陳彩玲 王成忠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國社會快速的發(fā)展和進步，人們的思想水平得到了良好提升，教育工作成為人們關注的重點，至此新課改理念被提出，越來越多的學校走上了改革的道路。在這其中不乏眾多中職學校，中職學校所培養(yǎng)的人才是我國社會中一線工作人員，所以，校園教學工作的開展質量，直接影響社會未來的發(fā)展狀況。就中職學校電子技術專業(yè)中人才培養(yǎng)模式的具體選擇進行分析，提出現(xiàn)代學徒制度，希望能夠有效改善傳統(tǒng)校園教育人才培養(yǎng)模式的方法，為中職學校電子技術專業(yè)人才的培養(yǎng)指明方向。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;電子技術;現(xiàn)代學徒制;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0160-02

中職學校的教育工作開展是我國教育系統(tǒng)中非常重要的一部分內容，這對我國社會中的人才需求情況起到了改善作用。中職學校中電子技術專業(yè)是培養(yǎng)擁有系統(tǒng)化電子理論知識以及綜合性電子技能的專業(yè)人才的重要場所，但是在整個教學工作制度改革的過程中，現(xiàn)階段的教學方法無法有效地提高這一專業(yè)中學生的綜合能力，也導致人才在進入社會后不能夠符合企事業(yè)單位對人才的需求，影響了社會的發(fā)展。所以本文提出現(xiàn)代學徒制度在教學過程中的應用，其能夠加強教學改革，深化校企合作，這一點對提高我國中職校園電子專業(yè)人才的綜合素質有著不可忽視的作用。

一、中職學校實施現(xiàn)代學徒制的必要性

中職教育中人才的培養(yǎng)，對我國社會的進步有著非常重要的作用，在我國國家經(jīng)濟快速發(fā)展和進步的階段，市場對人才的需求越來越高，其整個要求的具體內容也發(fā)生了一系列變化，不僅要求人才具備專業(yè)的知識以及超高的綜合能力，還需要其服務于快速發(fā)展的市場經(jīng)濟。在這樣的情況下，現(xiàn)代學徒制度與傳統(tǒng)學術制度有著一定的差別，其更加關注學生在實際工作環(huán)境中的實踐活動開展情況，要求學校與企業(yè)之間能夠有著更深層次的聯(lián)合和合作，這樣才能夠保證學生主觀能動性被更好地開發(fā)和調動。所以，現(xiàn)代學徒制度是非常適合中職學校的一種教學模式，也為我國中職人才培養(yǎng)工作的進一步完善起到重要作用?，F(xiàn)代學徒制度在其中的應用，能夠在根本上推動我國職業(yè)教育體系的轉化，也是一種工學結合教學模式的創(chuàng)新，同時更是保證學校和企業(yè)高度融合的主要途徑。因此，現(xiàn)代學徒制度在中職校園中的應用有著非常大的必要性。

二、現(xiàn)代學徒制的具體內容

現(xiàn)代學徒制作為人才培養(yǎng)的一種模式，指的就是學生在接受中職校園教育期間，既需要學習校園所傳授的理論知識內容，又需要在企業(yè)中進行實際的鍛煉，要求校園和企業(yè)能夠派出相關的人員，組成專業(yè)的教師隊伍，由教師和企業(yè)中的師傅對學生進行相關知識的講解和傳授，進而使其能夠把理論知識快速應用到實踐工作中。所以現(xiàn)代學徒制度與傳統(tǒng)學徒制有著非常明顯的差別，即傳統(tǒng)的學徒制所使用的是師傅和徒弟這兩者的身份，而現(xiàn)代學徒制中校園通過教師對知識的講解以及企業(yè)師傅的指導能夠獲取真實的技能，學生既是徒弟，也是學生，有著多重身份。

同時在傳統(tǒng)的學徒制度中學習的主要方式，就是在生產(chǎn)線上一邊工作，一邊學習知識，而現(xiàn)代學徒制度環(huán)境下，學習和工作是相互分離的，但是也是相互聯(lián)合的，分別需要在兩個環(huán)境下開展和進行，這一點對學生的培養(yǎng)有著非常重要的作用。此外，傳統(tǒng)的學徒制度中主要關注的是學生對相關技能的掌握情況，目的是保證學生成為合格的一線生產(chǎn)人員。現(xiàn)代學徒制度中不僅要求學生能夠掌握生產(chǎn)的技能，還需要在所學習的專業(yè)中系統(tǒng)理論的鉆研相關知識內容，所以，培養(yǎng)出的專業(yè)型復合型人才既懂知識，也懂技巧。

三、現(xiàn)代學徒制實施待解決的問題

（一）完善相關的法律法規(guī)

現(xiàn)階段，學徒制度的教學模式屬于中國特有的一種教學方法，這一教學方法的實施還需要教育部門給予實際政策的輔助，設立起專業(yè)的機構以及系統(tǒng)性的課程流程，這樣才能夠調動企業(yè)參與其中的積極性，主動地與學校聯(lián)系，實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制度，這一教學方法為學生的學習提供搖籃。同時，相關法律法規(guī)都需要為這一教學模式提供一定的幫助，確定學校、企業(yè)和學生三方的職責、權利和義務，這樣才能夠保證這一工作的順利展開。

（二）保證現(xiàn)代學徒制有效運行

為了確?，F(xiàn)代學徒制的順利實施和有效開展，還需要相關的保障機制，由政府出面對這一工作的開展進行形式上的改變，還有就是創(chuàng)新思想的支持?，F(xiàn)代學徒制度屬于一種最新型的人才培養(yǎng)方法，很多家長、學校和企業(yè)的思想無法理解這一新的教育方式，很多人認為在上學期間就是好好學習，在企業(yè)上班會耽誤學習，甚至會影響學生未來的發(fā)展。所以還需要提出創(chuàng)新性思想，改變人們傳統(tǒng)的學習觀念，把這一問題從較長遠的角度進行分析。

（三）進行管理和控制

因為學生在校園中接受現(xiàn)代學徒制度的教育，就有著多重的身份，這也對其相關的管理工作帶來了一定的困難，因為學生與徒弟二者所接受的管理體系不同，所以在人才培養(yǎng)上還存在著管控的問題。

四、中職學校電子技術專業(yè)應用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

（一）準確定位，與實際相連

在中職電子技術專業(yè)的教育工作開展過程中，實施和使用現(xiàn)代學徒培養(yǎng)模式，能夠保證教學目標的實現(xiàn)，達到人才本身的培養(yǎng)效果，使人才能夠在就業(yè)市場過程中提高自身所具有的核心競爭力，進而保證人才成功就業(yè)，同時也能夠為體企業(yè)提供專業(yè)的技術人員支持。中職校園中電子技術專業(yè)在此基礎上，為了順應市場的變化，制定“成為市場提供專業(yè)綜合能力的技術人員”的教學目標。通過現(xiàn)代學徒制的教育，很多企業(yè)能夠直接參與到校園人才培養(yǎng)工作之中，甚至能夠按照自身的情況和素養(yǎng)，對人才進行培養(yǎng)方案的制定，這樣保證人才培養(yǎng)的定位更加準確清晰。

（二）師徒傳承，與文化相連

電子技術產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)行業(yè)中人才流動性比較大，甚至遠超于其他的行業(yè)，這也很容易導致整個企業(yè)的文化不能得以傳承，人才流失情況嚴重。現(xiàn)代學徒制度能夠很大程度地穩(wěn)定人才教學的規(guī)模，同時也能夠帶動這一模式中人才的工作決心，使其堅持向師傅學習，以師傅為榜樣，明確自身未來的職業(yè)規(guī)劃，幫助學生實施職業(yè)定位，通過企業(yè)文化等影響學生，在學生之間使企業(yè)文化得以傳承和流轉。

（三）資源共享，互惠與互助

中職學校中電子技術專業(yè)所采取的現(xiàn)代學徒制度，能夠與企業(yè)中的資源相互交換，讓學生在學校期間就能夠享受企業(yè)提供的資源，進而拓展自身的事業(yè)，保證校園中的資源能夠快速地得以豐富。同時，通過這種人才培養(yǎng)模式的使用，學校和企業(yè)之間的合作變得更加深入，在這一學徒制度的引導下，中職學校中的教學目標得到實現(xiàn)和發(fā)展，同時也能夠保證人才的培養(yǎng)符合企業(yè)中崗位的需求，為社會中人才的使用提高了效果。

五、中職學校電子技術專業(yè)應用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的應用措施

（一）重構課堂內容

現(xiàn)代學徒制的教學內容主要就是，摒棄了傳統(tǒng)的學科制度內容，立足在企業(yè)需求的基礎上與企業(yè)進行合作和調研，讓學生在學習的過程中能夠充分學習與電子領域有關的知識，同時也能夠把所學習的知識應用到實際工作之中，保證所培養(yǎng)出來的人才都具有較強的實踐能力。課程體系的劃分對學生專業(yè)課程的拓展以及公共基礎課程的學習都有著一定的影響，其中學校承擔一部分基礎理論知識的傳授，企業(yè)中的師傅也承擔一部分動手實踐操作知識的傳授，這樣能夠使學生綜合能力得以發(fā)揮，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才。

（二）整合師資力量

保證現(xiàn)代學徒制能夠在中職學校電子技術專業(yè)中應用，是人才培養(yǎng)質量的關鍵內容，對其建設專知和兼職結合的師資力量也有著重要的影響。學校應該把電子專業(yè)技術的授課團隊進行劃分，主要分成兩部分：理論知識部分有校園的骨干教師擔任，而技術部分則由企業(yè)中的技術人員擔任，這也是現(xiàn)代學徒制度開展的主要方向。專職和兼職教師二者形成優(yōu)勢互補的效果，最大限度地發(fā)揮出電子技術專業(yè)的教學水平，使企業(yè)中的師傅能夠親自操控學生的技能掌握程度，保證專業(yè)教師的理論知識能夠在實際工作中得以應用，整合師資力量，提高教學水平。

（三）實施雙重管理

在中職校園教育工作開展過程中，中等教育和職業(yè)教育相結合，才屬于這一校園的教育方法，所以這也具有雙重的屬性?，F(xiàn)代師徒制度在中職校園中的應用，也實現(xiàn)了課堂教學與企業(yè)工作之間的統(tǒng)一，達到了雙重管理的標準，所以教師與企業(yè)之間也進行相互教學工作的調研，實時進行討論。企業(yè)中的師傅也需要參與到學生的教學之中，與教師共同制定出符合學生管理要求的課程內容以及企業(yè)實踐內容。學生在校期間需要接受學校和企業(yè)合作的管理模式，對于各類獎學金以及學生成績的評定方法，也需要接受專業(yè)的知識和技能的學習和考核，才能夠給予發(fā)放獎學金，保證企業(yè)用人需求學生明確自己未來的發(fā)展方向，盡最大可能成為企業(yè)所需求的專業(yè)性人才。

（四）合理選擇企業(yè)

中職校園電子技術專業(yè)想要開展現(xiàn)代學徒制教學模式，還要求校園能夠與當?shù)氐恼狭⑵鹣嚓P的教學平臺，選擇適合的企業(yè)，把學校、企業(yè)和政府三方面的利益進行結合，達到一個統(tǒng)一的共同點，以此作為開展現(xiàn)代學徒制度的重要依據(jù)。同時也需要選擇出具有高度社會責任感的行業(yè)以及在當?shù)仡I先的企業(yè)，作為開展教學活動的試點單位，在這一單位中要求企業(yè)工作能夠關注員工的整體素質培養(yǎng)，這樣才能夠推動現(xiàn)代學徒制度的開展，對中職校園電子專業(yè)人才的培養(yǎng)也有著重要影響。

綜上所述，中職教育是我國教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)知識型技能人才的重要平臺之一。傳統(tǒng)的中職教育模式已經(jīng)無法滿足學生成長的要求，只有積極應用科學的教學模式，才能使中職教育的人才培養(yǎng)職能得到有效發(fā)揮，促進學生的健康成長。

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編輯 陳鮮艷