肖湘濤 董國香

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校的傳統(tǒng)命題考試方法已不再適應(yīng)當今的教學改革發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，要實現(xiàn)考試規(guī)范化和教考分離，課程試題庫建設(shè)是非常重要的手段之一，科學合理地評價教學質(zhì)量。闡述建設(shè)試題庫的意義和作用以及評價試題庫的四個指標依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;試題庫;評價

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0012-02

職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)。根據(jù)“以就業(yè)為導向、以能力為本位、以發(fā)展技能為核心”的職教理念[1]，我校針對性地進行了一系列人才培養(yǎng)模式和教育教學改革，加強了對學生實踐能力的培養(yǎng)，其中探索建立課程試題庫是其中一項重要的改革內(nèi)容。

一、建設(shè)課程試題庫的意義和作用

加強課程試題庫的建設(shè)與完善，對實現(xiàn)教考分離、提高教學質(zhì)量、改進教學方法以及優(yōu)化人才培養(yǎng)等都具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）提高考試的效度

試題庫可以對試題進行有效保密，因為題庫的試題數(shù)量很大，組卷時按條件隨機自動組卷，學生猜題押寶命中的概率很小。有了試題庫，可以進一步提高考試的效果和區(qū)分度，充分體現(xiàn)出考試的嚴肅性和公平性。

（二）促進課程考試方法改革

職業(yè)院校專業(yè)課程具有理論和實踐聯(lián)系緊密的特點，因此可采取理論考試加實際操作的考試模式，對所有的理論知識題和實際應(yīng)用情景題都可以在試題庫中設(shè)置模塊專區(qū)，隨機組題出卷考試，實現(xiàn)教考分離。與此同時，也可創(chuàng)新考試形式，將考試與信息技術(shù)聯(lián)系起來，實現(xiàn)計算機組卷機考，從而能夠更加客觀真實地反映教學效果和存在的問題，有的放矢地加以改進，改良教風和學風。

（三）促進教師與學生共同提高

由于試題庫是由計算機根據(jù)事先制定的組卷規(guī)則自由隨機生成試卷，所以任課教師無法事先預(yù)知考試題目，這就要求教師在教學過程嚴格按照課程標準來執(zhí)行，提前充分備課，梳理重難點，編制高質(zhì)量的教案，加強課程教學管理，并組織學生進行全面復(fù)習，因此試題庫有利于培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，更加公平客觀地評價教師水平和教績，從而迫使教師不斷加強自身學習，提高教學水平。與此同時，教師不需要每次考試重復(fù)出卷和制定標準答案，而由系統(tǒng)自動生成，減少教師的工作量和重復(fù)勞動，提高了效率，幫助教師把主要精力轉(zhuǎn)移到試題的評判、分析、改進等工作上，保證考試測評結(jié)果的可信度[2]。

同時建立題庫有利于提高學生學習的自覺性和主動性，因為猜中試題庫題目的概率比較低，學生再也不能臨時突擊死記硬背要點，這就要求學生必須自覺認真聽好每一堂課，做好課堂筆記，獨立完成作業(yè)，進行全面的考前復(fù)習，這有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性。

二、試題庫的分析和評價

試題庫能否科學準確地反映學生的真實水平，必須要看它是否能依據(jù)考試大綱合理組卷出題考試，所以為保證試題庫的質(zhì)量，必須要對它進行必要的分析和評價，可從兩個方面進行：一是對各試題進行分析，二是對整個試卷（即考試）進行評價。

（一）試題分析

試題是試卷的基礎(chǔ)。試題內(nèi)容與形式的好壞直接影響到試卷的品質(zhì)和考核效果。因此，在各個模塊的試題建設(shè)過程中必須對試題進行測試與篩選，去偽存真，精心挑選，確保試題的質(zhì)量。

試題的分析包括定性分析（試題內(nèi)容與形式的分析）和定量分析兩種。前者可通過與課程標準和考試大綱對照分析，后者就要對成績數(shù)據(jù)進行科學分析后才能得到。

試題分析的定量分析常用的指標有兩個：難度分析和區(qū)分度分析。

1.難度分析

難度指考生對某一道試題得到正確答案的百分率，它反映了試題的難易程度，用難易系數(shù)P表示，Pi=1-■，式中Pi、■i、Fi分別為第i題的難度系數(shù)、平均得分和滿分值。試卷的整體難度系數(shù)為各試題難度的加權(quán)平均值：P=■■FiPi。

顯然，難度系數(shù)越小，試題越容易，難度系數(shù)向1趨近時，試題就越難。如果難度系數(shù)接近于零或1時，則試題已無法區(qū)分不同水平的能力，用這類試題組成的試卷，其區(qū)分度和考核效果也必然很低。

一份好的試卷難度必須適當，同時其中各試題的難度分布也必須合理。一般說來，考生的成績應(yīng)近似呈現(xiàn)正態(tài)分布，兩頭少中間多，即高分和低分人數(shù)比較少，考中等分數(shù)的人比較多，則可以反映試卷難度適中;試卷偏難或偏易會使頻率分布曲線呈現(xiàn)正、負偏態(tài)分布。通常情況下，用于教學考查的考試試題，難度不應(yīng)過大，以0.25～0.4為宜[3]。

2.區(qū)分度分析

區(qū)分度是檢驗該試題對考生的鑒別能力，是分析試題質(zhì)量的又一重要指標。如果學習優(yōu)秀的考生在某試題上得高分，而學習差的考生只得低分，則該試題的區(qū)分度就高;反之，則該試題的區(qū)分度就差。區(qū)分度的計算通常采用兩端分組法，即把全部考生的成績按降序排列，把前25%的考生列為高分組，把后25%的學生列為低分組[4]。則第i題的區(qū)分度為：di=，式中Hi、Li分別為高分組、低分組在第i題得分的平均值，F(xiàn)i為第i題的滿分值。試卷區(qū)分度D為各試題區(qū)分度的加權(quán)平均值。

當D≥0.4，則區(qū)分度較好，若0.2≤D<0.4則區(qū)分度一般，D<0.2則區(qū)分度較差。試卷的區(qū)分度與難度密切相關(guān)，題目過難或過易都會降低區(qū)分度，只有在試卷中包含有不同難度、不同類型的試題，才能有效提高區(qū)分度。適當合理的試卷區(qū)分度不僅可以考核學生學習成績的好壞，更重要的是可以激發(fā)學生的主動性，端正學習態(tài)度，促使學生自發(fā)競爭性學習，從而提高教師的教學效果[4]。

（二）試卷分析

考試一般是通過試卷來實現(xiàn)的，這就要求試題庫能科學合理地組卷出題，反映出學生最真實的水平，如何能達到這一目的呢？除了進行試題分析，篩選出好的試題外，還必須進行試題庫組卷分析評價，以求將一些好的試題優(yōu)化自動生成一份高質(zhì)量的試卷。評價試卷的質(zhì)量主要有兩個數(shù)量指標，即效度與信度。

1.效度

效度是指考試有效性或正確性的質(zhì)量指標，即是否考了要考的內(nèi)容，試題難度、區(qū)分度是否適宜，考試最終是否達到了設(shè)定目的，它反映了考試內(nèi)容與課程標準或考試大綱的契合程度。效度高的試卷能夠較準確地測試出學生掌握和運用所學知識的真實情況[5]。

評價試卷的效度一般可分為以下三種：

（1）內(nèi)容效度，即一套試卷是否測試了課程標準或考試大綱所規(guī)定的測試內(nèi)容，或者說，所測試的內(nèi)容是否滿足了測試的要求，即測試的代表性和覆蓋面的程度，因為考試目的就是要考查學生達到課程標準所規(guī)定的教學目的和技能要求的程度。

（2）構(gòu)造效度，它是指考試所能測到的理論構(gòu)想點（解釋人類行為的理論體系或心理特質(zhì)，如動機、智力、科學態(tài)度等）的實際評價程度，一般采用因素分析方法確定，經(jīng)過三個步驟來實現(xiàn)：首先提出能解釋學生平時表現(xiàn)和考試狀態(tài)的理論構(gòu)想，然后根據(jù)理論構(gòu)想推演計算，做出對學生成績的預(yù)測假設(shè)，最后對考試成績數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和邏輯分析來收集資料、驗證構(gòu)造的假設(shè)是否正確。

（3）效標效度，是指考試成績與效標兩者之間相關(guān)聯(lián)程度。所謂效標，就是檢驗考試有效性的一種參照標準，即用一種已知公開且認為其“有效”的考試結(jié)果去判定另一個新考試的有效性，如可用期中考試學生的考試成績數(shù)據(jù)來估計期末考試的成績，計算兩者之間的相關(guān)度。

2.信度

信度是反映試卷的穩(wěn)定性與可靠性的指標?？荚嚨男哦仍礁?，其結(jié)果就越能代表考生的一貫成就與表現(xiàn)，亦即考生的考試成績受偶然因素的影響程度就越小，考試越能客觀真實地反映考生的實際水平。

信度一般采用克倫巴赫α系數(shù)法來計算，公式如下：

其中S2為考生整份試卷得分的方差，Si2為考生每一道題得分的方差，n為試題的題目總數(shù)。一般來說，比較理想的信度要求在0.6～0.8之間。

試卷信度是衡量考試結(jié)果是否具有真實性和客觀性，通?？刹捎靡韵聨追N方法來提高試題庫出卷考試的信度：首先，要求試題庫組卷考測內(nèi)容要有較大的覆蓋面，并且有足夠的題量，試題的難度適中，題意明確;其次，要根據(jù)考試大綱由專人從試題庫中隨機自動組卷，保證考試的公正性和嚴密性;此外，試題的評分方法應(yīng)具有客觀、統(tǒng)一的標準，采取標準化閱卷。

三、結(jié)束語

綜上所述，學校最核心的工作是教學，而評價教學質(zhì)量的重要手段就是考試，如果能建立一個結(jié)構(gòu)合理、科學完備的試題庫，實現(xiàn)教考分離，對提高教學質(zhì)量將會起到很大的促進作用，因此必須要從不同的維度來公正客觀地評價試題庫。與此同時，試題庫的建設(shè)和維護是一項長期而艱巨的工作，需要教學團隊隨著教改的推進、課程的更新、專業(yè)的發(fā)展，隨時更新、升級和換代，只有這樣，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳照紅.中職護理專業(yè)醫(yī)用化學與基礎(chǔ)醫(yī)學教學的對接[J].新課程學習，2014（1）：163.

[2]孔宇強.基于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》試題庫建設(shè)的教學改革的作用探析[J].中國科技縱橫，2010（3）：127.

[3]薛以勝.EXCEL在考試質(zhì)量統(tǒng)計分析系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006，16（23）：233-234.

[4]徐莉青.關(guān)于考試成績的統(tǒng)計分析與評估方法[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學院學報，2009，8（2）：89-92.

[5]陳汪洋.淺談高考理綜生物試題的命制和編撰[J].中學生物教學，2015（13）：62-63.

編輯 武生智