詹琳　肖雅芳

【摘 要】現(xiàn)階段我國研學(xué)市場有待系統(tǒng)地分析校準(zhǔn)，為了解當(dāng)前中小學(xué)生研學(xué)旅行市場現(xiàn)狀，本文從家長對研學(xué)旅行認(rèn)知的角度，基于問卷調(diào)查，采用描述性統(tǒng)計(jì)分析法，從研學(xué)信息、研學(xué)市場參與率、家長對研學(xué)旅行的態(tài)度、期望、行為選擇傾向等方面對中小學(xué)生研學(xué)旅行市場進(jìn)行分析，找出不足，并提出適當(dāng)建議，促進(jìn)研學(xué)旅行市場的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)旅行;市場現(xiàn)狀;發(fā)展對策

中圖分類號： F592文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）15-0130-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.15.061

Research on the Current Situation and Strategies of Study Travel Market

ZHAN Lin XIAO Ya-fang

（Department of economics and management，ChangSha University，Changsha Hunan 410022，China）

【Abstract】Chinas study travel market at present needs to be systematically analyzed and standardized. In order to understand the current situation of the study travel market of primary and middle school students， this paper analyzes it from the perspective of parents perception of study travel in terms of study travel information， study travel market participation rate， parents attitudes toward study travel， expectation and behavioral choice tendencies by means of descriptive statistical analysis based on questionnaire surveys， identifies the deficiencies and puts forward appropriate suggestions to promote the development of the study travel market.

【Key words】Study travel; Market status; Development strategies

0 引言

研學(xué)旅行是以青少年為主體，在旅行過程中以增進(jìn)技藝、增長知識為目的的教育活動。[1]自2016年11月30日教育部、國家發(fā)改委將研學(xué)納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃以來，全國各地都在大力推廣、實(shí)施這一教學(xué)計(jì)劃，研學(xué)成為了教育界、旅游界的熱點(diǎn)話題。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，目前全國中小學(xué)校數(shù)量達(dá)34.9萬所，中小學(xué)生數(shù)量已達(dá)26560.25萬人。按照文件中貧困生每年度研學(xué)最低補(bǔ)貼800元（地級市600元）計(jì)算，我國研學(xué)總市場將近2000億。研學(xué)旅行市場被視為未來旅游投資的十大重要領(lǐng)域之一，研學(xué)已成為大勢所趨。但現(xiàn)階段的研學(xué)市場較為混亂，沒有系統(tǒng)的分析校準(zhǔn)，從業(yè)者難以把握市場核心并進(jìn)行有效開發(fā)，因此進(jìn)行研學(xué)市場現(xiàn)狀的研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 文獻(xiàn)綜述

相比修學(xué)、游學(xué)，我國研學(xué)的提出相對較晚，但發(fā)展卻十分迅速，這跟其巨大的市場規(guī)模有著密不可分的關(guān)系。張輝（2019）指出，未來五年我國研學(xué)市場可達(dá)千億元，且當(dāng)前經(jīng)營研學(xué)旅行的主體有學(xué)校、專業(yè)游學(xué)機(jī)構(gòu)和平臺、留學(xué)中介機(jī)構(gòu)及旅游企業(yè)四大類。[2]鐘曉鵬（2018）指出當(dāng)前安徽省的研學(xué)旅行市場運(yùn)營主要以綜合基地為依托，采用“基地+研學(xué)點(diǎn)”的研學(xué)模式，但研學(xué)市場的優(yōu)化仍需要參與研學(xué)旅行的各方組織發(fā)揮各自優(yōu)勢，開發(fā)具有特色的研學(xué)課程，按不同主體進(jìn)行產(chǎn)品分級。[3]王雪（2016）指出，當(dāng)前研學(xué)旅行市場炙手可熱，教育機(jī)構(gòu)、旅行社等其他中介機(jī)構(gòu)紛紛涉入，但由于政策實(shí)施不夠全面、市場監(jiān)管不夠到位，在市場的開拓中存在大量問題。[4]郝杰（2018）指出研學(xué)對中小學(xué)生具有很強(qiáng)的教育意義，但現(xiàn)在市場上的研學(xué)產(chǎn)品仍然將傳統(tǒng)的春秋游產(chǎn)品混淆，游玩性質(zhì)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。[5]梁剛（2018）指出，研學(xué)是“旅游+教育”的產(chǎn)物，研學(xué)必須開設(shè)專業(yè)化的課程，但目前研學(xué)市場缺乏專業(yè)性的研學(xué)輔導(dǎo)員，因此必須重視旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)。[6]目前的研究中，對研學(xué)市場現(xiàn)狀的研究零散分布在各論文中，沒有形成完整、系統(tǒng)的研究。

2 研學(xué)旅行的市場現(xiàn)狀分析

為了解研學(xué)旅行市場現(xiàn)狀，筆者面向全國中小學(xué)生家長發(fā)放了研學(xué)旅行市場調(diào)查問卷，共回收1946份有效問卷，樣本量充足，樣本分布范圍廣、特征多樣，具有較好的可靠性與代表性。

2.1 樣本特征分析

2.2 研學(xué)市場現(xiàn)狀數(shù)據(jù)分析

2.2.1 研學(xué)旅行信息市場狀況

（1）家長對研學(xué)旅行的認(rèn)知和了解程度

56.64%的家長表示對研學(xué)旅行不太了解，17.01%的家長不了解，僅有21.84%的家長了解研學(xué)旅行，4.5%的家長完全了解。

（2）家長獲取研學(xué)信息的渠道

64.75%的家長對研學(xué)信息的獲取來自于學(xué)校的知識普及，36.51%的家長通過旅行社或教育機(jī)構(gòu)的宣傳獲取研學(xué)信息，17.46%的家長來自朋友介紹，17.39%的家長通過其他渠道獲取研學(xué)信息。

2.2.2 研學(xué)旅行市場參與率

（1）學(xué)生研學(xué)旅行參與情況

現(xiàn)階段有68.32%的學(xué)生還沒有參加過研學(xué)旅行，僅有18.78%的學(xué)生參加過，12.9%的家長正考慮讓孩子參加。

（2）學(xué)生參加研學(xué)旅行的次數(shù)

在已參加過和正考慮參加研學(xué)旅行的學(xué)生中，有38.2%的學(xué)生參加過一次研學(xué)旅行，14.82%的學(xué)生參加過兩次，參加過三次以上的僅占12.94%。

2.2.3 家長對研學(xué)旅行的態(tài)度

（1）家長認(rèn)為學(xué)生參加研學(xué)旅行的必要度

有64.82%的家長認(rèn)為學(xué)生有必要參加研學(xué)旅行，9.33%的家長認(rèn)為完全有必要，15.92%的家長表示無所謂，僅有9.22%的家長認(rèn)為沒有必要參加，0.71%的家長認(rèn)為完全沒必要。

（2）家長對孩子參加研學(xué)旅行的態(tài)度

61.25%的家長對孩子參加研學(xué)旅行持支持態(tài)度，且有15.92%的家長表示非常支持，15.53%的家長表示無所謂，僅有6.86%的家長表示不支持孩子參加，0.44%的家長非常不支持。

（3）家長對孩子研學(xué)旅行的滿意度

在已參加過研學(xué)旅行學(xué)生的家長中，對孩子的研學(xué)旅行表示非常滿意的僅占12.73%，45.51%的家長表示滿意，39.67%的家長表示滿意度為一般，更有1.25%的家長表示不滿意，非常不滿意的占0.84%，比例較小，但仍存在。

2.2.4 家長對研學(xué)旅行的行為選擇傾向

（1）家長對研學(xué)組織者的選擇傾向

在研學(xué)組織者的選擇上，65.64%的家長傾向于選擇學(xué)校，29.03%的家長傾向于選擇專業(yè)的研學(xué)教育機(jī)構(gòu)，1.7%的家長傾向于旅行社，3.62%的家長傾向于其他選擇。

（2）家長對研學(xué)基地的選擇傾向

在研學(xué)基地的選擇上，73.66%的家長傾向于為孩子選擇綜合實(shí)踐類基地，64.82%的家長傾向自然與文化遺產(chǎn)資源類基地，42.7%的家長傾向紅色教育資源類基地，28.81%的家長傾向工礦企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)類基地，27.61%的家長傾向觀光農(nóng)業(yè)和大型公共設(shè)施游藝類基地。

（3）家長對研學(xué)課程類型的選擇傾向

在研學(xué)課程的選擇上，85.29%的家長傾向于為孩子選擇動手實(shí)踐型研學(xué)課程，49.73%的家長傾向選擇知識講座型課程，38.69%的家長傾向?yàn)g覽參觀型課程，36.11%的家長傾向活動娛樂型課程。

（4）家長自己帶孩子參加研學(xué)旅行的想法

有24.64%的家長表示會自己帶孩子參加研學(xué)旅行，52.47%的家長表示有想法，5.98%的家長表示無所謂，僅有16.9%的家長表示不會自己帶孩子參加研學(xué)旅行。

2.2.5 家長對研學(xué)旅行的期望

（1）家長希望孩子在研學(xué)旅行中獲得的收獲

77.66%的家長希望孩子能通過研學(xué)旅行提高獨(dú)立自理能力，67.73%的家長希望能磨煉孩子的意志，64.43%的家長希望孩子能借此了解社會，63.12%的家長希望孩子學(xué)會與人合作，61.14%的家長希望孩子能學(xué)習(xí)文化知識，32.28%的家長表示孩子開心享受即可，3.24%的家長希望孩子通過研學(xué)旅行獲得其他方面的收獲。

（2）家長希望孩子的研學(xué)時(shí)長

20.53%的家長希望孩子的研學(xué)時(shí)長為1-2天，28.27%的家長希望時(shí)長為3-4天，25.3%的家長希望時(shí)長為5-6天，25.91%的家長希望為時(shí)一周以上。

（3）家長希望孩子的研學(xué)價(jià)位

32.77%的家長能接受500元以下的研學(xué)旅行，32.82%的家長能接受的價(jià)位為500-1000元，22.5%的家長能接受1000-2000元，11.91%的家長能接受2000元以上的研學(xué)產(chǎn)品。

2.2.6 家長認(rèn)為當(dāng)前研學(xué)市場的不足

有52.2%的家長認(rèn)為現(xiàn)有研學(xué)課程形式單調(diào)，無法提高學(xué)生的研學(xué)興趣，37.82%的家長認(rèn)為游與學(xué)時(shí)間分配不合理，36%的家長認(rèn)為研學(xué)產(chǎn)品的宣傳與實(shí)際不符合，35.84%的家長認(rèn)為研學(xué)產(chǎn)品的吸引力不夠，27.66%的家長認(rèn)為研學(xué)產(chǎn)品的價(jià)格不合理。

2.3 研究小結(jié)

2.3.1 研學(xué)旅行信息的市場傳播度較低

現(xiàn)階段我國研學(xué)市場中仍有很多產(chǎn)品是將傳統(tǒng)的春秋游改頭換面為研學(xué)游，沒有對研學(xué)的含義進(jìn)行深度解讀與推廣，家長對研學(xué)旅行的認(rèn)知和了解程度較低。當(dāng)前經(jīng)營研學(xué)旅行的主體有學(xué)校、專業(yè)研學(xué)教育機(jī)構(gòu)和平臺、旅游企業(yè)三大類，家長獲取研學(xué)信息的渠道也以這三類為主，信息傳播渠道局限，研學(xué)旅行信息的市場傳播度較低。

2.3.2 市場普及率低，需深入開發(fā)

研學(xué)作為一個(gè)熱點(diǎn)話題，全國各地都在推崇實(shí)施，但現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生仍未參加過研學(xué)旅行，且在少數(shù)參加過研學(xué)旅行的學(xué)生中，其研學(xué)經(jīng)歷大多僅為1次。因此，當(dāng)前我國研學(xué)旅行的市場普及率較低，政策落實(shí)不夠到位，該市場仍需進(jìn)一步深入開發(fā)。

2.3.3 家長對研學(xué)旅行接受度較高，滿意度還有提升空間

絕大多數(shù)家長對孩子參加研學(xué)旅行持支持態(tài)度，并認(rèn)為孩子有必要參加研學(xué)旅行;在已參加過研學(xué)旅行學(xué)生的家長中，大部分表示對孩子的研學(xué)旅行較滿意，僅有極少數(shù)表示不滿意。由此可得出，家長對研學(xué)有著認(rèn)同感，但要使之達(dá)到非常滿意的程度，仍需不斷改進(jìn)。

2.3.4 家長對研學(xué)組織者及內(nèi)容的選擇上傾向性明顯

在研學(xué)組織者的選擇上，大多數(shù)家長更傾向于選擇學(xué)校，其信譽(yù)程度更高;在研學(xué)基地的選擇上，綜合實(shí)踐類基地更受青睞，其次為具有明確文化內(nèi)涵的基地;在研學(xué)課程的選擇上，絕大多數(shù)家長傾向?yàn)楹⒆舆x擇動手實(shí)踐型與知識講座型課程，希望通過這類課程培養(yǎng)孩子的動手實(shí)踐能力，拓寬知識版圖。

2.3.5 家長對研學(xué)收獲期望度高，重視產(chǎn)品性價(jià)比

在家長對研學(xué)旅行的期望方面，一是對研學(xué)收獲的期望，絕大多數(shù)家長希望通過研學(xué)旅行提高孩子的獨(dú)立性，集文化知識學(xué)習(xí)與社會知識學(xué)習(xí)于一體，增長見識，為學(xué)生帶來不同于學(xué)校生活的體驗(yàn)感;二是對研學(xué)時(shí)長的期望，調(diào)查顯示家長沒有特別的時(shí)長傾向，研學(xué)質(zhì)量為主，時(shí)長為次;三是對研學(xué)產(chǎn)品價(jià)位的期望，大部分家長能最希望的價(jià)位為1000元以內(nèi)。

2.3.6 研學(xué)課程質(zhì)量有待提高

家長們認(rèn)為當(dāng)前研學(xué)市場主要存在以下不足：研學(xué)課程趣味性不足，無法提高學(xué)生的興趣;課程設(shè)計(jì)籠統(tǒng)，未根據(jù)小、初、高不同的興趣愛好和接受能力區(qū)分設(shè)計(jì)，吸引力不夠;游與學(xué)時(shí)間分配不合理，其不合理分為兩種情況：一是保留傳統(tǒng)的春秋游特征，注重游玩而忽視“學(xué)”的重要性，學(xué)生在研學(xué)過程中收獲不大;二是形似“移動課堂”，重在知識傳授，枯燥無味，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生研學(xué)抗拒心理;實(shí)際與宣傳不符。研學(xué)課程質(zhì)量的提高是研學(xué)發(fā)展的重中之重。

3 研學(xué)旅行市場發(fā)展建議

3.1 出臺相關(guān)政策，加強(qiáng)研學(xué)市場管理

研學(xué)市場的規(guī)范離不開政府的監(jiān)管，政府需要進(jìn)一步加大督查力度，督促學(xué)校將政策落實(shí)到位，將研學(xué)作為必修課，保證各年齡層學(xué)生的研學(xué)時(shí)長，以此加大研學(xué)市場普及率。

3.2 拓寬研學(xué)信息傳播渠道

加強(qiáng)研學(xué)研究，深入解讀研學(xué)含義，并通過多種線上傳播方式進(jìn)行推廣，同時(shí)在報(bào)紙、學(xué)校期刊、旅行社宣傳等線下渠道進(jìn)行傳播，還可與其他產(chǎn)業(yè)聯(lián)合推廣研學(xué)，增強(qiáng)研學(xué)信息市場傳播度。

3.3 增強(qiáng)研學(xué)反饋機(jī)制

研學(xué)組織者可建立研學(xué)反饋系統(tǒng)，在研學(xué)旅行完成后，研學(xué)參與者可通過該系統(tǒng)對研學(xué)結(jié)果進(jìn)行信息反饋，組織者針對反饋結(jié)果不斷改進(jìn)，增強(qiáng)研學(xué)市場滿意度。

3.4 結(jié)合市場需求，提供多樣化產(chǎn)品

研學(xué)組織者對研學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)與動手實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)不同類型的課程組合，并對不同產(chǎn)品進(jìn)行差別定價(jià)，推出高性價(jià)比的研學(xué)產(chǎn)品，加大對綜合實(shí)踐類及具有具體文化內(nèi)涵類研學(xué)基地的開發(fā)，為市場提供多項(xiàng)選擇。當(dāng)前專業(yè)研學(xué)機(jī)構(gòu)在研學(xué)課程設(shè)計(jì)、組織管理、安全防范等方面體系更為完善，因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)家長選擇專業(yè)研學(xué)機(jī)構(gòu)作為組織者。

3.5 重視研學(xué)課程建設(shè)

根據(jù)小、初、高不同主體的興趣愛好和接受能力對研學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行精細(xì)化區(qū)分設(shè)計(jì)，小學(xué)生以體驗(yàn)為主，初中生以價(jià)值觀養(yǎng)成為主，高中生以實(shí)踐為主;合理分配研學(xué)的游與學(xué)時(shí)間，結(jié)合社會熱點(diǎn)知識與科學(xué)文化知識，以活動形式教學(xué)，提高研學(xué)的趣味性與吸引力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。

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