劉淑娟

【摘要】在21世紀(jì)創(chuàng)新型人才是社會(huì)發(fā)展的需要，創(chuàng)新教學(xué)也是教育改革一大重點(diǎn)?，F(xiàn)代教育越來越重視小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)期間是學(xué)生意識(shí)形成的關(guān)鍵日寸期，小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)著學(xué)生音樂素質(zhì)。所以小學(xué)教師應(yīng)增加教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的積極性和對(duì)音樂的興致，為當(dāng)今社會(huì)培育創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，多利用現(xiàn)代科技，為學(xué)生提供有吸引力的教學(xué)方法，同時(shí)教師培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為小學(xué)生以后的創(chuàng)新力打造良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué);創(chuàng)新;研究策略

現(xiàn)代家長(zhǎng)思想落后，認(rèn)為學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科才是最主要的，而忽略了學(xué)生音樂創(chuàng)新水平的培養(yǎng)，在課堂上老師仍舊采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。跟語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)科目相比較，音樂學(xué)科就顯得不那么重要了，結(jié)果就是學(xué)生本身自然而然地忽視對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，就降低了學(xué)習(xí)音樂的興趣。所以，家長(zhǎng)和老師都要及時(shí)得創(chuàng)新思想觀念，老師要改革教學(xué)意識(shí)，要與學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象，促進(jìn)老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)問題

小學(xué)教師通常在講課的時(shí)候，太注重于課本中的知識(shí)，只教授學(xué)生書中表面的知識(shí)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其他方面的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)。因?yàn)橐魳吩谀壳暗慕虒W(xué)過程中不是重要學(xué)科，社會(huì)對(duì)其也沒有足夠的重視，結(jié)果就是老師在教學(xué)的過程中根本沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了固有的思維模式，不能創(chuàng)新，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中變得呆板，會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生煩躁的心理，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也會(huì)影響社會(huì)的未來發(fā)展。在當(dāng)今的教學(xué)方式下，大部分老師在受老舊的教學(xué)方式的影響下，循規(guī)蹈矩，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于如今音樂的教學(xué)課程，而且老師與學(xué)生之間缺乏交流，以致老師不能及時(shí)地輔導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生也不能在課堂上靈活起來，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有積極性。教學(xué)系統(tǒng)不完善，在很多的小學(xué)教育中音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中的興趣學(xué)科，并不能對(duì)期末總成績(jī)有所影響，而且老師在對(duì)待音樂這一學(xué)科并沒有像重視語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣去注重音樂的教學(xué)，這樣就對(duì)音樂教學(xué)造成了很大的困擾。

二、完善小學(xué)音樂創(chuàng)新教育策略

（一）營(yíng)造完美的音樂教學(xué)氛圍

老師應(yīng)該很了解學(xué)生的審美觀念，根據(jù)學(xué)生的審美來相應(yīng)的教室，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的看法適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新班級(jí)的格局，在條件允許的情況下，老師可以帶著學(xué)生去室外進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)是學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)更深有體會(huì)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通常在上課的時(shí)候老師要適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流，可以運(yùn)用游戲和講故事的教學(xué)方式讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)中，這樣可以讓學(xué)生獨(dú)立引發(fā)思考，在思考過程中不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還能讓學(xué)生萌發(fā)更多的想法，在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體

學(xué)生才是教學(xué)的主體，在小學(xué)音樂教師的認(rèn)知里，音樂課程只要教授學(xué)生唱歌就可以了，根本不會(huì)理睬學(xué)生有沒有興趣，是否喜愛音樂，學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，一直都在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)方法的影響，老師的教學(xué)方法就比較枯燥無味而且單一，結(jié)果就不能確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，老師就應(yīng)該在教學(xué)過程中將學(xué)生作為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣喜好和學(xué)習(xí)程度制定教學(xué)計(jì)劃，更好等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。為了能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)興樂趣，在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，老師可以應(yīng)用多媒體播放與歌曲相關(guān)的動(dòng)畫圖像，因?yàn)樾W(xué)生都愛看動(dòng)畫片，所以老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這一興趣特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生的音樂進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠更好地讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)音樂，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。

（三）改革小學(xué)音樂老師的教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中，老師不能只是單純地結(jié)合學(xué)生的對(duì)音樂的興趣喜好進(jìn)行教學(xué)，還要及時(shí)地不斷調(diào)整教學(xué)方式，學(xué)生的身心發(fā)展也是不斷在變化的，所以，老師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況改革教學(xué)方式，在講課的同時(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)音樂教學(xué)就是單純地教會(huì)學(xué)生音樂知識(shí)，但老師不能總是重申這方面是的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式根本不能達(dá)到預(yù)想的效果。故此，老師必須要改革教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)理念，能夠讓學(xué)生多多參與教學(xué)，老生可以根據(jù)學(xué)生的諸多特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，這樣老師與學(xué)生都能夠輕松地完成課時(shí)作業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，小學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和以后的成長(zhǎng)發(fā)揮著重大作用。隨著小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，老師和家長(zhǎng)也逐漸地對(duì)其引起了高度重視。創(chuàng)新型教育有利于學(xué)生更好的發(fā)展，培育學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維方式和精神，讓學(xué)生在未來社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮其巨大的人生價(jià)值。