聞悅愛

摘 要：中職教育致力于為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才，而衛(wèi)生類職業(yè)院校在開展英語教學(xué)中，更加注重教學(xué)的實(shí)效性，緊密聯(lián)系專業(yè)知識，并且注重興趣的培養(yǎng)，教學(xué)方法也更加多樣化，為學(xué)生今后的就業(yè)提供幫助。本文對衛(wèi)生類中職英語教學(xué)現(xiàn)狀和導(dǎo)向概述，并分析如何加強(qiáng)衛(wèi)生類中職英語教學(xué)改革，希望創(chuàng)新理念下的中職英語教學(xué)走上新的臺階，促進(jìn)我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類職業(yè)導(dǎo)向 中職英語 教學(xué)方式 創(chuàng)新

在醫(yī)療改革的背景下，醫(yī)療領(lǐng)域更加需要實(shí)用型人才，對于衛(wèi)生類中職院校來說，隨著英語在醫(yī)療事業(yè)中的發(fā)揮出重要作用，因此在英語教學(xué)中更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力，了解和醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識，但是當(dāng)前的中職英語教學(xué)和傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相近，沒有突出衛(wèi)生類院校的英語教學(xué)特色，沒有對學(xué)生明確定位，這與衛(wèi)生類院校的教育目標(biāo)存在差距，需要改進(jìn)教學(xué)策略。

一、衛(wèi)生類中職英語教學(xué)現(xiàn)狀和導(dǎo)向分析

1.教學(xué)現(xiàn)狀

部分衛(wèi)生類中職院校的生源質(zhì)量較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力不足，同時教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)關(guān)聯(lián)不大。部分中職院校的師資不足，不能確保高效的教學(xué)活動開展，導(dǎo)致學(xué)生的參與意識不足，甚至容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容較為難于理解，而學(xué)習(xí)英語知識對部分中職生來說更是困難，學(xué)生需要掌握和英文相關(guān)的都會藥物名稱和學(xué)術(shù)用語，同時教師的教學(xué)方法也較為枯燥，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師的職業(yè)能力需要提升，很多教學(xué)內(nèi)容并未聯(lián)系到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致專業(yè)課與公共課出現(xiàn)鴻溝，致使英語教學(xué)不能發(fā)揮出實(shí)效性[1]。

2.導(dǎo)向分析

衛(wèi)生院校的中職英語教學(xué)需要做到基礎(chǔ)語言能力和職業(yè)應(yīng)用能力的兼顧，學(xué)生需要掌握護(hù)理、藥劑、檢驗(yàn)、助產(chǎn)等內(nèi)容，而學(xué)生的職業(yè)需要服務(wù)于內(nèi)一線病患，與患者及患者家屬建立良好的溝通，必要時需要借助英語致知識服務(wù)于患者，改善患者生理健康狀況。中職英語教學(xué)導(dǎo)向包含：首先，發(fā)揮出語言的基本功能，比如在醫(yī)院環(huán)境下的情景對話，更好的為患者提供服務(wù)。其次，學(xué)生需要具備專業(yè)知識，可以在實(shí)習(xí)和就業(yè)中學(xué)習(xí)國內(nèi)外醫(yī)學(xué)知識。學(xué)生需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，以英語的語言能力為主，實(shí)現(xiàn)英語和醫(yī)學(xué)知識的共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)出醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)用型人才[2]。

二、如何加強(qiáng)衛(wèi)生類中職英語教學(xué)改革

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

英語教師要注重學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)，讓英語教學(xué)為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供幫助。教師在意識上要做到與時俱進(jìn)，多與醫(yī)學(xué)專業(yè)教師交流，完善教師體系，并且適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時，教師還要及時補(bǔ)充學(xué)心理學(xué)知識，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中展開語言交流，使英語更好的服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，利用情境教學(xué)法、微課、多媒體等教學(xué)手段代替灌輸式的教學(xué)策略，同時為學(xué)生多提供語言交流的機(jī)會，并且關(guān)注興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提升。比如學(xué)習(xí)英語知識時，教師可以用多媒體播放出患者打針、吃藥、求助等場景，使學(xué)生了解患者的需求，然后讓學(xué)生模仿其中的場景展開對話，強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力。再如教師可以為學(xué)生播放和衛(wèi)生類相關(guān)的英文原版電影，并且在醫(yī)生和護(hù)士交流的部分場景中讓學(xué)生補(bǔ)充原版對話，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式扮演患者、患者家屬和醫(yī)生，這樣學(xué)生的合作意識、探究能力和交流水平都會提升，課堂學(xué)習(xí)氣氛也會更加活躍。

2.完善教材體系

衛(wèi)生類中職院校需要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，加入和醫(yī)學(xué)相關(guān)的英語知識，進(jìn)而讓結(jié)合專業(yè)課開展英語教學(xué)?？v觀當(dāng)前的中職衛(wèi)校，很多學(xué)校所選用的英語教材和專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，雖然很多教材在培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力上效用明顯，但是沒有突出衛(wèi)生類中職院校的特色，甚至幾乎沒有涉及醫(yī)用英語知識。因此，中職院校需要結(jié)合本校的實(shí)際情況，打造適合教學(xué)活動開展的教學(xué)體系和教材內(nèi)容，突出教材內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。在教材的編排上，需要打破原有的編寫序列，采用模塊組合和立體建構(gòu)編排方法，打造科學(xué)的系統(tǒng)的、有創(chuàng)新性的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材，這對于提升學(xué)生的職業(yè)能力至關(guān)重要。比如《正常人體學(xué)》，《營養(yǎng)與膳食》，《護(hù)理基礎(chǔ)學(xué)》中，會講到很多和人體器官相關(guān)的詞匯，當(dāng)講到一些學(xué)生常見單詞如頭部（head）時，教師需要擴(kuò)展到心臟（heart）、肺（lung）、腎臟（kidney）、胃（stomach）、肝臟（liver），以及學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中經(jīng)常見到的扁桃腺（tonsil）、脊柱（backbone）、血管（bloodvessel）、靜脈（vein）、動脈（artery）、神經(jīng)（nerve）、氣管（windpipe）等等，在英語教學(xué)中，教師向?qū)W生講述和本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容會讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動力，同時教師還可以借助這些單詞開展情境教學(xué)，使教學(xué)方法更加豐富，并且起到強(qiáng)化專業(yè)知識的作用，一舉兩得[3]。

3.豐富教學(xué)策略

中職衛(wèi)校在開展英語教學(xué)中需要讓學(xué)生扎實(shí)掌握常用英語詞匯，然后對和本專業(yè)相關(guān)的詞匯、句型強(qiáng)化，并且側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。衛(wèi)校學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識在畢業(yè)后大都從事醫(yī)護(hù)工作，尤其是在三級甲等醫(yī)院中，更加重視人才的全面發(fā)展，需要用到英語的時候較多，因此在中職專業(yè)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，詞匯、句型、對話是十分重要的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要改變灌輸式的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用情境教學(xué)法，并且在教學(xué)中把單詞和語法融入其中。在《藥品服務(wù)英語》教材中，教師要緊密結(jié)合課文知識內(nèi)容，把中藥、西藥等藥品名稱和常用對話傳授給學(xué)生，比如在《Module One Attending Customers 》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要懂得如何接待顧客，常用于包括：“Do you need any help？”、“The medicine you need is collected here”。再如一位護(hù)士對外國患者說：“明天上午您要做胃鏡檢查，因此晚餐之后不能再進(jìn)食任何食物?！痹谠摱挝淖种校拔哥R檢查”是學(xué)生經(jīng)常見到的英文詞匯，所以教師要把這個詞匯通過學(xué)生的對話展示出來，一些常用的交流用語也需要學(xué)生牢牢掌握，比如“Please follow the doctor's advice”、“Please read the instructions carefully”等。特別是醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)生，更加需要通過多種語言交流情境提升自己的語言表達(dá)能力。

4.重視醫(yī)學(xué)實(shí)踐

在開展英語教學(xué)的過程中，教師要重視學(xué)生實(shí)踐，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的交流環(huán)境，除了情境教學(xué)之外，教師可以把學(xué)生帶出課堂，去觀察醫(yī)護(hù)人員如何與外國患者交流。同時，教師可以開辟英語第二課堂，多為學(xué)生提供英語演講的機(jī)會，還可以在學(xué)校的支持下舉辦大型英語演講比賽和小品大賽，讓學(xué)生把所學(xué)知識展示出來，而學(xué)生也會找到展示自己的舞臺，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也會更加濃郁。此外，學(xué)校可以邀請醫(yī)療衛(wèi)生工作人員用英語開展講座，并且為學(xué)生提供大量的互動機(jī)會，便于學(xué)生了解國外醫(yī)學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面[4]。

5.完善教學(xué)評價手段

為進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要改變以往只依靠期末考試成績的評價方法，這樣會讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)枯燥且學(xué)習(xí)壓力較大，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分不利的。因此，教師要更加注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，將學(xué)生的問題回答情況、小組合作合作學(xué)習(xí)情況、情境教學(xué)表演情況都納入考評體系。尤其是衛(wèi)生類中職學(xué)生，教師的評價需要重要重視學(xué)生的語言表達(dá)能力，采用多元化的考評機(jī)制，比如在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)展開對話時的表現(xiàn)可以通過學(xué)生之間的互評進(jìn)行，學(xué)生在對話中可以將情感融入其中并且語言流暢，可以取得小組其他成員良好評價，如果語言表達(dá)較為欠缺，或者參與意識不強(qiáng)，教師也要重點(diǎn)關(guān)注，并且給予一定的幫助，多元化的評價策略可以開發(fā)多元智力，增強(qiáng)學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

結(jié)語

綜上所述，在中職英語教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，對于衛(wèi)生類專業(yè)的學(xué)生來說，更要創(chuàng)新教學(xué)方法，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教材體系，并且豐富教學(xué)策略。此外，還要重視醫(yī)學(xué)實(shí)踐，完善教學(xué)評價手段，這樣學(xué)生才能真正做到學(xué)以致用，在今后的工作中發(fā)揮出學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

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[2]王金梅.中職英語未來的教學(xué)趨勢——以職業(yè)化導(dǎo)向?yàn)榘l(fā)展方向[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（17）.

[3]邱花卉.論以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革[J].校園英語，2017（11）：62-62.

[4]張祥貴.就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教學(xué)的有效開展思考[J].英語廣場，2017（5）：163-164.