曾玉華

摘? 要：我國地域遼闊，不同地區(qū)的氣候差異較大，特別在嚴(yán)寒的冬季，學(xué)校體育教學(xué)受氣候影響，致使教學(xué)內(nèi)容單一，容易造成大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣。如何幫助大學(xué)生能在冬季上好體育課，提高參與積極性，已成為迫在眉睫的問題。本文筆者結(jié)合冬季氣候特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行分析研究，以期提高大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：高校? 冬季體育教學(xué)? 問題? 策略

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0174-02

隨著知識更新速度的加快，社會(huì)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出更高的要求，急需德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，提升大學(xué)生的體育素質(zhì)自然成為體育教學(xué)的重要任務(wù)。高校體育作為學(xué)校體育教育的最后一站，對于培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識具有重要的指導(dǎo)作用，大學(xué)生走上工作崗位后的體育行為在很大程度上受他們在校期間所形成的體育意識有關(guān)。隨著高校素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育工作者對學(xué)校體育的育人功能進(jìn)行深入的思考，特別是冬季體育教學(xué)，應(yīng)該多層次、多角度加界定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對高素質(zhì)人才需求，進(jìn)一步克服冬季體育教學(xué)的保守等舊觀念影響，并通過大學(xué)生的體育活動(dòng)來提升其體育意識和能力，滿足不同層次大學(xué)生的體育需求，最終養(yǎng)成終身體育的意識和習(xí)慣。

1? 影響高校冬季體育教學(xué)效果的因素分析

1.1 體育教師的綜合素質(zhì)

就體育教學(xué)而言，需要體育教師用身體做示范，在此過程中，具有潛移默化的育人特性，體育教師作為冬季體育教學(xué)的具體實(shí)施者，是提升冬季體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。同時(shí)，體育教師在與學(xué)生的交往過程中，他的言行舉止對大學(xué)生冬季體育學(xué)習(xí)的影響最直接、最深刻，對于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識也起決定性影響。

1.2 課堂氣氛

冬季體育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，直接影響體育教學(xué)氣氛，體育課堂教學(xué)氣氛是無形的，但又讓學(xué)生真切的心感身觸，良好的課堂教學(xué)氣氛，可以有效促進(jìn)大學(xué)生協(xié)作和進(jìn)取的良好品質(zhì)，且最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生克服困難的信心，所以，作為體育教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到課堂氣氛對于培養(yǎng)大學(xué)生良好品質(zhì)的重要作用。

1.3 人際關(guān)系

人際關(guān)系指的是參與冬季體育教學(xué)活動(dòng)的人與人之間的心理關(guān)系，具體包括體育教師和大學(xué)生之間的關(guān)系、大學(xué)生與大學(xué)生之間的關(guān)系，這些關(guān)系直接影響他們在互動(dòng)中的信任和情感交流，直接影響體育教學(xué)效果，和睦的師生關(guān)系是體驗(yàn)集體榮譽(yù)感的背景文化，同時(shí)，學(xué)生在融洽的氣氛中互幫互助，有利于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。

2? 高校冬季體育教學(xué)中存在的問題分析

2.1 體育教師的教育理念滯后

就當(dāng)前高校冬季體育教學(xué)而言，體育教師對素質(zhì)教育認(rèn)知水平參差不齊，重“三基”教學(xué)而忽視素質(zhì)教育，與學(xué)生缺乏有效溝通，甚至與學(xué)生存在對立情緒，致使部分大學(xué)生對教師存在反感情緒，影響學(xué)生參加冬季體育學(xué)習(xí)的積極性，難以培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育鍛煉意識和能力。

2.2 教學(xué)方法單一

體育教師在冬季體育教學(xué)中所采用的教法和手段單一，不利于大學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作的掌握，也不利于培養(yǎng)大學(xué)體育學(xué)習(xí)興趣，致使大學(xué)生普遍抵觸體育教學(xué)，直接影響體育教學(xué)效果。

2.3 師生間缺乏互動(dòng)

部分體育教師在上課過程中只注重講解和示范，忽視與學(xué)生的交流，更不注意對學(xué)生語言和行為的細(xì)心觀察，不清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要解決的難題，學(xué)生覺得教師高不可攀，失去對冬季體育學(xué)習(xí)的興趣，不利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3? 高校冬季體育教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1 注重大學(xué)生體育意識和能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)需要的是富有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)社交能力的新型人才，體育教學(xué)可有效培養(yǎng)他們的此種精神和能力，因此，在冬季體育教學(xué)實(shí)踐中需有意識的著重培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識和體育價(jià)值觀，通過冬季體育教學(xué)活動(dòng)，著力提升自我鍛煉意識，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的意識和能力。

3.2 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置冬季體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需結(jié)合冬季體育教學(xué)實(shí)際，有針對性的增加大學(xué)生喜愛的冬季體育項(xiàng)目，同時(shí)注意冬季項(xiàng)目與非冬季項(xiàng)目的有效搭配，還可通過冬季體育欣賞課程培養(yǎng)大學(xué)生的體育情趣，陶冶其情操。

3.3 重視課前的準(zhǔn)備活動(dòng)和課后放松調(diào)節(jié)

冬季氣溫偏低，人體肌肉具有較強(qiáng)的粘滯性，關(guān)節(jié)靈活性較差，所以，課前的準(zhǔn)備活動(dòng)要充分一些，準(zhǔn)備活動(dòng)可幫助身體發(fā)熱，盡快調(diào)整至興奮狀態(tài)，從而更好的適應(yīng)基本部分教學(xué)，還可以有效避免傷害事故發(fā)生;此外，要重視課后放松，認(rèn)真做好身體及臟器的調(diào)節(jié)，幫助大學(xué)生盡快恢復(fù)至安靜狀態(tài)。

3.4 積極營造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境

融洽的教學(xué)氛圍能夠有效減少大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的陌生感，作為體育教師，在冬季體育教學(xué)實(shí)踐中需避免以自我為中心，而應(yīng)加強(qiáng)和大學(xué)生的情感交流，同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以樂觀、向上的積極情緒感染學(xué)生，此外，要改變單一的教學(xué)方法，盡可能多的采用娛樂教學(xué)方法，增加大學(xué)生的成功體驗(yàn)，避免大學(xué)生緊張、畏懼等心理障礙，對于學(xué)生在體育課堂上的各種表現(xiàn)，作為體育教師應(yīng)該以寬容、理解的態(tài)度對待他們，使大學(xué)生在知識和技能等方面得到滿足。

3.5 以掌握冬季體育相關(guān)理論為目標(biāo)

高校冬季體育教學(xué)中的重要內(nèi)容就是向大學(xué)生傳授冬季體育基本知識及健身方法，著力培養(yǎng)大學(xué)生自我鍛煉的意識和能力，用冬季體育理論自我指導(dǎo)健身運(yùn)動(dòng)，這就需要高校冬季體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以健身原理及方法為主，通過冬季體育課堂幫助大學(xué)生掌握體育理論知識與健身方法。

4? 結(jié)語

高校冬季體育教學(xué)的教學(xué)方法及教學(xué)評價(jià)體系存在滯后性，體育教師的知識層次及能力結(jié)構(gòu)同樣制約高校冬季體育教學(xué)改革，作為高校體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將娛樂性注入體育教學(xué)任務(wù)，豐富教學(xué)內(nèi)容及方法，完善教學(xué)評價(jià)體系，重視體育理論知識和健身方法的傳授，盡可能提高大學(xué)生對冬季體育教學(xué)的興趣，增強(qiáng)其自信心，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性得到健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

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