于忠元

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校眾創(chuàng)教育生態(tài)系統(tǒng)由政府生態(tài)子系統(tǒng)、社會生態(tài)子系統(tǒng)、學(xué)校生態(tài)子系統(tǒng)、學(xué)生主體生態(tài)子系統(tǒng)以及家庭生態(tài)子系統(tǒng)組成。為了促進貴州高職院校眾創(chuàng)教育生態(tài)系統(tǒng)健康發(fā)展，政府、社會、企業(yè)、教師、學(xué)生、學(xué)校等各主體應(yīng)以眾創(chuàng)空間為載體，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，鼓勵院系、教師、學(xué)生、企業(yè)主動參與，形成合作社群，推動多學(xué)科交叉融合，激發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)精神和合作意愿，共同推進高職院校學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能和開創(chuàng)精神的雙向發(fā)展，全面提高貴州高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;眾創(chuàng)教育;生態(tài)系統(tǒng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0018-02

一、建立健全高職院校眾創(chuàng)教育生態(tài)系統(tǒng)的意義

高職院校眾創(chuàng)教育生態(tài)系統(tǒng)由政府生態(tài)子系統(tǒng)、社會生態(tài)子系統(tǒng)、學(xué)校生態(tài)子系統(tǒng)、學(xué)生主體生態(tài)子系統(tǒng)以及家庭生態(tài)子系統(tǒng)組成。建立健全高職院校眾創(chuàng)教育生態(tài)系統(tǒng)是我國國情的客觀需求。我國是一個人口大國，到2050年人口將達15.82億。每年高校的畢業(yè)生在逐年遞增，從2001年的114萬猛增至2018年的820萬。為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，國家對眾創(chuàng)教育非常重視。建立和完善高等職業(yè)院校，構(gòu)建公共教育生態(tài)系統(tǒng)，是跟進新時代發(fā)展所需。職業(yè)教育是國家教育系統(tǒng)和人力資源向前發(fā)展的重要組成部分，也是年輕人打開成功之門的重要途徑，承擔著培養(yǎng)多元化人才、繼承技術(shù)技能、促進年輕人就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，所以必須高度重視和加快發(fā)展職業(yè)教育。與此同時，各級黨委、政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，很好地支持和幫助職業(yè)教育的發(fā)展，為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提供堅實的人才保障。

二、貴州高職院校眾創(chuàng)教育生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀

貴州高職院校眾創(chuàng)教育的發(fā)展雖然取得了一定成績，但與發(fā)達省份相比，還存在以下幾個方面的問題。

（一）學(xué)校生態(tài)子系統(tǒng)存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚未形成完整有效的體系

現(xiàn)在，貴州省有一部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院仍在舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，但是得到的效果不是太明顯。少數(shù)高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入系統(tǒng)學(xué)習(xí)和課程體系。事實上，就業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)教育的自然延伸。所以，高職院校運用創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從就業(yè)觀念的角度來處理創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的關(guān)系，努力提高學(xué)生的就業(yè)能力，促進大學(xué)生就業(yè)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展欠缺

貴州省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團開展的活動相對比較簡單，活動內(nèi)容重復(fù)率高，沒能將社團活動與創(chuàng)業(yè)理念相融合，這就導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的意義和內(nèi)涵缺乏理解。因此沒有形成自己社團的品牌文化，同時學(xué)校對社團活動的開展不夠重視。貴州高職院校引進的教師多半是普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗欠缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師實踐能力不夠，教師所教課程的實踐經(jīng)驗和實踐能力與自己所從事的工作所要求的職業(yè)能力有相當大的差距。

（二）政府生態(tài)子系統(tǒng)存在的問題

政府重視不夠，政策落實不到位。貴州省政府對高職院校創(chuàng)新發(fā)展還不夠重視，主要表現(xiàn)在政策落實和資金投入方面。因貴州省各地州市經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，對高職院校的投入力度和重視程度不一樣。遵義市現(xiàn)有三所高職院校，分別是遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校、貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院和貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。三所高職院校經(jīng)過數(shù)十年的教育積累和十多年的高職（專）辦學(xué)發(fā)展，也建成結(jié)合地方發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)化，大數(shù)據(jù)以及經(jīng)濟管理、旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各門類專業(yè)及專業(yè)方向120余個（不含三校所含中職專業(yè)），擁有10個國家財政支持重點建設(shè)專業(yè)和示范基地，建有一批各級各類實驗室和國際、省市級職業(yè)培訓(xùn)基地。但與銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比差距仍比較明顯。制約遵義市高職院校發(fā)展的根本原因一是政策不靈活，開放程度不高，學(xué)校自主權(quán)受限制;二是投入不足，每年財政撥款僅夠保障基本運轉(zhuǎn);三是遵義市落實國務(wù)院、財政部及教育部相關(guān)部委一系列關(guān)于支持發(fā)展職業(yè)教育的政策、意見不到位。

（三）學(xué)生生態(tài)子系統(tǒng)存在的問題，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，參與活動的熱情不高

現(xiàn)在，貴州省高職院校的創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育還存在著一些普遍現(xiàn)象，如創(chuàng)業(yè)教育由一些教授企業(yè)管理理論的教師來教育，就業(yè)指導(dǎo)教師由就業(yè)指導(dǎo)人員擔任，教創(chuàng)業(yè)的不管就業(yè)，管就業(yè)的不懂創(chuàng)業(yè)等。此外，現(xiàn)代大學(xué)生課業(yè)負擔較重，沒有太多精力和時間參加課外競賽，聽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座都得學(xué)校硬派指標，加上宣傳力度不夠，只有少數(shù)學(xué)生憑興趣，愿意克服困難嘗試。在參與過程中又有一批學(xué)生因為缺乏團隊合作能力和毅力放棄比賽。

（四）社會生態(tài)子系統(tǒng)存在的問題

眾創(chuàng)空間等社會實踐服務(wù)平臺建設(shè)狀況不容樂觀。目前，貴州省高職院校的眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)項目多數(shù)以單純營銷型和服務(wù)型為主，缺乏產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科技含量高的項目。學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難，入住眾創(chuàng)空間的企業(yè)不多，有的眾創(chuàng)空間難以為繼。要培養(yǎng)現(xiàn)代社會的創(chuàng)業(yè)人才，營造一個濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍是一項重要的任務(wù)。筆者對貴州省十幾所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了抽樣調(diào)查，從數(shù)據(jù)分析來看，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知曉率不是很高，這說明對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度不夠。加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳力度是政府、社會各界、高校的應(yīng)盡之責，應(yīng)積極營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。

（五）家庭生態(tài)子系統(tǒng)存在的問題

許多家長對職業(yè)教育持有偏見，不想把自己的子女送到高職業(yè)院校就讀。即使孩子高考分數(shù)低，家長也寧愿讓孩子復(fù)讀。

三、推動貴州高職院校眾創(chuàng)教育發(fā)展的對策及建議

（一）積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)

一是確立人才培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)目標的確立是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)具有豐富理論知識和很強動手能力的高級技術(shù)應(yīng)用型人才為目標。二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。高職院校的學(xué)生在校時間短，僅兩年的時間，第三年就進入實習(xí)階段，因此要根據(jù)自己的興趣愛好、特長等幾個方面做好規(guī)劃，發(fā)揮自身優(yōu)勢。努力學(xué)好專業(yè)知識，適當培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，使自己在激烈的就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢地位。三是不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。貴州省教育廳等有關(guān)職能部門要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的頂層設(shè)計，提升貴州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和現(xiàn)代化教育水平。四是不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面，建議有條件的高職院校加強校校、校企、校地、校所之間的合作，與國際知名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和項目合作，吸引社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投資培養(yǎng)創(chuàng)新人才。五是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，探索構(gòu)建跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，注重考查學(xué)生分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試，鼓勵專業(yè)教師開設(shè)專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修、選修課程，納入教師聘任與升職體系。加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，推出微課、公開課等在線開放課程。

（二）大力實施人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程

通過對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的實施，指導(dǎo)高職院校積極適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，加強內(nèi)涵基礎(chǔ)建設(shè)，增進人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著教師素質(zhì)的提高，高職院校軟實力和核心競爭力不斷增強，形成一支代表貴州現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展水平的隊伍，具有很強的示范作用。教學(xué)改革與創(chuàng)新的成果提高了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加合理，顯著提高了為國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的水平。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

《教育部財政部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2017—2020年）的意見》指出，積極組織職業(yè)學(xué)院教師參加國家各級分類培訓(xùn)，推進地方五年一周教師培訓(xùn)計劃并且分步實施，提高“雙師”素質(zhì)和校長辦學(xué)治校能力。支持中等職業(yè)院校、高等職業(yè)院校和應(yīng)用型大學(xué)教師團隊研究和協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展，創(chuàng)建一批中等職業(yè)院校教師職業(yè)技能創(chuàng)新示范群。促進教師與企業(yè)人員的雙向溝通與合作，建立從教師到企業(yè)、企業(yè)到學(xué)校的正常兼職教學(xué)機制，通過示范指導(dǎo)、創(chuàng)新機制、重點推廣、以點帶面，有效提高職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)和建設(shè)水平，加快建設(shè)高素質(zhì)、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師隊伍?！顿F州省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》提出：建議高校要匹配和加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊伍建設(shè)，突出專業(yè)技術(shù)考核和就業(yè)，有效調(diào)整崗位，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師定期考核和退出制度，制定兼職教師管理規(guī)范，建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫，支持符合的兼職教師申報高等學(xué)校特殊職務(wù)教師職務(wù)。

（四）不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策保障體系，政策增大支持力度

各級地方政府要進一步加強支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持力度。積極整合利用發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障、科技和社會等各方資源，為高職院校學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會氛圍。

（五）加強國際交流合作

貴州高職院校要充分利用中國—東盟信息港等國際化合作平臺，與“一帶一路”相關(guān)國家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作。

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