宋梅桂

摘 要：小學數學作為教育的一項重要內容，對教育的作用也是十分顯著的。但是由于一些原因，很多學生的學習都比較困難，特別是新課改下對學生們的學習也有著更高的要求。而在小學數學中注重教學思維發(fā)展則能夠幫助學生們進行更好的學習。所以我們一定要注重小學數學的教學，注重小學數學教學思維的發(fā)展。本文就對新課改下的小學數學教學思維發(fā)展進行了簡單的分析。

關鍵詞：新課改 小學數學 教學思維發(fā)展 要求 重要性 策略

隨著我國經濟的不斷發(fā)展和進步，我國各行各業(yè)都取得了十分迅速的發(fā)展，當然我國的教育行業(yè)也不例外。教育行業(yè)作為我國的一個重要行業(yè)，它直接關系著我國人才的培養(yǎng)和國家文化軟實力的提高，對促進我國教育的發(fā)展來說有著十分重要的作用，所以我們一定要對此引起足夠的重視。[1]

一、新課改下小學數學教學思維發(fā)展的簡介

顧名思義，新課改下小學數學教學思維發(fā)展指的就是老師在新課改的背景下在數學教學的同時注重對學生思維的培養(yǎng)，以此來促進學生思維發(fā)展的一種教學方法。新課改是一種新的教學模式，它倡導以學生為主，以人為本，以生為本，以學為本。新課改通過轉變課程功能，改革課程結構和課程內容以及改善學生們的學習方式來幫助學生們得到更好的學習。新課改主張建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度，實行國家、地方、學校三級管理制度，以此來從各個方面努力促進學生們的全面發(fā)展。在如今新課改的要求下，不僅需要學生們掌握必要的學科知識，還需要學生們掌握相關的學習能力，培養(yǎng)好自己的思維模式，通過提高自己的學習能力能夠進行自主學習。[2]

二、新課改下小學數學教學的要求

新課改是順應當今教育發(fā)展的潮流而提出的，它能夠根據當今我國對人才的需求更好地對學生們進行教育。在如今新課改下對小學數學教學有很多的要求，因為數學本身就是一個學習難度比較大的學科，加上很多學生使用的都是北師大版的教材，所以要求也更高。首先，新課改下數學教學要求學生們必須要有一個正確的思維，所以老師一定要注重培養(yǎng)好學生們的思維能力，使他們可以擁有一個發(fā)散性的思維，這樣才能夠幫助學生們在解題的過程中運用多種思維來進行思考；其次，新課改下數學教學要求要注重知識與生活實際相結合，老師在傳授學生們數學知識的同時還要注重所教知識與生活實際的相互結合，在數學知識中的傳授中，老師要注重把所教的數學知識與學生們的實際生活相聯系起來，比如老師在小學數學課堂中教算數知識的時候，就要注重引導學生們思考自己在實際生活中什么時會運用到算數的知識，以此來幫助他們獲得更好的學習；除此之外，新課改下小學數學還要求要不斷培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，只有這樣才能夠幫助學生懂得從多方面來思考問題，不斷發(fā)展自己的思維。[3]

三、新課改下的小學數學教學思維發(fā)展策略

1.注重創(chuàng)設教學情境，促進思維的發(fā)展

課堂是老師進行教學的主要場所，所以老師想要發(fā)展學生們的思維就要注重利用好課堂。在課堂教學的時候要注重創(chuàng)設教學情境，通過相關的教學情境來引發(fā)學生們的思考，發(fā)展他們的思維。比如老師在教應用題時，就可以通過在課堂中創(chuàng)設相關的問題情境，通過模擬一些情境來幫助學生們加深對該知識點的理解，引發(fā)學生們對該知識點的思考。像“一本數學讀物6.25元，一本語文讀物5.86元.兩本書一共要多少錢？ ”這道題，老師在講解的時候，就可以讓學生們在課堂中進行一場購物，讓他們通過自己的親身經歷來加深對該應用題的理解，然后引導學生們從模擬的購物中思考，從而來發(fā)展學生們的思維。

2.注重通過實踐操作來發(fā)展學生的思維

實踐操作具有很大的重要性，只有學生通過相關的實踐操作才能夠幫助學生加強對該問題的理解，幫助學生發(fā)散自己的思維，幫助他們進行更好的學習。老師想要發(fā)展學生的思維就要注重在課堂中讓學生們自己來進行實踐操作，所以老師在平時的課堂教學中一定要注重多給學生們一些時間去進行實踐，引導學生們在實踐的過程中不斷進行思考。比如老師在教正方體的面積和體積怎么計算時，就可以在課堂中讓學生們用紙來折一些正方體的圖形，然后讓學生們自己用尺子來測量這些正方體的面積和體積，通過學生們的實踐操作來讓學生們認識到有關正方體面積和體積的知識，以此來引發(fā)學生們的思考，發(fā)展他們的思維。

結語

數學對人們來說具有很大的作用，它與我們的生活息息相關，能夠解決我們在生活中遇到的很多問題。但是數學對很多小學生來說依然是個比較困難的問題，所以老師在數學的教學中就要認識到在小學數學的教學中思維發(fā)展的重要性，認識到思維發(fā)展能夠使學生們進行全方面的思考，在很大程度上提高學生們的學習能力，然后老師要努力找到相關有效的策略來提高學生們的思維能力，促進學生們思維的更好發(fā)展和學習成績的提高。

參考文獻

[1]鮑國峰.如何讓信息技術為小學數學教學增添光彩[J].中國信息技術教育.2014（08）.

[2]張艷，張玲云，范素花.淺議小學數學教學中的“有效引導”策略[J].課程教育研究.2015（08）.

[3]馬立濤.小學數學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)探討[J].數學學習與研究.2015（12）.