張濤

【關(guān)鍵詞】幼師;音體美;體育教學(xué)

在體育運動發(fā)展的歷史長河中，音樂始終與之有密切的關(guān)系。隨著人類文明的發(fā)展，音樂與體育會呈現(xiàn)更為緊密結(jié)合的趨向?，F(xiàn)在許多體育項目已完全與音樂相結(jié)合，音樂以其獨特的方式和作用滲透于人才成長的各個方面和全過程，成為素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容。

盡管體育與藝術(shù)屬于兩種獨立的文化形態(tài)，但在現(xiàn)階段的發(fā)展中，兩者的結(jié)合越來越廣，兩者在結(jié)合中發(fā)展，相互促進，相輔相成，相得益彰。在現(xiàn)代社會下的發(fā)展趨勢的角度上體育與藝術(shù)的結(jié)合。與此同時，還又音樂、美術(shù)的結(jié)合，充分體現(xiàn)了體育與藝術(shù)的巧妙結(jié)合

體育是我國教育體系中不可或缺的學(xué)科，它是國民終身體育的堅實基礎(chǔ)，更是增強國民體質(zhì)的有力保障。但是就目前我國的體育教學(xué)來看效果并不佳，學(xué)生對于體育課興趣缺乏，教師的教學(xué)方式也十分枯燥，學(xué)生為了能夠達到成績評價的標(biāo)準而不得不努力鍛煉或者學(xué)習(xí)體育知識，不過其本身并未在體育學(xué)習(xí)中得到快樂或者素質(zhì)的提升。殊不知，學(xué)生在體育課上更多的是抱著玩的心態(tài)在學(xué)習(xí)和鍛煉，這就需要我們體育教師把握住學(xué)生的上課心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，變要我學(xué)為我要學(xué)。而隨著新課程理念的不斷施行，我國各教育階段的體育教學(xué)方式也開始發(fā)生了變化，其中多元化體育課堂教學(xué)方式更是層出不窮，其中，將音樂、美育和體育相結(jié)合的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的上課熱情和興趣，更是使學(xué)生在快樂的教學(xué)環(huán)境中陶冶了情操、熏染了藝術(shù)的氣息，它是培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力的重要途徑，也是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

在幼師體育多年的教學(xué)中，和學(xué)生的相處了解中，對學(xué)生的心理特點，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣愛好，再加上幼師課程的設(shè)置特點，音樂美術(shù)體育課節(jié)和初中高中都有很大的區(qū)別。幼師是要求學(xué)生全面發(fā)展，藝術(shù)學(xué)科與文化課要求是一樣，都需要基本了解，不做很專業(yè)的要求。而音樂美術(shù)又屬于藝術(shù)類學(xué)科，所以說在體育課中融入音美元素是適合幼師生的，同時還能起到相輔相成的作用。

一、將音體美融入體育教學(xué)的實效性

1.體育與藝術(shù)元素的結(jié)合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強其對體育課的興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式主要為“教”和“練”的模式，即教師在課堂上或者戶外事先進行理論講解或者示范，然后學(xué)生開始合練或者自由練習(xí)。這種教學(xué)方式中，學(xué)生很難主動地去學(xué)習(xí)體育知識或者進行鍛煉，其大多是被動地學(xué)習(xí)。而將音體美相結(jié)合的教學(xué)方式則完全打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式，使學(xué)生耳目一新，尤其是音樂與美育對于我國體育教學(xué)的難點人群——女學(xué)生來說更是具有莫大的吸引力，在藝術(shù)的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，在體育鍛煉過程中培養(yǎng)其對藝術(shù)的認知能力，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，并調(diào)節(jié)學(xué)生的身心健康。

2.融音體美于一體的體育教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞、體驗和創(chuàng)造能力。音樂與美育對學(xué)生的感染力是無窮的，在體育教學(xué)中加入藝術(shù)元素可以讓學(xué)生在體育鍛煉過程中不知不覺地提高其對于藝術(shù)的鑒賞能力和體驗?zāi)芰?，尤其是在音樂的旋律或?jié)奏下進行鍛煉，會讓學(xué)生的身體動作更加協(xié)調(diào)，使整個鍛煉過程充滿活力和激情。并且在鍛煉之后還可以在音樂的幫助下快速放松下來，尤其是針對舞蹈鍛煉，可讓學(xué)生在潛移默化中形成對音樂的感知，進而創(chuàng)造美。

3.將藝術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合能夠改善課堂氛圍，使體育課充滿活力，煥發(fā)光彩。將藝術(shù)元素融人體育課堂之中，完全改變了傳統(tǒng)課堂的結(jié)構(gòu)，是一種全新的教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生來說更是一種適合其心理與生理特點的教學(xué)方式。在體育中表現(xiàn)出的身體美感以及運動和精神之美是體育活動吸引人的主要原因，正因為有了美的存在才使體育運動充滿了魅力，在體育教學(xué)中，將這種美展示給學(xué)生，將對美的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使得學(xué)生能夠充分地感受到藝術(shù)的存在。音樂與美育元素的加入使原本嚴肅、認真的課堂變得活潑、生動，最大限度地調(diào)動起了學(xué)生的課堂活躍性，從而使得體育課堂充滿了活力，并開始煥發(fā)新的光彩。

二、將體育教學(xué)與藝術(shù)元素相結(jié)合的實踐分析

體育教學(xué)主要是通過教師言傳身教來進行的，學(xué)生對于體育的理解大多源于教師的講解和示范，完全呈現(xiàn)出一種被動的姿態(tài)。而將藝術(shù)元素融人體育教學(xué)之中，能夠通過藝術(shù)的感染力促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。音樂是通過學(xué)生的聽覺來引起其各種情緒反應(yīng)或者情感體驗的藝術(shù)，而美感除視覺以外還通過學(xué)生的精神思考來影響學(xué)生的具體行為，二者的結(jié)合可以有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.在體育課堂中添加藝術(shù)元素，讓學(xué)生在藝術(shù)中求學(xué)。針對學(xué)生愛玩的性格特征，教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的具體生理和心理特征來制定教學(xué)方式以及與藝術(shù)的融合方式。如在初中低年級體育教學(xué)中，盡可能地在體育鍛煉中融入音樂，讓學(xué)生“翩翩起舞”，不僅激發(fā)了學(xué)生的合作興趣，還培養(yǎng)了他們對于音樂的審美能力以及節(jié)奏感。而在幼師的體育教學(xué)中，要注重對學(xué)生動作美感的養(yǎng)成，根據(jù)體育鍛煉類型的不同配以不同節(jié)奏或者類型的音樂，并以做游戲或者學(xué)生示范的方式進行展示，讓學(xué)生在藝術(shù)中求學(xué)，在體育鍛煉中浸染藝術(shù)感覺。

2.將美育融人體育教學(xué)之中。美是體育運動存在的根基，追求體育運動的美感是人類的高級審美需求。在體育教學(xué)中對于美感的追求主要體現(xiàn)在體育動作的標(biāo)準、優(yōu)美以及完成動作的審美追求方面，而教師在體育教學(xué)時需要進行動作的示范，為學(xué)生建立一個完美的藝術(shù)形象，以引起學(xué)生的心理反應(yīng)，從而主動去追求動作的美感。另外，在體育理論課上，教師還要充分利用多媒體設(shè)施進行體育美的宣傳和教學(xué)，通過優(yōu)美的畫面給學(xué)生以直觀的感受，讓學(xué)生欣賞到體育運動的美之所在，繼而不斷地在體育鍛煉中去模仿、去實現(xiàn)、去創(chuàng)造美。