李娜　楊海寧　江倩　雷蕾　周旋

摘 要：目前，國家和社會(huì)都對(duì)素質(zhì)人才有著極大的需求，尤其是對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也隨之崛起，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的有效手段之一，競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。研究生教育作為國家高等教育體系的重要部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高端人才和提高科技創(chuàng)新的重大責(zé)任。作為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)和有力抓手，科技競(jìng)賽對(duì)于促進(jìn)研究生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 研究生

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”是國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。十九大報(bào)告也指出創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要使命。為了提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，國家教育行政部門，舉辦了一系列科技創(chuàng)新競(jìng)賽，利用科技競(jìng)賽的平臺(tái)來提高高校應(yīng)用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。競(jìng)賽作為一種推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效可靠手段，對(duì)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用，因此，充分利用競(jìng)賽在提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的作用，對(duì)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、科技競(jìng)賽的內(nèi)涵及意義

1.科技競(jìng)賽的內(nèi)涵

科技競(jìng)賽是以學(xué)生為主體的科技活動(dòng)，它以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)又不局限于課堂教學(xué)水平，旨在通過競(jìng)賽的方式來鞏固學(xué)生的基本理論知識(shí)和鍛煉解決實(shí)際問題的能力，是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的重要手段[1]。

雖然科技競(jìng)賽是比較學(xué)生之間技能水平的手段，但是技能水平比較并不是競(jìng)賽的根本目的。在競(jìng)賽的過程中，參賽選手不僅需要較高的技能，還需要發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新思維能力。此外，與一般的學(xué)科競(jìng)賽相比，科技競(jìng)賽有著自身的特殊性?？萍几?jìng)賽的命題和評(píng)價(jià)方式都與實(shí)施方案和實(shí)際操作相關(guān)，這就要求參賽選手有很高的科研實(shí)踐能力。因此，科技競(jìng)賽能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的理想平臺(tái)。

2.科技競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系

（1）科技競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的媒介和手段

創(chuàng)新能力是以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)通過后天學(xué)習(xí)并使用科學(xué)手段發(fā)現(xiàn)內(nèi)部規(guī)律的思維方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要理論知識(shí)，而且需要具備將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，科技競(jìng)賽正是鍛煉這兩個(gè)能力的平臺(tái)。通過比賽，學(xué)生將自己的想法實(shí)現(xiàn)成實(shí)際的參賽作品或用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)來解決企業(yè)遇到的實(shí)際問題，這正是學(xué)生思考的過程，能夠發(fā)散其創(chuàng)新思維并鍛煉其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（2）創(chuàng)新能力是科技競(jìng)賽的基本要求

想在科技競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績，創(chuàng)新是必不可少的要素，沒有創(chuàng)新性就無法在競(jìng)賽中脫穎而出。當(dāng)前我國科技競(jìng)賽種類繁多，以中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽為例，該系列大賽包含十個(gè)比賽：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智慧城市技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)賽、創(chuàng)“芯”大賽、未來飛行器創(chuàng)新賽、移動(dòng)終端應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽、石油工程設(shè)計(jì)賽、石油工程裝備創(chuàng)新設(shè)計(jì)賽、數(shù)學(xué)建模賽、公共管理案例大賽、MPAcc學(xué)生案例大賽，這些比賽均以鍛煉研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的，競(jìng)賽的宗旨就是創(chuàng)新性。

研究生的創(chuàng)新能力較強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展優(yōu)勢(shì)更為明顯?？萍几?jìng)賽為研究生提供了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力檢驗(yàn)的平臺(tái)，通過比賽也增加了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的信心。

3.基于科技競(jìng)賽提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

近年來，各類研究生科技競(jìng)賽蓬勃發(fā)展，競(jìng)賽有利于培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的觀念已深入人心，現(xiàn)以2018年的第十三屆中國研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例，從以下三個(gè)方面分析競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用。

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維

研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽采用開放式命題與企業(yè)命題相結(jié)合的方式進(jìn)行，由參賽隊(duì)自主選擇作品命題。評(píng)審重點(diǎn)考察作品的創(chuàng)意和創(chuàng)新性，技術(shù)實(shí)現(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)綜合能力。開放式命題既考察了參賽者的基本知識(shí)與能力，又有很大的發(fā)揮余地，給予優(yōu)秀的參賽者很大的創(chuàng)新空間；而評(píng)審重點(diǎn)也放在了考察選題的創(chuàng)意度與作品的創(chuàng)新性。學(xué)生基于競(jìng)賽這一平臺(tái)，利用自己所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)潛意識(shí)激發(fā)自我的創(chuàng)新能力，同時(shí)根據(jù)自己了解的資料來幫助自己解決所遇到的問題，這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，極大地開發(fā)了學(xué)生的潛能。其次，競(jìng)賽的每一個(gè)步驟都需要參賽者自己去完成，從選題、實(shí)踐到報(bào)告撰寫，這在很大程度上提高了學(xué)生獨(dú)立思考以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。在完成比賽的過程中，面對(duì)一個(gè)個(gè)難題的不斷嘗試與實(shí)驗(yàn)，研究生在解決每一個(gè)疑難的過程中，就會(huì)鍛煉出塑造思維的能力，進(jìn)而激發(fā)并促進(jìn)創(chuàng)造力。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開放式命題分為七個(gè)參賽方向，參賽隊(duì)可自行選擇參賽方向，由參賽選手根據(jù)創(chuàng)意發(fā)散自我思維，要求所設(shè)計(jì)的作品新穎、獨(dú)特、實(shí)用、符合設(shè)計(jì)方案即可；企業(yè)命題雖然給定了題目，但這些題目沒有固定的答案，即需要學(xué)生自我思考，進(jìn)而提出與有創(chuàng)意性的解決方案。創(chuàng)新的靈感來源于實(shí)踐，創(chuàng)新的過程需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，而實(shí)驗(yàn)成果是否有價(jià)值也還得由實(shí)踐來檢驗(yàn)[2]。回顧以往的研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，每年的優(yōu)秀參賽作品都證明了廣大學(xué)子們無限的創(chuàng)意靈感和出色的創(chuàng)新能力。

（3）提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的賽題與科技的前沿較為一致，尤其是企業(yè)命題，更接近于實(shí)際工程，這能夠讓學(xué)生積極的參與科研活動(dòng)，使他們感到所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)學(xué)有所用，從而激勵(lì)自己更深層了解自己的專業(yè)，在將來為科研做出巨大貢獻(xiàn)。學(xué)生在科研過程中可以不斷的鍛煉自己的科研能力，促使學(xué)習(xí)積極性不斷提高，進(jìn)而主動(dòng)參與到與企業(yè)合作中，利用自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學(xué)生在此過程中也可以增長自己的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的能力，增長自我的閱歷，為將來的工作與就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽注重多方面的培養(yǎng)，尤其體現(xiàn)在綜合能力與知識(shí)層面。所以，參加競(jìng)賽可以更進(jìn)一步豐富參賽者的專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐能力、增長工程閱歷，這些經(jīng)驗(yàn)均為日后學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科技競(jìng)賽在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的現(xiàn)狀

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新人才的需要，培養(yǎng)研究生的科學(xué)思維方式，目前國內(nèi)開展了多種類型的研究生科技競(jìng)賽，影響力較廣的就是中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽，有越來越多的高校和師生參與到這些競(jìng)賽中來。雖然當(dāng)前科技競(jìng)賽在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面已經(jīng)取得了較好的發(fā)展和效果，但是制約科技競(jìng)賽發(fā)展的問題也日益凸顯。

1.研究生參與率低

一方面，與本科生的科技競(jìng)賽相比較，各高校以及研究生導(dǎo)師對(duì)研究生科技競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致對(duì)研究生的科技競(jìng)賽重視程度不夠，研究生對(duì)科技競(jìng)賽的關(guān)注度和參加比賽的積極性明顯較弱。另一方面，由于科技競(jìng)賽在參賽人數(shù)上的限制，各高校一般遵循“重點(diǎn)選拔、針對(duì)性培養(yǎng)”的模式選拔少量優(yōu)秀作品及同學(xué)經(jīng)過培訓(xùn)后代表學(xué)校參賽，這種以獲獎(jiǎng)為目的的選拔模式對(duì)于舉辦競(jìng)賽的初衷來說是無效的、不科學(xué)的，這都導(dǎo)致了研究生參與科技競(jìng)賽積極性不高。

2.缺乏專業(yè)的教師指導(dǎo)

指導(dǎo)老師在對(duì)參賽同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的科技思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)中扮演著至關(guān)重要的作用，可以說指導(dǎo)老師的水平在一定程度上決定了參賽隊(duì)伍和參賽作品的水平。但是，目前高校均沒有配備相關(guān)科技競(jìng)賽指導(dǎo)教師，甚至還存在有輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)老師的“兼職”現(xiàn)象，參賽學(xué)生在缺乏教師指導(dǎo)的情況下同樣無法做出較大的創(chuàng)新，致使科技水平不足，實(shí)踐性不強(qiáng)的問題。

3.科技競(jìng)賽本身的不足

除了與科技競(jìng)賽相關(guān)的主體存在不足外，競(jìng)賽本身也存在著許多問題。比如，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全，競(jìng)賽承辦方所提供的物質(zhì)與資金支持不充分，對(duì)用于獎(jiǎng)勵(lì)在科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)老師的創(chuàng)新基金嚴(yán)重不足等，這也嚴(yán)重限制了科技競(jìng)賽對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、基于科技競(jìng)賽提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

競(jìng)賽的性質(zhì)和功能決定了其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用[3]，但對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來說，競(jìng)賽還是一項(xiàng)尚不夠成熟的手段，人們對(duì)競(jìng)賽的理解還存在一定的誤區(qū)，而競(jìng)賽本身也存在著一些不足，為發(fā)揮競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)作用，下面從競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽形式和競(jìng)賽組織三個(gè)方面給出一些建議，為促進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一些思路。

1.競(jìng)賽內(nèi)容——以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)

專業(yè)的學(xué)科知識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新源于實(shí)踐，不能脫離實(shí)際憑空想象，是以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的全面提升。因此，競(jìng)賽的內(nèi)容必須要以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，緊緊圍繞專業(yè)學(xué)科知識(shí)確定賽題，完成比賽，并在完成比賽的過程中更加深入的學(xué)習(xí)和理解專業(yè)學(xué)科知識(shí)，在此基礎(chǔ)上達(dá)到創(chuàng)新效果。例如，在2018年的研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，開放式命題的七個(gè)參賽方向之一，人工智能類，包括但不限于自然語言處理、機(jī)器視覺、深度學(xué)習(xí)、機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)處理、群體智能、決策管理等技術(shù)的軟硬件系統(tǒng)或智能應(yīng)用，如：智能機(jī)器人、智能醫(yī)療、智能安防、自動(dòng)駕駛、智慧家居等。它緊密根據(jù)科技前沿展開，與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自我思考、自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)新的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

2.競(jìng)賽形式——以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)

由于學(xué)科之間的差異，不同的學(xué)科就可能會(huì)有不同的競(jìng)賽形式，甚至相同的競(jìng)賽也會(huì)有不同的形式。例如，在2018年的電子科技大學(xué)研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽校內(nèi)選拔賽中，比賽也分為了創(chuàng)意組和作品組，創(chuàng)意組要求提供可行的創(chuàng)意方案，而作品組要求提供滿足設(shè)計(jì)方案演示實(shí)物。不論競(jìng)賽的方式是什么，必須堅(jiān)定以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.競(jìng)賽組織——以規(guī)范化和制度化為標(biāo)準(zhǔn)

目前高校的競(jìng)賽機(jī)制還相對(duì)不夠成熟，或是主辦方和承辦方的專業(yè)認(rèn)知不健全和準(zhǔn)備不充分，或是某些原因，造成了競(jìng)賽的性質(zhì)、種類、等級(jí)等劃分不明確，賽前宣傳不足，或是其他問題，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。所以建議從兩個(gè)層面推進(jìn)競(jìng)賽組織的規(guī)范化。

首先，教育部門應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃各類比賽，合理劃分學(xué)科、等級(jí)、時(shí)間等關(guān)鍵因素，確保競(jìng)賽的專業(yè)性與目的性，讓參賽者能夠集中精力參加比賽；

其次，高校應(yīng)設(shè)立專門的競(jìng)賽結(jié)構(gòu)，專人專職，積極宣傳推廣各類競(jìng)賽及相關(guān)政策，安排專人負(fù)責(zé)各個(gè)競(jìng)賽的組織協(xié)調(diào)工作，在必要的時(shí)候可以提供經(jīng)費(fèi)支持，保障競(jìng)賽的順利進(jìn)行，還應(yīng)建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過這一系列舉措來激發(fā)學(xué)生和老師參與的積極性和熱情。

結(jié)語

科技競(jìng)賽是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的絕佳平臺(tái)，也是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效手段，在急需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的當(dāng)代社會(huì)，更需要充分利用科技競(jìng)賽在培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的優(yōu)勢(shì)作用。無論從國家、社會(huì)還是高校等各個(gè)層面，都應(yīng)該重視競(jìng)賽的發(fā)展，積極探索競(jìng)賽發(fā)展的新思路新方向，不斷完善競(jìng)賽機(jī)制，使其科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、可持續(xù)化發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合國家和社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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