探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲?qū)肟尚行?/h1>

2019-07-23 00:00:00查建

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究訂閱 2019年11期 收藏

關(guān)鍵詞：可行性小學(xué)數(shù)學(xué)

查建

【摘要】對(duì)活潑好動(dòng)、心理發(fā)育不成熟的小學(xué)學(xué)生，如果教師以數(shù)學(xué)公式定理進(jìn)行嚴(yán)肅講解，容易將課堂氛圍僵化，讓學(xué)生產(chǎn)生“懼怕”心理，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)教師教學(xué)方式輕松化、快樂化、高效化具有較高要求.教師在課堂教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生既認(rèn)真接受知識(shí)，又能對(duì)接受知識(shí)的過程產(chǎn)生輕松愉快感情，并在之后學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該特別注重的.本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性為出發(fā)點(diǎn)，提出將游戲教學(xué)方式導(dǎo)入課堂，根據(jù)小學(xué)學(xué)生心理發(fā)展特征，有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂游戲過程中，讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂游戲;可行性

在新課改全面推行實(shí)施教育教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光和方式看待和進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，將課堂教育主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，讓學(xué)生從小養(yǎng)成靈活性思維，敢于表達(dá)和積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度;將游戲?qū)胝n堂是需要教師合理運(yùn)用的，游戲?qū)胝n堂方式多種多樣，如果沒有教師嚴(yán)肅督促和方式應(yīng)用，會(huì)使學(xué)生形成不良嗜好，無法實(shí)現(xiàn)教育意義，如果能夠?qū)W(xué)生愛好的傳統(tǒng)電子游戲與課堂小組合作性游戲形式有效結(jié)合，能夠在很大程度上規(guī)避學(xué)生不良問題產(chǎn)生并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂樂趣氛圍營造

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往將此年齡階段學(xué)生當(dāng)作孩子，處于保護(hù)心理不對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)知識(shí)教育，因而，導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)形態(tài)形成不完整，對(duì)錯(cuò)誤及危險(xiǎn)人事物防御心理薄弱，例如，電子游戲?qū)πW(xué)學(xué)生的身心危害，面對(duì)自己感興趣的事物，小學(xué)學(xué)生不具備利弊權(quán)衡意識(shí)，而教師教育大多以負(fù)面批評(píng)為主，這就導(dǎo)致學(xué)生逆反心理遷移至學(xué)習(xí)甚至生活.因而，如何有效利用這一點(diǎn)，變害為益，是教師在教育教學(xué)過程中需要思考的，數(shù)學(xué)課堂本質(zhì)上是嚴(yán)謹(jǐn)性邏輯思維訓(xùn)練環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，教師可以靈活改進(jìn)教學(xué)方式，將嚴(yán)肅沉悶的課堂轉(zhuǎn)化為歡快輕松氛圍，任何一門學(xué)科，面對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，培養(yǎng)其興趣是至關(guān)重要的.例如，教師在“加減乘除認(rèn)識(shí)初步”一課教學(xué)時(shí)，在教學(xué)備課時(shí)準(zhǔn)備彩色卡紙，制作出加減乘除四張圖片，然后讓學(xué)生配合，將教師課桌拉開圍成中間一個(gè)圓圈，打破傳統(tǒng)課堂規(guī)矩一成不變的現(xiàn)象，然后向?qū)W生介紹游戲規(guī)則“教師站在中間拿著四張卡片，學(xué)生自行站隊(duì)分別在教師左右，由教師變換符號(hào)，學(xué)生以最快速度得出答案，依然以分組形式呈現(xiàn)，每組都要參與答題過程，最終答題積分最多小組獲勝”，由教師設(shè)置獎(jiǎng)品，以學(xué)生視角出發(fā)，利用其感興趣喜愛之物做誘導(dǎo)，讓學(xué)生都能夠積極參與游戲活動(dòng)，在輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，與教師之間零距離、同高度接觸的方式能夠有效使學(xué)生卸下心防，信任并跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng).

二、游戲?qū)胝n堂具體形式

游戲方式可以分為電子游戲和活動(dòng)游戲，電子產(chǎn)品游戲比較受小學(xué)年齡階段男生喜歡，而活動(dòng)方式則更被女生青睞，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，選擇投其所好的教學(xué)方式，將男女生教學(xué)實(shí)踐課程分開進(jìn)行.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行模式便可以更改為教材基礎(chǔ)教育與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)兩大板塊，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備在教室向?qū)W生展示趣味動(dòng)畫、音樂來引導(dǎo)學(xué)生思考，再利用操場或者空教室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)游戲，將現(xiàn)實(shí)與動(dòng)畫相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考電子游戲中的數(shù)量計(jì)算，融入簡單算法，鼓勵(lì)學(xué)生從中尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生好勝心和求知欲，教師通過對(duì)學(xué)生喜愛的電子游戲進(jìn)行分析，提出問題來激發(fā)學(xué)生尋找答案的學(xué)習(xí)欲望;角色扮演的活動(dòng)方式也是游戲?qū)胝n堂的一大形式，是情境教學(xué)法的深入，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“李軍和張強(qiáng)付同樣多的錢買了同一種鉛筆，李軍要了13支，張強(qiáng)要了7支，李軍又給張強(qiáng)0.6元錢.每支鉛筆多少錢？”這個(gè)問題在實(shí)踐活動(dòng)中可以讓學(xué)生分別扮演李軍和張強(qiáng)，情境設(shè)置為商店，分配給各名學(xué)生角色，衍生出不同數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并能以簡單的方式得出答案.

三、游戲化課堂教學(xué)方式可行性

將游戲設(shè)置進(jìn)入教學(xué)課堂，是大膽而創(chuàng)新的教學(xué)思路，小學(xué)學(xué)生具有活潑好動(dòng)、愛玩等特點(diǎn)，所以在教學(xué)上，不容易受控制，教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在新課改全面實(shí)施的教學(xué)大背景下，將課堂游戲化的教學(xué)方式是具有一定可行性的，但在應(yīng)用過程中要特別注意方式，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為簡單易學(xué)，但是教師依然應(yīng)該盡量促使學(xué)生主動(dòng)深入研究，對(duì)小學(xué)學(xué)生而言，提出問題是關(guān)鍵，在教育教學(xué)過程中，教師不僅僅是授予知識(shí)的人，更是學(xué)生的引路者，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣是教學(xué)的重要目的，因此，將游戲活動(dòng)適當(dāng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)課堂，對(duì)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)并產(chǎn)生興趣具有積極作用，但教師必須注意不能讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒和厭煩態(tài)度，應(yīng)該讓每一名學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中去，真正做到“有教無類”，鼓勵(lì)式教育學(xué)生，教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)具有很大影響，因而，在將游戲活動(dòng)導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生狀態(tài)沒有進(jìn)步的情況，在此情況下，教師必須做好鼓勵(lì)工作，疏導(dǎo)學(xué)生，表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好心理承受能力.

四、結(jié) 語

游戲?qū)μ煺婊顫姷膶W(xué)生而言是最大的樂趣，根據(jù)對(duì)小學(xué)學(xué)生心理研究，6-12歲學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面，受環(huán)境影響極大，在受教育過程中，有各種心理狀態(tài)產(chǎn)生，情緒波動(dòng)較大.因此，教師針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)靈活設(shè)置教學(xué)方案是能夠得到一定教學(xué)成效的，將學(xué)生生活中熟悉的游戲方式通過教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從各個(gè)方面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，并將課堂所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于生活，以此達(dá)到良好教學(xué)目的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]林麗欽.數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2016：283-284.

[2]劉歡.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)游戲化的探索[J].現(xiàn)代教育，2017（9）：37-38.

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