武瓊瑤

摘 要：Rhino是工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)必學軟件，但通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)在實際教學中學生的學習效果不夠理想。本文從培養(yǎng)實用型人才角度出發(fā)，分析了教學中常見的問題并提出了改革的思路，旨在更好地提升教學效果，為人才培養(yǎng)改善條件。

關鍵詞：Rhino;教學改革;實用型人才

Rhino是一款可以編輯和轉換NURBS曲面和實體的三維建模軟件。它具有良好的模型兼容性，對高精度和彈性要求與復雜的曲面模型有點石成金的效能。[1]Rhino配合渲染器能夠生成精彩的效果圖，成為時下主流的工業(yè)產(chǎn)品設計建模軟件，學習Rhino軟件也成為廣大高等院校的工業(yè)產(chǎn)品設計類專業(yè)的核心課程。

1 Rhino教學中存在的問題

1.1 學習效率不高

高校Rhino常見的教學方法是對軟件工具欄上的指令逐條講解，這種方法看似細致認真實則效率最低。Rhino命令數(shù)量眾多且功能復雜，這種教學只會讓學生倍感枯燥。另一種教學法是以案例為學習對象，教師操作一步學生照做一步。雖然能得到看似不錯的作品，但依葫蘆畫瓢的方法很難讓學生真正理解這個軟件，一旦獨立創(chuàng)作就會暴露出問題。有些教師干脆放手讓學生自學，他們只作輔導。通過網(wǎng)絡很容易獲得學習資源，但是對于新手而言自學難度過大，容易打擊他們的學習積極性。

1.2 整合能力欠缺

即便能夠熟練地掌握軟件操作，學生做出的東西也仍存在難看、土氣、不完整等問題。這是因為軟件學習不僅是學生操作方法的掌握，還是學生設計思維、審美能力的綜合投射。有一種觀點認為軟件課就是解決軟件操作問題，設計審美問題留在理論課上再解決。工業(yè)產(chǎn)品設計師具有工程師和藝術家的雙重屬性，對于功能性和審美性的關注應該是貫穿設計活動始終的。狹隘的課程學習思維是設計之路上的絆腳石，類似的情況還有對Rhino軟件的使用缺少軟件聯(lián)動意識。在實際工作中多軟件配合能夠極大提高工作效率，而當前的Rhino課卻很少涉及與其他軟件的合作?，F(xiàn)在的計算機輔助工業(yè)設計教學存在一個較大的弊端就是課程間缺乏聯(lián)系性，學生在學習時不會將知識串聯(lián)起來，做不到融會貫通。[2]

1.3 缺乏學習的主動性

學生只滿足于完成課堂上的“規(guī)定動作”，課下缺少鞏固練習。學習Rhino這樣的專業(yè)級軟件僅靠課堂上的有限學時遠遠不夠，教師用布置課后作業(yè)敦促學生學習效果并不理想，軟件作業(yè)很容易被復制粘貼蒙混過關。不少學校提出以賽促學。當前各類學科競賽很多，但多數(shù)學生都存在懶惰、畏難的情緒，積極參與比賽的總是那么幾個學生，大部分人并未從競賽中受益。

2 Rhino教學改革思路

2.1 知識分層優(yōu)化教學

按基礎—重點—擴展三個層次對知識點分級，在教學上差異化對待：基礎知識要會熟練操作;重點知識除了學習操作還要講授原理，做到知其然也知其所以然;擴展知識提供學習資料和額外輔導，不在課堂上專門展開，僅供學有余力的同學研究。優(yōu)化案例教學，減少案例數(shù)量，增加案例的深度。培養(yǎng)學生的思考能力，倡導啟發(fā)式教學，拿到案例素材后不要急于動手做，而是引導學生探討制作思路是什么，用到哪些功能，難點是什么。授課切忌照本宣科，在授課中多穿插個人心得體會，避免教學陷入枯燥。微課通過網(wǎng)絡和手機端學習，通過app實現(xiàn)遠程監(jiān)管，可以作為課堂教學外的補充手段，滿足學生的個性化學習需求。其實踐效果顯著，被越來越多的師生接受。[3]

2.2 課程聯(lián)動提高整合能力

訓練學生使用Rhino與其他軟件的聯(lián)合作業(yè)，研究貼近生產(chǎn)實踐的多軟件合作的標準化作業(yè)流程教學內(nèi)容。在理論教學中發(fā)揮軟件優(yōu)勢，如在產(chǎn)品設計造型風格課中，運用Rhino建模分析研究不同類型的產(chǎn)品風格就遠比使用圖片要深刻全面。同時要善于借鑒其他課程和實踐中的知識經(jīng)驗，掌握行業(yè)流行的設計趨勢并引入到課程教學中，如Rhino在3D打印上的運用。這都要求授課教師對行業(yè)保持高度關注，及時整合相關知識，更新教學內(nèi)容，確保教學的實用性和實效性。

2.3 以賽促學提振學習熱情

關鍵是讓學生了解到Rhino軟件對于行業(yè)和個人發(fā)展的重要價值。在課程中安排一定的調研學時，通過參訪企業(yè)、邀請一線設計師講座交流打開學生的眼界，只有真正意識到軟件學習能夠帶來的紅利，才能產(chǎn)生學生學習的熱情。在此基礎上開展以賽促學等活動方能獲得學生積極響應，同時教師要做好參賽指導工作，不要讓技術問題成為阻礙學生發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力的攔路虎。

3 結語

制造業(yè)的發(fā)展對應用型人才的需求越來越大，掌握Rhino軟件成為跨入行業(yè)門檻的必備技能。人們總是熱衷于提出創(chuàng)新的口號，須知創(chuàng)新是建立在對本職工作勝任的前提之上。所謂熟生巧、巧升華，只有扎扎實實打牢基礎，才能從實用人才中孕育出創(chuàng)新人才。從這個角度上講，教好Rhino一課，任重而道遠。

參考文獻：

[1] 王茂敏，謝琳. Rhino5.0工業(yè)設計實用教程[M].北京：人民郵電出版社，2017.

[2] 胡淵.高職院?！癛hino軟件”課程教學改革研究[J].科技視界，2018（18）：144-145.

[3] 肖晴，吳燕.微課在設計類專業(yè)計算機軟件課程教學中的應用效果研究——以計算機輔助設計課程為例[J].昌吉學院學報，2018（06）：110-113.