孫紅軍

【摘要】語文作文教學(xué)作為小學(xué)階段的重要科目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。就目前來看小學(xué)語文作文教學(xué)中還存在諸多問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥，無法提高作文教學(xué)效率。在這種情況下教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，在小學(xué)語文作文教學(xué)中把握相關(guān)要點，構(gòu)建高效的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);訓(xùn)練要點;分析

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵地位，通過作文教學(xué)可使學(xué)生語言表達能力得到強化，以此提高語文素養(yǎng)。在新課程標準下傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日漸顯現(xiàn)，若不及時解決便會影響作文教學(xué)的有效實施。筆者分別從：小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題、小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練的實施對策兩個方面進行闡述。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題

（一）對作文教學(xué)開展的重要性認識不到位

在素質(zhì)教育下，教師對小學(xué)語文作文教學(xué)的開展引起了重視，這要是提高學(xué)生語言表達能力以及語言運用能力的關(guān)鍵途徑。為了達到訓(xùn)練目的，教師應(yīng)將更多行之有效的教學(xué)對策運用其中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。但從實際情況來看，在語文作文教學(xué)中，教師對基礎(chǔ)教學(xué)過于重視，導(dǎo)致作文教學(xué)被忽視。

（二）忽視了學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展速度較慢，受心理發(fā)展規(guī)律影響大，在一定程度上對其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到阻礙作用。為了提高作文教學(xué)效果，教師應(yīng)對學(xué)生興趣積極培育，但目前許多教師在作文訓(xùn)練中會安排固定題目，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維被限制。

（三）寫作形式相對單一

經(jīng)筆者研究，小學(xué)語文作文教學(xué)形式僵化嚴重，教師在訓(xùn)練中命題相對單一，在這種情況下學(xué)生的創(chuàng)造能力無法提高，從而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。經(jīng)上述研究，我國在小學(xué)語文作文教學(xué)中還存在諸多問題，這些問題或多或少影響到寫作教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力難以提高，據(jù)此教師應(yīng)根據(jù)實際情況提出有效的教學(xué)對策，幫助學(xué)生掌握更多寫作技巧并靈活運用，使枯燥的氛圍變得更加有趣，為寫作教學(xué)的開展奠定重要基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練的實施對策

（一）立足于生活積累素材

對于寫作教學(xué)而言，寫作素材是關(guān)鍵的材料，沒有寫作素材學(xué)生便無法開展創(chuàng)造。在這種情況下教師應(yīng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其從實際生活出發(fā)尋找更多素材，感悟、發(fā)現(xiàn)生活之美。由于小學(xué)階段學(xué)生注意力無法持久，且好奇心較強，教師應(yīng)把握學(xué)生實際特點，對實踐課進行拓展，使學(xué)生生活豐富起來，對學(xué)生感官進行調(diào)動，避免成人化、模式化寫作。

（二）讓課堂教學(xué)走向課外

作文教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。由于寫作是學(xué)生對日常生活的感悟，個性色彩鮮明，如若僅僅將寫作局限在課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成十分不利，在這種情況下教師應(yīng)將課內(nèi)教學(xué)走到課外，通過學(xué)生與自然的接觸將自身感觸記錄下來，在寫作課上便可引導(dǎo)學(xué)生對寫作素材進行潤色，加工，通過這一手段有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與表達能力的提高。

（三）對寫作訓(xùn)練渠道積極拓展

與此同時，教師還應(yīng)為學(xué)生提供更多訓(xùn)練機會，對訓(xùn)練渠道積極拓展，例如：實驗、繪畫、制作、表演。在寫作教學(xué)中教師應(yīng)對課文中的寫作資源充分挖掘，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升大有裨益。在寫作教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生采用多向改寫式、情節(jié)擴展式、圖文轉(zhuǎn)換式、文尾續(xù)寫式、相關(guān)遷移式來創(chuàng)造寫作。與此同時教師還可在黑板上開辟“小評論家”“自由談”欄目，學(xué)生可自主發(fā)言，使班級活動內(nèi)容得到有效豐富，這對于學(xué)生寫作能力的提高起到促進作用?？偟膩碚f，在寫作教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的主體性加以重視，在向?qū)W生傳授寫作技巧的同時教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察實際生活，用心感受生活，只有在這種情況下學(xué)生便會對寫作產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效的寫作課堂。

（四）選擇合適的教學(xué)法

在語文的教學(xué)中，教學(xué)方法直接影響小學(xué)語文在教學(xué)中的有效性，因此教師需要根據(jù)不同的課文而調(diào)整教學(xué)方法，從而使得小學(xué)生在不同方法的指導(dǎo)下，充分地促進小學(xué)生在閱讀訓(xùn)練、寫作方面得到有效結(jié)合，然后提高學(xué)生的讀寫能力，同時也可以改善小學(xué)語文的教學(xué)效果，如學(xué)習(xí)課文《少年閏土》，教師可以采用美術(shù)畫圖的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，首先讓學(xué)生在閱讀中找出閏土的特點，然后讓學(xué)生通過自己的語言加以描述出來，最后讓學(xué)生根據(jù)自己對這一人物的認知將其肖像畫出來。

（五）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)效果起到直接影響，為了達到作文訓(xùn)練目的，相關(guān)學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)管理，定期開展培訓(xùn)活動來夯實教師的素質(zhì)水平，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。在信息化發(fā)達的今天，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，擴大自身知識面，在掌握本專業(yè)知識的同時還應(yīng)了解其他學(xué)科知識，只有這樣教師在課堂教學(xué)中才能更好地發(fā)揮自身魅力，激發(fā)學(xué)生對語文寫作的興趣，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。結(jié)語

經(jīng)上述研究小學(xué)語文作文教學(xué)中還存在諸多問題，這些問題或多或少會影響到課堂教學(xué)效果，為了改善這一教學(xué)局面，還應(yīng)采取行之有效的教學(xué)對策，加強對教師的培訓(xùn)管理，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)語文作文教學(xué)的開展提供科學(xué)指導(dǎo)。