郭琴

一、學習力

制訂目標，規(guī)劃任務。學校每名教師都有每一年的目標任務書，再根據(jù)目標任務書制訂詳細的個人學習計劃。如，體育教研組今年制訂的主要目標是在體育課堂中培養(yǎng)學生的批判性思維。教師個人根據(jù)教研組目標，研讀一本書、上好一節(jié)課、寫好一篇文章、做好一次交流進行學習，學習成果最優(yōu)教師，推薦到學校參與專題化反思交流活動。

資源共享，開拓視野。每學期，制訂一個教研主題，組織教師在網(wǎng)上收集相關(guān)資料、在課堂實踐后形成文字稿，互相分享;每名教師都有自己的教育博客和教育云，并定期更新內(nèi)容。利用博客、教育云、QQ群、微信群等平臺與校外同行進行互動。每名教師，每學期擁有1次外出學習的機會，外出學習的教師，回來后用說課、上課、報告的方式與大家分享他們的學習經(jīng)驗，通過這樣的學習方式，讓每一名教師緊跟時代的步伐，在專業(yè)上提升自己。

二、執(zhí)行力

善于觀察創(chuàng)新，克服職業(yè)倦怠。在教學中，為了激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，觀察體會學生的思維和表達習慣，引導學生聯(lián)系生活實際，進行各類體育項目的學習。如，在軟式棒壘球的擊球?qū)W習中，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高擊球率，把直徑9厘米的軟式棒壘球換成直徑20厘米的氣排球;為了讓學生理解擊球時的旋腕動作，引導學生做用勺子吃飯時自然旋腕的動作;和學生溝通時，運用學生習慣的語言表達模式，如，學生動作完成度高時，可以這樣表揚，“你今天超級帥，還能再帥一點嗎？”“完美！”“給你點個贊”等。

倡導真誠溝通，發(fā)揮團隊合力。一項調(diào)查表明，團隊內(nèi)部的問題，大約有70%是由于溝通不暢造成的。在教研組的日常事務溝通中，教研組倡導這樣一個溝通方式，在訴求得不到理解時，只談論自己的感受，不指責別人的做法;在觀點不相同時，首先認可別人不一樣的思考角度，然后說出自己的觀點，最后陳述自己的至少3點理由;在講解某一事件時，只表述事實，不做評價性的描述。

三、研究力

立足課堂，深挖教材。本學期教研組的校本教研內(nèi)容是《通過多種體育活動，培養(yǎng)學生的團隊意識》，根據(jù)不同水平段學生的身心特點，教研組設計了豐富的活動內(nèi)容、制訂了詳細的研究計劃，利用“合作跑”“花樣跳繩”“傳接球”“十面埋伏”等活動探討適合不同年齡段學生的教學方法，培養(yǎng)學生的團隊意識。如，在“合作跑”一課中，低年段的學生采用2～5人牽手跑，有時會因為某個學生跑慢了而影響本組的成績，學生間就會相互埋怨，這時教師就要及時地引導，灌輸團隊意識。稍大點的學生，就采用10人一組“過城門”“十字圈”“握棒跑”等方式培養(yǎng)學生團隊意識。

立足傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新。學生在活動中成長，活動讓學生們更加陽光。為了更有效地吸引學生進行鍛煉，學校除了每年定期舉行具有特色的傳統(tǒng)活動外，還不斷變換形式、不斷挖掘新的內(nèi)容補充進來。如，大課間活動的操類活動就有8種，既有室外的廣播操、武術(shù)操、鬼步舞、核心素養(yǎng)操，又有室內(nèi)的板凳操、手指操、體能操、動物模仿操等。由于場地有限，跑操形式不便更改，教研組在音樂上下功夫，既有傳統(tǒng)的跑操音樂，也結(jié)合現(xiàn)代學生的喜好在網(wǎng)上尋找一些流行音樂，如《卡路里》《沙漠駱駝》等，每月進行跑操音樂的更換。課堂上引進了傳統(tǒng)的游戲和最流行的戶外拓展游戲，如，滾鐵環(huán)、跳皮筋、歡樂呼啦圈、生死99秒、盲人摸象、同心鼓等。

四、發(fā)展力

取長補短，促進團隊和諧發(fā)展。體育教研組的建設離不開大家的智慧，只有發(fā)揮每名體育教師的特長，“團隊”才能真正地活起來。教研組每月進行1次教師輪流主講的“幸福人生講堂”，教師們可以在這個舞臺上充分展現(xiàn)自己的專業(yè)特長、交流自己的教學所得，有戶外拓展經(jīng)驗的教師可以組織大家進行1次戶外團隊拓展，有體育運動專項的教師可以開展1次該項目的現(xiàn)場教材教法報告，大家在這個平臺上互相取長補短，碰撞出智慧的火花，促進了團隊的和諧發(fā)展。

放眼未來，注重學生終身發(fā)展。在體育課堂上，教研組注重學生長足的發(fā)展，在增強學生體能的基礎上培養(yǎng)運動興趣和愛好，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣。根據(jù)每名學生的身體情況，不定期給予學生運動建議，在家校聯(lián)系本上布置個性化體育作業(yè)，請班主任督促完成，體育教師每月下到社區(qū)1次，組織學生和家長進行各種小型的親子競賽，如足球賽、籃球賽、羽毛球賽、棒壘球賽等。

五、影響力

教研組只是一個學校的最小管理實體，要想在專業(yè)上成長得更加迅速，還要積極和其他兄弟學校進行教學教研的交流，擴大自身的影響力，吸引更多有相同目標和追求的教師一起前進。成立了以筆者學校為中心的10所學校的片區(qū)交流團隊，每月進行1次教研活動，本學期一共組織了4次教研活動，針對新進教師組織了1次如何撰寫論文交流會，邀請片區(qū)經(jīng)常在各類體育雜志發(fā)表文章、在各項論文評獎中獲獎的教師進行主講，針對小學主要教學內(nèi)容“投擲”進行了2次同課異構(gòu)活動，每個學校上1節(jié)“原地投擲壘球”的課，課后，每位授課教師進行說課，每所學校派代表進行評課，安排了1次觀摩大課間活動，片區(qū)教師在觀摩活動中學習到了新的組織形式。