王海峰

摘要：隨著中國社會經(jīng)濟與文化的不斷發(fā)展，我們開始將社會工作的改革重點轉(zhuǎn)移到教育行業(yè)，在當(dāng)今的新形勢下，提高班級管理質(zhì)量在一定程度上就對提升教育水平和人才培養(yǎng)效率有著至關(guān)重要的作用的代表性，而這種提升方法需要教師和學(xué)校根據(jù)當(dāng)前的宏觀環(huán)境和學(xué)生情況進行針對性的研究分析，才能制定出最適合的提高班級管理質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：新形勢 ? 班級管理質(zhì)量 ? 提高方法

近年來隨著中國經(jīng)濟與文化的不斷發(fā)展，教育行業(yè)成為社會和國家關(guān)注的重點領(lǐng)域，一個優(yōu)秀的教育體系培育出的人才具有豐富的專業(yè)知識儲備和高質(zhì)量的人格魅力，是能夠適應(yīng)社會要求的人才，因此教育體系的改革成為越來越多學(xué)者關(guān)注研究的方法，而且根據(jù)筆者的調(diào)查，在當(dāng)今的社會經(jīng)濟發(fā)展新形勢下，對人才的要求越來越高，因此各個學(xué)校都有必要提升班級管理質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生克服或消除在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和瓶頸。

一、班級管理質(zhì)量提升的優(yōu)點

現(xiàn)在有越來越多的學(xué)者開始關(guān)注院校的班級管理質(zhì)量，之所以這一指標(biāo)被越來越多的人重視，是因為班級是所有學(xué)生和教師日常生活、工作、學(xué)習(xí)的聚集地，班級中的所有人都是這個團隊中的一員，我們的一言一行代表的都是整個班級的榮譽，班級的風(fēng)氣端正積極，就會影響到班內(nèi)的每個人，同理如果班內(nèi)風(fēng)氣不正，那么大家都會受到潛移默化的影響，久而久之教育情況就會受到影響，一個良好的班級管理體制有很多的優(yōu)點：

（一）班級聲譽度高，有助于提升學(xué)生自信

在學(xué)習(xí)的道路上不可避免的一定會遇到很多瓶頸，如果一個班級的班級管理質(zhì)量優(yōu)秀，那么班級的聲譽度自然就會很高，也會受到各個老師和其他班級學(xué)生的關(guān)注和崇拜，對于班內(nèi)每個學(xué)生而言都是一種無形的榮譽感，會很大程度上提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加能夠積極樂觀的處理后續(xù)會遇到的各種問題。

（二）班級管理質(zhì)量優(yōu)秀，會帶動其他班級的學(xué)習(xí)和借鑒

在一個院校內(nèi)如果一個班級的管理質(zhì)量出眾，就會受到其他教師和管理層的重視和關(guān)注，大家都會紛紛效仿這個班級管理的方式，久而久之班級的風(fēng)氣就會趨向于統(tǒng)一，因此優(yōu)秀的班級管理可以帶動整個院校甚至是其他院校的學(xué)習(xí)和趨同，起到領(lǐng)頭羊和先驅(qū)者的作用。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松溫暖的環(huán)境，會影響到學(xué)生的性格

優(yōu)秀的班級管理質(zhì)量會將班級打造成一個溫暖和諧的大家庭，班級內(nèi)的每個人都把班級視為自己的“家”，同學(xué)彼此都是家人，這樣的想法會給班內(nèi)的每個人都帶來溫暖和鼓勵，彼此之間的互幫互助是人生路上最寶貴的財富和最珍貴的記憶，久而久之這樣的分享互助可能會帶動一些內(nèi)向的學(xué)生試著打開自己，一些自私的學(xué)生會放下自己的芥蒂試著與他人進行分享，進而改變自己的性格，消除自己的負面情緒。

二、新形勢下班級管理存在問題

在當(dāng)今的社會發(fā)展新形勢之下，教育發(fā)展至關(guān)重要，而其中課堂班級管理質(zhì)量的高低很大程度上反映了教育水平的優(yōu)劣情況，目前來看，我國在新形勢下的班級管理主要在以下幾個方面存在問題：

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和互動熱情

經(jīng)過筆者實地考察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)院校班級的學(xué)生都普遍缺乏學(xué)習(xí)和互動熱情，多數(shù)是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育習(xí)慣影響，由教師單獨制定教學(xué)計劃，進行單一的知識講授，課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏對學(xué)生的過多關(guān)注，沒有及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受進度，也沒有以此來調(diào)節(jié)教師的授課方法或形式，學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏參與感，教師也沒有給學(xué)生進行互動的機會，久而久之造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，由此還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。

（二）學(xué)生沒有團隊集體意識

由于當(dāng)前多數(shù)學(xué)生都是各個家庭中的獨生子女，沒有兄弟姐妹，日常生活中已經(jīng)養(yǎng)成了獨自一人的生活習(xí)慣，因此在一些事情上很容易我行我素只考慮自己，但這樣的做法很有可能會損傷班級榮譽感，影響班級團隊集體意識的建立;而且對于一些必須是團隊合作的任務(wù)來說，有的學(xué)生可能不會考慮到別人的感受，不會站在他人角度上思考問題，就會導(dǎo)致有的想法不被他人接受，讓別人誤認為被針對，有時會在一些細節(jié)上爆發(fā)，激化成兩人的矛盾點，這對于團隊合作是完全沒有幫助的，而且還會影響團隊內(nèi)其他人的情緒，對于班級凝聚力的培養(yǎng)和發(fā)展是很不利的。

（三）教師管理工作尚需改進

教師多數(shù)是由學(xué)生成績來直觀的判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，但多數(shù)情況下并不能看到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的所有問題，有時除了從學(xué)生本人處進行情況了解外，就是和班主任進行溝通交流，而班主任在班級管理中起到的作用是十分重要的，一個優(yōu)秀的班主任自身的氣場是可以影響到整個班級的，班主任就是這個班級的“大家長”，不僅要督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是還要維護班級的整體榮譽，調(diào)節(jié)好班級內(nèi)每個人的關(guān)系，做到和諧融洽，還要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的心情狀況，為學(xué)生解決后顧之憂，幫助他們將全部的經(jīng)歷投入到學(xué)習(xí)中，這一點對于初高中課程來說體現(xiàn)的更是明顯;而且如果班內(nèi)學(xué)生發(fā)生沖突矛盾，教師的解決方法也十分重要，好的解決方法可以有效地緩解甚至消除雙方的矛盾，而錯誤的解決方法反而會更加的激化矛盾，嚴重時會牽扯進新的人，對于班級團結(jié)和穩(wěn)定是十分負面的影響，因此班主任的管理工作還有很多需要強化和改進的地方。

三、提高班級管理質(zhì)量的方法

根據(jù)以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)院校的班級管理質(zhì)量還存在一定問題，有很大的提升空間，具體來看我們可以從以下幾個方面入手來提高班級管理質(zhì)量：

（一）培養(yǎng)教師班級管理觀念

想要增強班級管理質(zhì)量，首先要讓班級里的每個人都有這種意識，教師作為班級的領(lǐng)導(dǎo)人物，要首先培養(yǎng)起這種意識，并且在日常的生活和課程教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生傳達這種意識，而且教師要在日常生活中時刻對班級進行監(jiān)督，及時與狀態(tài)不佳的學(xué)生進行溝通和開導(dǎo)，爭取從源頭上杜絕班級矛盾和不良問題的出現(xiàn)。

（二）及時跟蹤了解學(xué)生情況，提升班級積極學(xué)習(xí)風(fēng)氣

教師可以采用多種方式來和學(xué)生進行定期溝通交流，疏解學(xué)生的困惑，解答學(xué)生的問題，可以多提供一些師生互動的機會，深入了解學(xué)生的需求，做到對癥下藥，還可以組織一些活動來幫助調(diào)動班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情度，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，對于效果顯著者還可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以此來提升整體的班級管理質(zhì)量。

（三）對教師團隊進行專業(yè)方法培訓(xùn)

院?？梢越M建專門的培訓(xùn)團隊對各班的班主任進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓教師了解并掌握具體的班級管理方法，同時提供給班主任們一個交流公共經(jīng)驗的平臺，面對出現(xiàn)的共同問題可以一起商討對策，對于出現(xiàn)的特殊問題也可以聽取多方的意見，拓寬自己的思維面，這樣可以在提升班級管理質(zhì)量的道路上避開很多雷區(qū)，也能及時讓教師對自己的管理方式進行反思和改進，對于提升班級管理質(zhì)量有很好的正面作用。

（四）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自主性

教師在日常的教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自立性觀念，初高中的教學(xué)模式大都是由教師安排一切的教學(xué)課時流程，詳細到哪個區(qū)間時段要將哪個知識講解幾遍，講解的深入程度，做什么類型的題目練習(xí)等等，久而久之學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的依賴性，但是教師的這種教學(xué)模式一般只能對大多數(shù)人起到不錯的效果，對于個別學(xué)生來說，可能這只是已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識，反復(fù)學(xué)習(xí)只是浪費時間，有的可能在基礎(chǔ)知識方面還存在問題，反復(fù)停留在這一階段不向前解決過去的問題就永遠沒辦法很好的吸收現(xiàn)在的知識，對于這種問題的出現(xiàn)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對自己進行了解測試，要及時與老師溝通，找到最適合自己的學(xué)習(xí)進度和方法，一但進入大學(xué)，學(xué)生首先要做到的就是對自己的學(xué)習(xí)進度進行合理的規(guī)劃，每個人的情況、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)效率、掌握能力都不相同，沒有辦法完全按照別人制定的計劃行進，因此學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主性意識的培養(yǎng)對于提升班級管理質(zhì)量來說是十分重要的，學(xué)生一但可以自律，就會節(jié)省教師大量的精力，而且還會更加嚴格要求自己，會共同將班級經(jīng)營的更加完美和諧。

四、結(jié)語

通過以上的分析我們可以知道，教育行業(yè)是我國目前關(guān)注的重點行業(yè)，好的教育會影響人的一生，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才是強大國力的象征，也是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，而當(dāng)今教育行業(yè)面臨的最大問題就是如何提升班級管理質(zhì)量，班級管理質(zhì)量的好壞會直接影響到教育的效果，而當(dāng)今我國多數(shù)院校的班級管理質(zhì)量都存在一定的問題亟待改進，我們要經(jīng)常性的進行反思研究，不斷地改進，與學(xué)生進行不斷地溝通和交流，消除他們的消極情緒，糾正他們的錯誤觀念，在一切方面幫助他們培養(yǎng)一個正確健康積極的學(xué)習(xí)觀念和自主態(tài)度，要建立一套完善的培訓(xùn)教育體系，才能幫助國家的整個教育行業(yè)邁向新的臺階，為國家培養(yǎng)更多地優(yōu)秀人才。

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（作者單位：泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校）