周尤明

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 湖州 313000)

0 引言

所謂“視頻教學(xué)”，就是采用視頻資料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式，這是高職教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。將目前視頻教學(xué)研究大致歸納成以下幾個(gè)方面：①從視頻制作藝術(shù)效果方面進(jìn)行研究。文獻(xiàn)[1-9]從視頻藝術(shù)的立體性、可壓縮性、清晰性和格式可轉(zhuǎn)換性進(jìn)行了制作研究，以求取得高質(zhì)量的視頻視覺效果。②從視頻教學(xué)方法方面進(jìn)行研究。文獻(xiàn)[10-13]從階段式、步驟式的教學(xué)方法探討視頻教學(xué)方法，力求在英語教學(xué)等領(lǐng)域取得突破；文獻(xiàn)[14-21] 從自主式、小組式、交互式的教學(xué)方法探討視頻教學(xué)方法，力求在計(jì)算機(jī)教學(xué)以及教師培訓(xùn)等領(lǐng)域取得突破；文獻(xiàn)[22-26]則通過制作時(shí)間短、主題強(qiáng)的微視頻，同時(shí)組合主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源實(shí)施教學(xué)。

已有的視頻制作研究從藝術(shù)效果上進(jìn)行，雖然能取得高質(zhì)量的視頻視覺效果，但沒有注重視頻中教學(xué)內(nèi)容本身，不能對(duì)概念、工作原理、操作步驟的錯(cuò)誤理解、錯(cuò)誤操作進(jìn)行動(dòng)態(tài)視頻制作，因而對(duì)比視頻素材庫極其匱乏,無法適應(yīng)新時(shí)期高等學(xué)校教學(xué)需求,不能在視頻制作中啟發(fā)學(xué)生思考,加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的正確理解、對(duì)正確操作要領(lǐng)的理解。只有看得著聽得見的錯(cuò)誤理解、錯(cuò)誤操作以及帶來的危害才能給學(xué)生帶來刺激感, 加深學(xué)生的心理影響和學(xué)習(xí)效果。

已有的視頻教學(xué)方法從階段、步驟方面，從自主式、小組式方面或者從微課方式力求取得教學(xué)突破，雖然多少能發(fā)揮視頻教學(xué)的視聽效果，但不能結(jié)合對(duì)比視頻素材進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，沒有注入教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)誤理解、錯(cuò)誤操作以及帶來的危害，沒有注入對(duì)正面的烘托，因而治標(biāo)不治本，不能提高視頻教學(xué)的高度。

但是，要拍一個(gè)錯(cuò)誤的高危害性的操作視頻不容易,要研究對(duì)比視頻素材的制作方法，尋求兩種(視頻和對(duì)比素材)教學(xué)的有效結(jié)合途徑。如果能夠在視頻制作上抓住教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，引入學(xué)生可能對(duì)內(nèi)容的錯(cuò)誤理解、錯(cuò)誤操作并因此可能帶來的危害，使學(xué)生看得著聽得見用于烘托正面內(nèi)容的對(duì)比內(nèi)容及其危害，教學(xué)中參照制作的對(duì)比教材視頻，緊密結(jié)合視頻教學(xué)與對(duì)比教學(xué)的優(yōu)勢，同時(shí)結(jié)合微信(或者教學(xué)網(wǎng)站)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就能實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué)的對(duì)比教學(xué)效果和泛學(xué)效果。

1 對(duì)比視頻教學(xué)的基本思路與方法

1.1 基本思路

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較，就是找出它們之間、它們跟現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系與區(qū)別。因此思路是把比較過程、比較結(jié)果制作成視頻，通過視頻使比較看得著聽得見、可重復(fù)、不受時(shí)間和空間限制。具體步驟為：①找出課程(課程之間)內(nèi)容之間、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系與區(qū)別；②把聯(lián)系與區(qū)別通過相關(guān)視頻處理技術(shù)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)視頻;③教學(xué)要通過制作的對(duì)比視頻進(jìn)行比較教學(xué);④課后通過在微信等無線平臺(tái)發(fā)布對(duì)比視頻，使對(duì)比學(xué)習(xí)具有重復(fù)性、泛學(xué)性。

1.2 基本方法

1.2.1 內(nèi)容比較方法

大致可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行內(nèi)容比較：

(1)找出課程要區(qū)別(比較)的概念，列出概念所有屬性(結(jié)構(gòu)元素)，對(duì)要區(qū)別的概念的所有屬性(結(jié)構(gòu)元素)進(jìn)行逐一比較。

(2)找出課程要區(qū)別(比較)的工作過程，列出工作過程所有屬性(結(jié)構(gòu)元素)，對(duì)要區(qū)別的概念的所有屬性(結(jié)構(gòu)元素)進(jìn)行逐一比較。

(3)正確操作步驟與錯(cuò)誤操作步驟進(jìn)行比較。

(4)課程的知識(shí)點(diǎn)、概念、工作原理等等跟現(xiàn)實(shí)生活情境、生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)閱歷等情境事例進(jìn)行聯(lián)系比較。

1.2.2 內(nèi)容比較視頻轉(zhuǎn)換法

把要比較的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成比較視頻大致有以下方法：

(1)對(duì)于正確與錯(cuò)誤操作步驟的視頻轉(zhuǎn)換，采用屏幕錄像法或者數(shù)碼相機(jī)錄象法進(jìn)行對(duì)比操作視頻錄制。

(2)概念、工作過程和情境事例的比較視頻轉(zhuǎn)換，采用相應(yīng)視頻處理軟件對(duì)比較過程和結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)視頻處理轉(zhuǎn)換。

(3)基于比較視頻的教學(xué)方法?？梢韵炔シ乓呀?jīng)制作好的對(duì)比視頻，教師輔助解釋，有時(shí)教師可以讓視頻暫停播放，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)解釋，然后再繼續(xù)播放。講解過程中教師可以提問，學(xué)生作答，也可以教師列出輔助作業(yè)，由學(xué)生根據(jù)視頻把作業(yè)做完。這樣學(xué)生就能掌握內(nèi)容的異同和本質(zhì)。

(4)課后方法。可以把對(duì)比視頻置于微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中。由于微信有通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字、支持多人群聊等多個(gè)優(yōu)勢，因此能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自發(fā)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的片斷性、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的跨越性和學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我調(diào)節(jié)性等特點(diǎn)，因此更加方便課外對(duì)比學(xué)習(xí)，使對(duì)比學(xué)習(xí)具有重復(fù)性、泛學(xué)性，同時(shí)便于學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間溝通與交流。

2 對(duì)比視頻教學(xué)方法實(shí)踐

為了驗(yàn)證比較視頻教學(xué)方法的效果，進(jìn)行以下工作：

在人員上，邀請(qǐng)專業(yè)教師作為視頻制作顧問并支持對(duì)比視頻制作，選出數(shù)字媒體專業(yè)1301班的優(yōu)秀學(xué)生參與制作對(duì)比視頻。

在教學(xué)內(nèi)容上，選取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的交換機(jī)、路由器、集線器工作原理的內(nèi)容，從交換機(jī)、路由器、集線器工作原理不同方面進(jìn)行對(duì)比，并把對(duì)比內(nèi)容轉(zhuǎn)換成對(duì)比視頻。

在授課對(duì)象上，選取計(jì)網(wǎng)1301和計(jì)網(wǎng)1302兩個(gè)班級(jí)。首先進(jìn)行橫向比較：計(jì)網(wǎng)1301采用傳統(tǒng)的視頻教學(xué)方法進(jìn)行授課，而計(jì)網(wǎng)1302采用視頻對(duì)比方法進(jìn)行授課。然后進(jìn)行縱向比較：計(jì)網(wǎng)1301采用傳統(tǒng)的列表比較方法進(jìn)行授課后，再采用視頻對(duì)比方法進(jìn)行授課。比較結(jié)果見表1、2。

以上的百分比數(shù)值是班上認(rèn)可人數(shù)百分比。以上比較結(jié)果表明，通過對(duì)比視頻教學(xué)和傳統(tǒng)方式教學(xué)(列表比較和傳統(tǒng)視頻教學(xué))，前者無論是在教學(xué)策略、教學(xué)手段、課外設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)資源等方面都比后者更勝一籌。

表1 橫向比較

表2 縱向比較

3 結(jié)語

傳統(tǒng)視頻教學(xué)雖然能取得高質(zhì)量的視聽效果，但沒有注重視頻中教學(xué)內(nèi)容本身，而列表比較教學(xué)雖然能夠突出教學(xué)內(nèi)容本身，卻不能激發(fā)學(xué)生興趣。通過制作對(duì)比視頻并實(shí)施教學(xué)，既可以啟發(fā)學(xué)生思考，抓住教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過課外設(shè)計(jì)，把對(duì)比視頻教學(xué)引入到無線教學(xué)平臺(tái)中，增加課外學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課外學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)的泛在性。實(shí)踐表明，對(duì)比視頻教學(xué)有良好的教學(xué)效果，可以在其他課程中廣泛大力推廣。