)計(jì)就是為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目的開(kāi)展的創(chuàng)造性活動(dòng)，風(fēng)景寫生訓(xùn)練為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，要將其作為藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇。其寫生行為要將得到圖形作為目的，從而使學(xué)生掌握此基本能力，滿足設(shè)計(jì)教育需求?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)風(fēng)格和形式并沒(méi)有固定的模式，而是多元化發(fā)展趨勢(shì)。設(shè)計(jì)教育為完整體系，要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且循序漸進(jìn)地從基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能分開(kāi)兩者。學(xué)生形成設(shè)計(jì)理念并不是短時(shí)間內(nèi)的事情，所以一開(kāi)始就要站在創(chuàng)新角度，為學(xué)生灌輸完整設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。

1 合理借鑒國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)寫生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

目前國(guó)內(nèi)部分高校在寫生教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中具有多方面改革創(chuàng)新，這是我們需要接受和學(xué)習(xí)的。比如，中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院在風(fēng)景寫生教學(xué)過(guò)程中融入設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)寫生教學(xué)理念。國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也具有多種先進(jìn)教學(xué)觀念，比如美國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)院在寫生教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生能夠創(chuàng)新，對(duì)透視空間寫生處理使用反透視處理方法充分展現(xiàn)空間，在表現(xiàn)寫生色彩方面重視主觀性與裝飾性。

2 設(shè)置風(fēng)景寫生教學(xué)課程目標(biāo)

首先，風(fēng)景寫生課程性質(zhì)要脫離原本繪畫類課程名稱。這種脫離并不是課程名稱和實(shí)際內(nèi)容的脫離，而是要求科學(xué)解決寫生教學(xué)如何為設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)的問(wèn)題。另外，風(fēng)景寫生課程設(shè)計(jì)的思路是基于教學(xué)緊扣設(shè)計(jì)類課程教學(xué)成果，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中使用色彩能力強(qiáng)化，對(duì)課程對(duì)于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和方法的表現(xiàn)進(jìn)行明確。風(fēng)景寫生課程設(shè)計(jì)思路還要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，將繪畫寫生認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)觀念相互結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)思路的制定。

在課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置過(guò)程中，重點(diǎn)為課程目標(biāo)的確定。課程目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、總目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和能力目標(biāo)。課程目標(biāo)為培養(yǎng)專業(yè)人才達(dá)到預(yù)期保證，在設(shè)計(jì)風(fēng)景寫生總目標(biāo)中，要保證課程性質(zhì)和設(shè)計(jì)思路一致。具體來(lái)說(shuō)，風(fēng)景寫生課程知識(shí)目標(biāo)要基于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)框架中保存繪畫性知識(shí)目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)綜合重視，使學(xué)生多方面的能力和綜合研究能力得到培養(yǎng)。另外，風(fēng)景寫生課程能力目標(biāo)要重視設(shè)計(jì)能力與寫生能力共同培養(yǎng)的需求，充分考慮在寫生能力目標(biāo)中融入設(shè)計(jì)能力。

3 制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

在風(fēng)景寫生教學(xué)過(guò)程中，要從基本知識(shí)對(duì)學(xué)生提出要求，告訴學(xué)生如何整體觀察對(duì)象、如何構(gòu)圖和寫生風(fēng)景透視、空間入門技巧等，重視此階段的“寧慢勿快”，引導(dǎo)學(xué)生能夠盡快地上手。

另外，因?yàn)樵O(shè)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的都是設(shè)計(jì)人才，所以我們不能將描寫真實(shí)對(duì)象作為唯一的目的。對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)課程風(fēng)景寫生課程來(lái)說(shuō)，要基于各個(gè)專業(yè)不同特點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。課程要重視畫面構(gòu)成，歸納色彩，在寫生過(guò)程中融入主觀因素，使復(fù)雜對(duì)象還原成為點(diǎn)線面，使圖像更加自然;根據(jù)色彩關(guān)系組合畫面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。

在安排課程的過(guò)程中，讓學(xué)生在完成寫作作業(yè)的時(shí)候，要在采風(fēng)課程結(jié)束之后寫一篇藝術(shù)采風(fēng)報(bào)告，要求學(xué)生每天都要寫日記。由于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)專業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)入手，所以我們不僅要訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生精神素質(zhì)和人文修養(yǎng)，充分掌握當(dāng)?shù)厝松钋闆r，在質(zhì)樸、平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。比如在風(fēng)景寫生訓(xùn)練課程中，可以選擇具有藝術(shù)氛圍和美好風(fēng)景的興坪或者陽(yáng)朔，此地區(qū)不僅有桂林山水，還具有老街，充滿了歷史痕跡。在寫生和專業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中安排文化考察的活動(dòng)，比如參觀名人故居，考察歷史街道等。以此對(duì)民間手工藝術(shù)品所展現(xiàn)的藝術(shù)魅力進(jìn)行欣賞，拜訪當(dāng)?shù)氐臅嬅?，利用此活?dòng)使課程內(nèi)容得到拓展，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和眼界得到提高，從而使教學(xué)效果得到最大化。

最后，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。設(shè)計(jì)專業(yè)主要目的是培養(yǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)師，要求具備深厚的專業(yè)技能、知識(shí)，并且具備較強(qiáng)的綜合能力，所以在風(fēng)景寫生課程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力。教師在寫生課程中強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐課程，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生整體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神等，提高學(xué)生在走入社會(huì)后的環(huán)境適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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