摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對既有扎實的專業(yè)理論知識又有熟練實操能力的稅收人才的需求日益劇增，獨立院校的稅收專業(yè)在此背景下進行教學改革。本文以廣西民族大學相思湖學院的稅收專業(yè)為例，基于社會需求下劃分稅收行政方向、企事業(yè)財稅方向和國際稅收方向三大模塊，并在理論教學體系、實踐教學體系兩大體系上進行稅收專業(yè)教學改革以培養(yǎng)應用型的稅收性人才。

關鍵詞：就業(yè)需求；獨立院校；稅收專業(yè)；模塊化教學；教學體系

一、獨立院校稅收專業(yè)教學改革的背景——基于社會需要

隨著中國加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、全面深化改革關鍵時期的到來，要求高等教育要面向生產(chǎn)服務一線提供掌握現(xiàn)代科學技術、又接受過系統(tǒng)技能訓練的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。稅收學著重培養(yǎng)的是適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高技能應用性稅收人才?；诖?，很多獨立院校開設稅收專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)熟知我國稅收政策、稅收制度和稅收理論知識扎實，同時也能熟練掌握企業(yè)納稅申報、稅收籌劃、稅收征管等崗位技能以適應社會需要的應用型創(chuàng)造型人才以迎合社會的需要。具體來說：

（1）稅務機關對稅收專業(yè)人才的需求

從國稅招考的規(guī)模來看，我國稅務機關對稅收專業(yè)人才需求呈現(xiàn)不斷增長的趨勢。2018年全國國稅系統(tǒng)在國考招錄職位數(shù)為9311個，招錄17701人，對稅收人才需求較大。

（2）稅務事務所和會計事務所、企事業(yè)單位對稅收專業(yè)人才的需求

隨著我國對稅務師專業(yè)人才的需求的增大，報考稅務師職業(yè)資格考試的人數(shù)也在不斷增長。2018年全國稅務師職業(yè)資格考試報考人數(shù)達33.6萬人，報考科次91.2萬科，比2017年報考人數(shù)增長48.81%，報考科次增長56.15%。除此之外，稅務代理公司、財稅類咨詢公司等企事業(yè)單位也需要更多涉稅專業(yè)人才來完成相關工作。

（3）跨國公司對稅收專業(yè)人才的需求

隨著全球經(jīng)濟化不斷地推進，經(jīng)濟活動跨越國境，企業(yè)涉稅風險與日俱增，對企業(yè)涉稅風險管理及政府相關稅法完善和征管能力提出了高要求。涉稅服務機構及專業(yè)人士必須熟悉我國及投資相關國家稅收法律法規(guī)，充分運用雙邊稅收協(xié)定，為企業(yè)國際經(jīng)濟活動設計稅收規(guī)劃架構規(guī)避稅收風險、提升企業(yè)國際經(jīng)濟活動價值。

二、獨立院校稅收專業(yè)教學改革——以廣西民族大學相思湖學院為例

（1）專業(yè)概況

廣西民族大學相思湖學院的稅收學專業(yè)是以廣西區(qū)黨委“兩個建成”的總體目標為前提，依托中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)核心區(qū)域的地域優(yōu)勢及其廣西民族大學的東南亞語言專業(yè)優(yōu)勢，立足廣西、背靠西南華南、面向東南亞，以服務“一帶一路”國家戰(zhàn)略、培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)復合型、應用型人才為辦學目標，力爭將本專業(yè)打造成廣西和東南亞地區(qū)有一定影響的區(qū)域領先、特色鮮明的應用技術型專業(yè)。

為實現(xiàn)教學目標和滿足社會各界對稅收學專業(yè)人才不同的崗位需求，廣西民族大學相思湖學院稅收專業(yè)在對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展形勢、市場需求進行調(diào)研分析、把握行業(yè)發(fā)展宏觀趨勢并組織行業(yè)專家、學者多次討論的基礎上率先開創(chuàng)了具有鮮明特色的三大專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)開展模塊化教學，主要分為稅收行政方向、企事業(yè)財稅方向和國際稅收方向三個模塊，且每個模塊的人才培養(yǎng)方向不同，因此，教學設計也不同。

（2）具體的改革思路

1.理論教學體系

第一，課程設計重構。課程設計應以社會需求、就業(yè)發(fā)展、崗位能力為導向，主要可通過以下幾個方面重構：一是根據(jù)人才培養(yǎng)目標劃分為“公共課程+專業(yè)課+實踐課”三種課程。公共課程主要包括思政課、心理教育、通識通選課等，專業(yè)課主要劃分為學科基礎課和專業(yè)基礎核心課，實踐課包括軍訓國防教育、社會見習和畢業(yè)論文；二是增加實踐實驗課時。遵循“理論實踐結合，增強實踐”的培養(yǎng)原則，合理安排課堂教學、實驗室教學、實踐教學比例，三者靈活展開、縱橫融合，構筑學生能力發(fā)展的“探索期-進階期-成熟期”細致路徑。三是根據(jù)就業(yè)方向劃分稅務行政方向的專業(yè)模塊課、企業(yè)財稅方向模塊課、國際稅收方向?qū)I(yè)模塊課，更有針對性地培養(yǎng)各行業(yè)的人才，提升專業(yè)素養(yǎng)。四是為滿足社會的崗位需求和更好地完成工作任務，各校外實踐基地應參與到課程的設計中。

第二，改革教學內(nèi)容。一是教學內(nèi)容應與時俱進，反映最新的稅制改革。隨著我國稅制不斷更新，很多教材內(nèi)容跟不上稅法的變化，所以需要教師時刻關注稅法的變化，在教學的過程中更新和調(diào)整教學內(nèi)容，讓學生們及時掌握最新的稅收動態(tài)。二是將教學內(nèi)容與職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容結合以提升考試通過率。三是教學內(nèi)容應更注重各種崗位對專業(yè)人才的知識和能力的培養(yǎng)以及各種財稅技能大賽的需求，并且專任教師運用知識點結合案例進行輔助以讓學生更快地理解，強化知識體系和技能的綜合運用。

第三，教學方法多樣化。實行“以教師為主導、學生為主體”的教學理念和“以學為中心”的教學模式?；诖耍诮虒W過程中可通過依據(jù)學生的特點開展教學活動，主要分為課前、課堂和課后進行。課前主要以網(wǎng)絡、信息手段，運用微課、翻轉課堂打破教學時間和空間的局限性，培養(yǎng)學生的學習能力和專業(yè)素養(yǎng)。課堂主要運用案例教學、互動式教學等教學方式讓學生們參與進來，既活躍了課堂氣氛，又引發(fā)學生思考、激發(fā)學生學習的積極性，這樣才能讓學生發(fā)揮其課堂的主體地位，使他們品嘗到自主學習的樂趣。

2.實踐教學體系

實踐教學在整個應用型人才培養(yǎng)的過程中至關重要。實踐教學可讓學生更好地理解和運用稅收理論知識，同時鍛煉實際操作的能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以適應未來的工作需要。實踐教學可通過校內(nèi)模擬實驗室和校外實習實訓兩方面進行。

第一，創(chuàng)建校內(nèi)模擬實驗室。為培養(yǎng)學生的實際業(yè)務操作能力和滿足社會對人才的需求，我系在校內(nèi)建立稅收模擬實驗平臺，主要包括企業(yè)涉稅業(yè)務仿真模擬平臺和稅務局稅收征收管理仿真模擬平臺構成。企業(yè)涉稅業(yè)務仿真模擬平臺又分為稅務會計實驗平臺、稅法及實務實驗平臺和稅收籌劃平臺，主要適用于《會計學》、《稅收學原理》、《稅法》、《稅收籌劃》等課程的實驗教學。學生通過該平臺在掌握基本的稅收理論的基礎上建立涉稅會計賬戶、編制會計分錄、完成稅務登記等訓練，進而培養(yǎng)學生靈活運用稅收知識和政策的綜合能力。

第二，聯(lián)合校外實習實訓基地。為鞏固學生所學專業(yè)知識、培養(yǎng)學生社會適應能力、增強理論聯(lián)系實際和實操能力以培養(yǎng)“產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)復合型人才”，積極組織學生進入到國稅局、地稅局、稅務師事務所、企事業(yè)單位等校外實習實訓基地，打造內(nèi)外結合、功能集約、資源共享、運作高效、“校、所、局、企”四位一體的稅收學專業(yè)能力實踐基地。為了充分保障學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考研、考公務員、考證、出國深造等多元需求，學生可根據(jù)自己的實際情況自主選擇“3+1”學年實習和非“3+1”畢業(yè)實習兩種方式，“3+1”學年實習為期8個月，從大四上半年開始，時間較長，能讓學生更好地熟悉崗位和工作的具體操作。非“3+1”畢業(yè)實習為期2個月，一般放在大四下半年，學生可了解企業(yè)報稅流程和稅收征管程序。

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作者簡介：文婷婷（1989—），女，漢族，廣西桂林。助教，碩士，研究方向：稅收管理，單位：廣西民族大學相思湖學院，廣西南寧市，郵編：530008。