張尚智

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科有其豐富的內(nèi)涵，其巧妙的方法，悠久的歷史，廣泛的實用價值和深刻的思想性，都為我們學(xué)好數(shù)學(xué)增加了自信心。只要我們遵循一定的規(guī)律，善于挖掘，持之以恒，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動他們學(xué)習的熱情，增強其自信心，從而把學(xué)生從“苦學(xué)”的數(shù)學(xué)大洋中帶入“樂學(xué)”數(shù)學(xué)的世界里。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生自信心;培養(yǎng)

當前，在農(nóng)村九年義務(wù)教育學(xué)校，學(xué)生大部分是留守兒童，大多由爺爺奶奶帶著。農(nóng)村里這樣的家庭直接影響學(xué)生的生活、學(xué)習，也影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。一半以上學(xué)生對學(xué)習缺乏自信心，這樣的大環(huán)境致使大部分學(xué)生學(xué)習沒有自信心，更談不上對數(shù)學(xué)感興趣了?；谶@種情況，我對學(xué)生的學(xué)習情況進行了詳細的調(diào)查和研究，尋求產(chǎn)生這種現(xiàn)象的內(nèi)外因素，探尋解決問題的有效途徑。通過問卷調(diào)查了解，我認為：學(xué)生的情況與他們的經(jīng)歷以及家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此，我起草了一套調(diào)查問卷，對我所帶的班級學(xué)生進行調(diào)查。發(fā)放問卷82份，收回80份。通過問卷調(diào)查和研究，可以看出，主要是以下幾個方面的因素對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生了較大的影響。

一、影響學(xué)生自信心的內(nèi)外因素

（一）周圍人的態(tài)度及知識水平對學(xué)生學(xué)習興趣有影響。從教育學(xué)、心理學(xué)的角度講，學(xué)生自我觀念的形成、自信心的建立，往往是通過周圍人的期望與課程評價，是課程教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容。努力探索具有中國特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，是促進課程評價整體改革的重要舉措。而口頭評價又是數(shù)學(xué)評價的重要組成部分，是數(shù)學(xué)教學(xué)中最直接、最快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的一種過程性評價方式，對促進學(xué)生的發(fā)展有十分重要的意義。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的口頭評價的成敗將會直接或間接地影響基礎(chǔ)教育課程改革的成敗，如何實施積極有效的激勵性口頭評價是我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。激勵性口頭評價是指在教育教學(xué)中，通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕逃虒W(xué)方式，不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，誘發(fā)其學(xué)習興趣，進而使學(xué)生積極主動學(xué)習的一種策略。評價，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)。

（二）自信心是一個人對自己取得成就的主觀信念。心理學(xué)家曾對千名天才中學(xué)生進行追蹤研究，15年后對其中的30高成就者和20無大成就者進行比較，發(fā)現(xiàn)他們的明顯差異就在于自信心。自信心對于一個人的終身發(fā)展如此重要，那么如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建立、培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？這里談?wù)劚救嗽谡n堂上的做法，以拋磚引玉。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，營造一個有利于樹立自信心的環(huán)境。教育心理學(xué)研究和教育實踐表明：學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢，情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，同時思維最活躍，能力發(fā)揮最好。也就是說，在一個寬松愉快的環(huán)境中進行學(xué)習，學(xué)生有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機會，有無拘無束的思維空間，學(xué)生的自信心就比較強。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中樹立學(xué)生的自信心

（一）教師要擺正自己的位置。學(xué)生才是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的引路人、組織者和合作者。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變過去的“填鴨式”教學(xué)，多采用體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方法，如“小組合作法”“實踐操作法”“師生互換角色法”等等。學(xué)生真正成為課堂的主人，其自信心就會大大提高。

（二）教師在課堂上的教學(xué)語言和體態(tài)很重要。教師看似平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。這種低起點、小目標、勤評價、快反饋的做法，學(xué)生最感興趣，最容易提升學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。數(shù)學(xué)自信心的建立是要學(xué)生有一種自主、自覺的過程。首先是學(xué)生要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，哪怕只是某一點、一個部分的內(nèi)容。幫學(xué)生找到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，教師的言行和態(tài)度及指導(dǎo)學(xué)生的耐心程度都直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣，影響學(xué)生個性的形成與發(fā)展。親其師易接受，也最能撥動孩子的心弦。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是培養(yǎng)自信心的一個重要的方面。具有較強思維能力的學(xué)生，較易增強學(xué)習的信心，這就需要教師在教學(xué)過程中通過發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)來發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力直接受到抽象概括能力的制約。抽象概括能力差的同學(xué)，往往不能抓住事物的本質(zhì)特征，對數(shù)學(xué)概念掌握不夠牢固，很難正確地獲得知識，長此以往就容易失去自信。因此，需要教師加強這方面能力的訓(xùn)練，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（四）對學(xué)生要實施希望教育。教師要熱愛每一名學(xué)生，堅信每一名學(xué)生都能成才。對每一名學(xué)生都要堅持正面引導(dǎo)，循循善誘，不能幻想十個指頭一般齊，有差異才構(gòu)成自然界。教師要伴以強有力的思想工作，特別注意不斷地給差生鼓勵支持，給他們更多的關(guān)心和幫助，要堅信每一名學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

（五）正確地使用評價。教師在課堂教學(xué)中要加強個性教育，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表個人見解。對于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的閃光點，要不失時機地給予激發(fā)，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步或在思考問題時點滴可取的見解都應(yīng)及時給予肯定與表揚，讓他們切實地感到學(xué)習數(shù)學(xué)的愉快，找到學(xué)好數(shù)學(xué)的突破口。

（作者單位：甘肅省隴西縣城關(guān)第二小學(xué)，甘肅 定西? 748100）