摘 要：近幾年，國(guó)內(nèi)青少年的體質(zhì)健康整體下降。這已經(jīng)引發(fā)了國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注，青少年正處于接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的身體健康問(wèn)題不容忽視。怎樣在高校構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)健康管理體系與機(jī)制尤為重要，本文將基于這一點(diǎn)對(duì)如何在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代基于智慧校園平臺(tái)建立一套科學(xué)的高校學(xué)生體質(zhì)健康管理模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：智慧校園;學(xué)生體質(zhì)健康;管理平臺(tái)

0 前言

2014年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確要求高校要重視學(xué)生的體質(zhì)健康，并提出了具體的標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)證書(shū)制度，隨后南開(kāi)大學(xué)、清華大學(xué)等高校相繼出臺(tái)政策正式將體質(zhì)健康等級(jí)證書(shū)納入畢業(yè)條件。2019年2月年江蘇省教育廳選擇試點(diǎn)落實(shí)該項(xiàng)制度，并頒布了相關(guān)的文件。在2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生關(guān)于青少年體質(zhì)健康作出重要指示和剛性要求，提出應(yīng)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行監(jiān)測(cè)，同時(shí)要健全相應(yīng)的管理體系。

1 智慧校園的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 智慧校園

所謂智慧校園，指依托物聯(lián)網(wǎng)從而實(shí)現(xiàn)校園管理的信息化目的。具體指借助云技術(shù)以及信息技術(shù)等建立智能化的校園信息服務(wù)平臺(tái)，從而能夠更好地對(duì)校園生活與學(xué)習(xí)等進(jìn)行監(jiān)督與管理。它依賴于網(wǎng)絡(luò)與信息化開(kāi)展工作，因而有著豐富的信息與數(shù)據(jù)支持，同時(shí)也是開(kāi)放的，還可以提供特色化校園服務(wù)等。

1.2 智慧校園發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，高等院校學(xué)生越來(lái)越多，且他們的需求愈加多元化。智慧校園可以更好地滿足學(xué)生的需求，因而它逐步取代了之前的數(shù)字化校園，并且得到了蓬勃發(fā)展。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校的應(yīng)用，極大地推進(jìn)了高等院校智慧校園的發(fā)展。從當(dāng)前來(lái)看，已經(jīng)有不少高校開(kāi)始布局智慧校園，整體上來(lái)看它還位于發(fā)展期，主要包括學(xué)生管理、教師辦公、教學(xué)活動(dòng)、科研平臺(tái)等;其在發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了高等院校管理機(jī)制的變革，讓高等院校的管理愈加便捷、合理、高效。然而，因教育信息化的步伐在加快，使得高校智慧校園發(fā)展速度也在加快步伐和面臨巨大挑戰(zhàn)。

2 高校學(xué)生體質(zhì)健康管理

2.1 高校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀

近幾年，國(guó)內(nèi)高校生體質(zhì)健康降低已經(jīng)成為一個(gè)普遍性的問(wèn)題：學(xué)生在軍訓(xùn)時(shí)暈倒、在千米測(cè)試時(shí)猝死、在體育活動(dòng)中意外頻發(fā)，近視率持續(xù)上升;2017年江蘇省對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行了監(jiān)測(cè)，從公布的結(jié)果來(lái)看：學(xué)生在速度、耐力以及力量等方面均處于下降趨勢(shì);肥胖率和超重率略有增高，體質(zhì)狀況不樂(lè)觀。

2.2 高校學(xué)生體質(zhì)健康管理現(xiàn)狀

2002年，國(guó)內(nèi)著手推行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，2004年在全國(guó)范圍內(nèi)構(gòu)建了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，2007年正式實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。該《標(biāo)準(zhǔn)》一經(jīng)出臺(tái)，便在社會(huì)上引發(fā)了極大的響應(yīng)。政府與學(xué)校將學(xué)生體質(zhì)健康納入工作重心，并聯(lián)合起來(lái)，摸索發(fā)展路徑。尤其是各個(gè)學(xué)校開(kāi)始強(qiáng)化自身的體育管理發(fā)展，不僅制定了相應(yīng)的發(fā)展政策，還加大了執(zhí)行力度。在執(zhí)行中，進(jìn)行監(jiān)督管理，同時(shí)還對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)進(jìn)行定量分析，進(jìn)而按照實(shí)際情況進(jìn)行決策，另外圍繞學(xué)生體質(zhì)健康也大體上構(gòu)建了相應(yīng)的檢測(cè)評(píng)價(jià)體系。從國(guó)內(nèi)高校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展來(lái)看，雖然已經(jīng)落實(shí)了并且大力普及，但是很多高等院校僅僅強(qiáng)調(diào)測(cè)試并匯報(bào)測(cè)試指標(biāo)，忽略了對(duì)其的后續(xù)管理和動(dòng)態(tài)干預(yù)，因而無(wú)法徹底提高學(xué)生體質(zhì)健康。因此，在落實(shí)中需要革新理念，認(rèn)識(shí)健康測(cè)試僅僅是開(kāi)始，工作的重心應(yīng)當(dāng)從體質(zhì)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向身體活動(dòng)促進(jìn)，盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、積極而有活力的生活方式，與此同時(shí)，還要基于此建立健全相關(guān)的管理體系。另外，也要積極強(qiáng)化對(duì)全民健康的投入與推廣，最終讓學(xué)生體質(zhì)健康管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、個(gè)性化。

3 基于智慧校園的高校學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)的構(gòu)建

3.1 基于智慧校園的高校學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)的可行性分析

當(dāng)前，很多高校均在積極建設(shè)智慧校園，并構(gòu)建了相應(yīng)的信息管理平臺(tái)。這就可以在這個(gè)平臺(tái)中融入學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)，并建立起相匹配的管理制度。該管理平臺(tái)技術(shù)依托于智慧校園先進(jìn)的平臺(tái)技術(shù)、成熟的大數(shù)據(jù)分析，利用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，最大限度地整合校內(nèi)資源，與此同時(shí)，還可以聯(lián)合高校體育部以及校體委等多個(gè)部門(mén)來(lái)起到帶動(dòng)作用，為建設(shè)該平臺(tái)創(chuàng)作良好的條件。比如具體主要從五個(gè)方面展開(kāi)：第一是確立學(xué)校公共政策;第二營(yíng)造支持性環(huán)境;第三是強(qiáng)化社區(qū)和院系行動(dòng);第四是提升個(gè)人技能;第五是調(diào)整公共體育服務(wù)方向，以此來(lái)全面促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康提升工程的有效開(kāi)展，并系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試后續(xù)服務(wù)進(jìn)行管理，從而讓大學(xué)生體質(zhì)健康水平得到全面提高。[1]

3.2 基于智慧校園的高校學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)的基本框架

基于智慧校園的高校學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)將大學(xué)生體質(zhì)健康管理中的運(yùn)動(dòng)健康、運(yùn)動(dòng)行為、身體評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)處方、體育教學(xué)、課外鍛煉、師生互動(dòng)個(gè)性化指導(dǎo)等有效地結(jié)合在一起，配合互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)連貫的、統(tǒng)一的、動(dòng)態(tài)的科學(xué)管理模式，該平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試信息發(fā)布與預(yù)約管理、學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)查詢、學(xué)生課外鍛煉信息發(fā)布與管理、學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為軌跡、師生課堂內(nèi)外的互動(dòng)、個(gè)性化運(yùn)動(dòng)處方等服務(wù)功能，該模式能夠打破傳統(tǒng)管理模式中的相關(guān)桎梏，實(shí)現(xiàn)健康信息與平臺(tái)的智能化，還可以實(shí)現(xiàn)讓健康教育實(shí)現(xiàn)交互發(fā)展，建立一套更為科學(xué)、便捷、有效的學(xué)生體質(zhì)健康管理模式。

3.3 基于智慧校園的高校學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)的實(shí)施途徑

（1）基于智慧校園的高校學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)的相關(guān)政策支撐。在高校中，圍繞體育工作出臺(tái)的政策等是推進(jìn)學(xué)生體育健康的重要保證，學(xué)校的相關(guān)工作應(yīng)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，核心在于推進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。在智慧校園建設(shè)下，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)是對(duì)智慧校園功能的擴(kuò)展與補(bǔ)充，也是提升校園綜合服務(wù)的一個(gè)有效途徑;學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)該整合學(xué)校資源依托智慧校園平臺(tái)構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)，并給予政策保障、資金支持，為該平臺(tái)的順利實(shí)施和快速發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（2）基于智慧校園的高校學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制。高校在智慧校園中，構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)健康管理信息平臺(tái)首要的就是考慮學(xué)生在這方面的需要，以體質(zhì)健康測(cè)試為核心內(nèi)容，充分整合高校各職能部門(mén)資源，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，借助現(xiàn)代科技優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)身體評(píng)價(jià)、健康干預(yù)、健康管理、教學(xué)服務(wù)等功能，滿足學(xué)生體質(zhì)健康需要。

（3）基于智慧校園的高校學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)的組織管理。高校要想在智慧校園建設(shè)中構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)健康管理信息化平臺(tái)，應(yīng)該根據(jù)自己的具體狀況，建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)平臺(tái)的管理與運(yùn)行，并做好學(xué)生、教師、管理人員的聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)工作，兼顧學(xué)校體育工作發(fā)展與學(xué)生體質(zhì)健康需求，兼顧體育教學(xué)與課程設(shè)置，從平臺(tái)研發(fā)、平臺(tái)運(yùn)行、平臺(tái)維護(hù)、平臺(tái)推廣等幾個(gè)方面都應(yīng)做到專人專任，確保該平臺(tái)能夠穩(wěn)定運(yùn)行。

（4）基于智慧校園的高校學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)的優(yōu)化完善。高等院?？梢酝ㄟ^(guò)智慧校園學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)在中，開(kāi)展用戶調(diào)研并根據(jù)用戶體驗(yàn)、用戶反饋針對(duì)平臺(tái)運(yùn)行中產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行改善和優(yōu)化;開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研根據(jù)其他平臺(tái)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不斷優(yōu)化平臺(tái)技術(shù)，形成具有自身特色的體質(zhì)健康管理平臺(tái)并廣泛推廣。

4 結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生的體質(zhì)健康直接關(guān)系著他們的學(xué)習(xí)狀況，也與他們今后的工作等多個(gè)方面有著關(guān)系?？梢?jiàn)，這與我們國(guó)家的健康發(fā)展也有著密切的關(guān)系。因此，要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)的健康穩(wěn)定發(fā)展，必須重視大學(xué)生的體質(zhì)健康管理，以此督促他們能夠養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和方式，并且還能夠讓他們熱愛(ài)體育鍛煉。在高校智慧校園建設(shè)中，將學(xué)生體質(zhì)健康管理融入其中將會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)時(shí)代為學(xué)生體質(zhì)健康的管理提供一個(gè)全新的研究方向。這也將會(huì)讓學(xué)生體質(zhì)管理更加科學(xué)，還可以通過(guò)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜小安，等.大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試后續(xù)服務(wù)管理模式與運(yùn)用[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）：36+91-94.

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)益（1987—），碩士研究生，講師，研究方向：高校體育教學(xué)，學(xué)生體質(zhì)健康。