樊丁榮 鄧麗紅

摘? 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高中的體育教育已經(jīng)被納入了健康學(xué)科的范疇，當(dāng)然這主要是針對(duì)運(yùn)動(dòng)而體現(xiàn)的。隨著新背景的出現(xiàn)，在高中的體育教學(xué)中，主要目的是培養(yǎng)高中生的終生體育素養(yǎng)，從而對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行有效的推動(dòng)，來(lái)保證學(xué)生能夠朝著全面健康的方向發(fā)展。在諸多的體育運(yùn)動(dòng)中，足球無(wú)疑是極具魅力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，足球運(yùn)動(dòng)是多元化運(yùn)動(dòng)的完美融合，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教育中，不僅僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更要提高學(xué)生的意志力、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作配合能力等。

關(guān)鍵詞：高中體育? 足球? 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（c）-0109-02

我國(guó)在2003年便對(duì)足球工作重點(diǎn)往青少年身上轉(zhuǎn)移，加大對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，校園是重要的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。隨著新課程縱深進(jìn)行整改，使得足球運(yùn)動(dòng)成了高中體育教學(xué)中的重要組成部分。高中階段的足球教育尤為重要，眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)不僅僅是足球技術(shù)的體現(xiàn)，在一定程度上可以幫助人們調(diào)節(jié)身體的各項(xiàng)機(jī)能甚至是改善情緒，從而可以幫助學(xué)生更加全面健康地成長(zhǎng)。筆者擁有多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，文中主要針對(duì)當(dāng)前新背景下高中足球教學(xué)的方式進(jìn)行分析，并進(jìn)行一些解讀，希望能對(duì)我國(guó)高中體育教育事業(yè)提供一定的幫助。

1? 高中足球教學(xué)概述

足球運(yùn)動(dòng)是世界性運(yùn)動(dòng)之一，對(duì)足球項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)一個(gè)國(guó)家的足球事業(yè)而言是非常重要的，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。在我國(guó)的高中體育課程中，開(kāi)展足球教育，可以讓學(xué)生掌握更多的足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則以及相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧，與此同時(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，使得身心得到進(jìn)一步的發(fā)展。除此之外，還可以增強(qiáng)學(xué)生的身體免疫力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛(ài)好，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。另外，足球是一項(xiàng)團(tuán)體性要求極高的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，也能增加學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為將來(lái)面對(duì)更大的困難做足準(zhǔn)備。

2? 新背景下的高中足球教學(xué)方式分析

2.1 游戲教學(xué)

在高中課改的浪潮中，游戲逐漸成為一種深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式，吸引更多的老師不斷地進(jìn)行嘗試與研究。從本質(zhì)上講，游戲存在一定的趣味性與娛樂(lè)性，使其與教育結(jié)合，便使得教育變得更加寓教于樂(lè)。人人都知道，學(xué)生去學(xué)習(xí)足球主要的動(dòng)力還是學(xué)生本身的興趣，如果在教學(xué)中僅僅使用單調(diào)的講解，組織學(xué)生自由踢球、運(yùn)球等，不足以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。因此說(shuō)，在以后的足球教學(xué)中更多地采用游戲教學(xué)的方式，可以在娛樂(lè)的氣氛中使得學(xué)生提高足球的技術(shù)技能，對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)產(chǎn)生更加積極的效果。

例如在進(jìn)行運(yùn)球技能學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以開(kāi)展類似防火墻之類的游戲。將學(xué)生5人1組進(jìn)行編排，然后進(jìn)行兩組兩組的對(duì)戰(zhàn)。游戲過(guò)程如下，在操場(chǎng)的合適位置劃分一塊正方形區(qū)域，用小旗子在方形區(qū)域中作為球門(mén)，此游戲中沒(méi)有守門(mén)員，選擇一個(gè)足球，讓學(xué)生進(jìn)行傳球與帶球的訓(xùn)練，只要能夠?qū)⒆闱蛏溥M(jìn)球門(mén)就算得分，而另一組學(xué)生則對(duì)進(jìn)攻隊(duì)員進(jìn)行防守。游戲的時(shí)間最好在30min之內(nèi)。在該項(xiàng)游戲中，雙方學(xué)生都會(huì)為了自己的進(jìn)球，而阻止對(duì)方進(jìn)球并努力變換自身的攻防技術(shù)，因而能夠非常有效地鍛煉學(xué)生之間的帶球與傳球的技術(shù)。

2.2 競(jìng)技教學(xué)

毫無(wú)疑問(wèn)，足球運(yùn)動(dòng)是一種極具魅力的競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)，既然是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)必然包含各種技能。在高中的足球教學(xué)中，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。競(jìng)技教學(xué)的主要含義就是通過(guò)對(duì)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)形成最核心的教學(xué)方式，這是一種全新的運(yùn)動(dòng)教學(xué)理念，也是一種重要的教學(xué)策略。在該項(xiàng)教學(xué)方式中，最看重的是學(xué)生占據(jù)的主體性作用，將足球的主要運(yùn)動(dòng)技能與競(jìng)技比賽進(jìn)行融合，學(xué)生在競(jìng)賽中提高自身的技術(shù)，在某種意義上講，這種教學(xué)方式屬于實(shí)踐教學(xué)。我們也都知道，足球運(yùn)動(dòng)不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的緊密配合，而團(tuán)隊(duì)精神與戰(zhàn)斗力的提高，則需要團(tuán)隊(duì)成員的互相磨合，團(tuán)結(jié)合作。為此，筆者針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，主要采取競(jìng)技性教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到競(jìng)技足球中來(lái)。并在該過(guò)程中與同伴進(jìn)行必要的交流，這也對(duì)學(xué)生思維范疇的一種擴(kuò)展，幫助學(xué)生完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生足球技能與修養(yǎng)的整體提升。

在筆者的教學(xué)課程中，經(jīng)常會(huì)采取小組對(duì)抗的活動(dòng)。將學(xué)生進(jìn)行分組，男生兩隊(duì)，女生兩隊(duì)，要求男生與男生對(duì)陣，女生與女生對(duì)陣，參加對(duì)陣活動(dòng)必須嚴(yán)格遵守足球?qū)够顒?dòng)規(guī)則。這樣學(xué)生們?cè)谝淮未蔚膶?duì)抗性學(xué)習(xí)中，慢慢地就會(huì)感知到自己在運(yùn)球或者傳球以及射門(mén)等技能，在什么情況下傳球，什么情況下該射門(mén)，自己心里也會(huì)逐漸了解，在運(yùn)動(dòng)中感知到最正確的判斷。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)抗獲得真實(shí)的技能體驗(yàn)，也可以對(duì)學(xué)到的理論在對(duì)抗中進(jìn)行驗(yàn)證，做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，增強(qiáng)自身的足球運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

2.3 小場(chǎng)地教學(xué)

在足球教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)影響依然存在，在大部分的教學(xué)中教師仍然注重書(shū)本上的講解以及示范性的技巧教學(xué)。主要針對(duì)一些運(yùn)球、傳球的規(guī)則進(jìn)行講解，不管是教學(xué)方式還是內(nèi)容總感覺(jué)很單一，且一成不變。這樣的教學(xué)方式以及內(nèi)容不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的效果，反而會(huì)使得學(xué)生變得非常厭惡。在對(duì)足球進(jìn)行實(shí)踐性的講課時(shí)，需要必要的場(chǎng)地并且對(duì)人數(shù)也有一定的限制。在實(shí)際的教學(xué)中，大部分的情況是學(xué)生在球場(chǎng)上各自為政地混踢。這樣會(huì)給學(xué)生造成非常不良的影響，使得學(xué)生認(rèn)為足球也許就是這樣的，認(rèn)為這就是足球課程的意義，認(rèn)為多我一個(gè)不多，少我一個(gè)也不少，時(shí)間一久，便失去了上課的動(dòng)力。為了避免這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該選用小場(chǎng)地教學(xué)的方式，可以將操場(chǎng)進(jìn)行劃分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行編組，每組學(xué)生在小場(chǎng)地中進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生作為主體，教師從中指導(dǎo)，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球時(shí)間的學(xué)習(xí)能力，并能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者曾做過(guò)如下實(shí)驗(yàn)，就是將大的訓(xùn)練場(chǎng)分割成單獨(dú)的小塊區(qū)域，將學(xué)生進(jìn)行人數(shù)不等的分組，通常為5人一組，然后兩組進(jìn)行模擬對(duì)抗。因?yàn)槿藬?shù)比較少，可以不設(shè)置守門(mén)員，其他的比賽規(guī)則不變。這樣做的好處是所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，在這小場(chǎng)地中進(jìn)行傳球、帶球、射門(mén)、過(guò)人的訓(xùn)練，也可以引導(dǎo)學(xué)生如何組織陣型、怎樣快速組織防守、怎樣躲開(kāi)對(duì)方球員的追蹤等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠感悟到足球運(yùn)動(dòng)的技巧，也可以深化學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知以及理解。

最后需要說(shuō)明的一點(diǎn)就是，在新背景下的高中足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，還存在一定的問(wèn)題，例如對(duì)教學(xué)的關(guān)注度不夠;一些學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)實(shí)施還不夠完善，甚至是非常簡(jiǎn)陋或者沒(méi)有;而一些教師也存在專業(yè)能力不足的問(wèn)題，最后就是足球教學(xué)的方式非常陳舊與僵化。面對(duì)這些問(wèn)題，需要各方面的共同努力，加大對(duì)足球教學(xué)的重視力度，完善基本的基礎(chǔ)設(shè)施，教師要及時(shí)進(jìn)行必要的培訓(xùn)，提升自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，最后是對(duì)教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，對(duì)足球的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的變革。只有這樣才能保證我國(guó)高中足球運(yùn)動(dòng)的整體發(fā)展，提高學(xué)生的足球技能與素養(yǎng)，也為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展提供新鮮的血液。

3? 結(jié)語(yǔ)

在高中的足球教學(xué)中，需要加深教學(xué)的重視力度，提高教學(xué)的各項(xiàng)投入，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)的目標(biāo)要求與教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行必要的組合，結(jié)合各項(xiàng)行之有效的教學(xué)方式與策略，對(duì)高中的足球教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量與效率的整體性提高，使得足球的教學(xué)發(fā)揮出真正的影響力，也保證了學(xué)生的德智體美的全面進(jìn)步。

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