張建華
摘 要:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展 ,推動(dòng)了我國(guó)各行業(yè)的發(fā)展。在我國(guó)教育領(lǐng)域之中,計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了普及應(yīng)用,微課便是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所發(fā)展而來(lái)的。將微課應(yīng)用于課堂教學(xué)中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),就微課在其中的應(yīng)用進(jìn)行探析。
關(guān)鍵詞:微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 效果 應(yīng)用
隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性逐漸突顯出來(lái),而微課具有學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的特點(diǎn),再加上其短小精悍,不受時(shí)間與空間的限制,能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。故此,在教育領(lǐng)域中,微課受到了眾多師生的推崇。下文就微課在教學(xué)中的效果與應(yīng)用進(jìn)行分析。
一、關(guān)于微課的簡(jiǎn)述
1.主要含義
微課指的是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所制作的微視頻,在該視頻中,包括了教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
2.主要特征
(1)短小精悍
從微課中的微字我們可以知道它的時(shí)間較短,一般控制在5~10分鐘。由于時(shí)間不長(zhǎng),所以學(xué)生的注意力不容易分散,更容易集中精力學(xué)習(xí)。
(2)目標(biāo)明確
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)內(nèi)容較為多樣,會(huì)涉及許多個(gè)知識(shí)點(diǎn),這樣會(huì)混淆學(xué)生的思維。但是,微課的學(xué)習(xí)主題非常的明確,通常是圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,不會(huì)過(guò)多的涉及其他知識(shí)點(diǎn)的講述,這樣更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。[1]
二、微課的應(yīng)用效果分析
1.能夠吸引學(xué)生的注意力
在以往的課堂教學(xué)中,教師充當(dāng)主體地位,而學(xué)生只能夠被動(dòng)地聽從教師的觀點(diǎn)。另外,教師采用的是灌輸式教學(xué)法,這使得課堂的氣氛非常的沉悶,導(dǎo)致一些學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常的無(wú)趣。但是,如果將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)之中,通過(guò)將教材各知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻,將教材中的一些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻的形式展現(xiàn)出來(lái),就更能吸引學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)水平。一般而言,一堂課的時(shí)間在40~45分鐘,而學(xué)生很難保持整節(jié)課都集中注意力,一旦出現(xiàn)精力分散的情況,就會(huì)遺漏對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。但是,微課可以解決這一問(wèn)題,由于微課具有短小精悍的特點(diǎn),所制作的視頻在5~10分鐘,所以更容易讓學(xué)生幾種注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在求知的道路中,教師起到了引導(dǎo)者的作用,但是歸根結(jié)底還在于學(xué)生個(gè)人。要想獲得知識(shí),學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)、自主鉆研,所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就顯得更為重要。但是,在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下,學(xué)生只能夠被動(dòng)地聽從教師的講解,沒有時(shí)間與機(jī)會(huì)去思考問(wèn)題,這不利于其自主學(xué)習(xí)能力的提升。[2]但是,如果將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)之中,就方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)如今,家家戶戶都普及了電腦,學(xué)生可以自行拷貝教學(xué)視頻回家復(fù)習(xí),或者是由學(xué)生家長(zhǎng)前往班級(jí)群中下載教學(xué)資料,負(fù)責(zé)對(duì)自己孩子的指導(dǎo)。由于傳統(tǒng)課堂不能再現(xiàn),所以一旦學(xué)生對(duì)課堂所講授的知識(shí)點(diǎn)有所遺忘,就難以進(jìn)行再學(xué)習(xí)。但是,微課很好的解決了這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以根據(jù)教師所分享的微視頻,再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于自己沒有弄懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的觀看直至理解。如此一來(lái),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就得到了提升。
三、微課在教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
1.將微課應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)
良好的開端是成功的一半,所以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也就顯得尤為重要。一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入,可以吸引學(xué)生的注意力,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。而將微課應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的。例如,在“20以內(nèi)加減法”知識(shí)內(nèi)容的講解中,如果教師直接在黑板上出示幾個(gè)加減法題目,然后告訴學(xué)生加減法的運(yùn)算法則,那么就會(huì)顯得非常的無(wú)趣。但是,如果教師利用微視頻為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)關(guān)于購(gòu)買商品的視頻,最后讓學(xué)生去計(jì)算購(gòu)買商品的花費(fèi)。這樣無(wú)疑更具有趣味性,更能夠吸引學(xué)生參與到問(wèn)題探討之中。又比如,在“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中,如果直入主題,對(duì)軸對(duì)稱圖形的概念分析,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)比較低。但是,若教師利用微視頻導(dǎo)入新課,為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中的軸對(duì)稱,例如“北京天安門”、“蝴蝶”等,讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形去發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱的特征,這樣就更能提高課堂的教學(xué)效率。[3]
2.利用微課豐富教學(xué)內(nèi)容
在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,課堂是重要基地,要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式,不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味性的課堂。而微課集圖片、視頻、文字于一體,能夠?qū)崿F(xiàn)這一點(diǎn)。例如,在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)中,教師可以通過(guò)微課來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,可以為學(xué)生呈現(xiàn)鐘表中時(shí)針、分針以及秒針的行走過(guò)程視頻,讓他們?nèi)ビ^察時(shí)分秒針?biāo)凶叩能壽E,這樣一來(lái),他們對(duì)于表針間的關(guān)系就會(huì)有著更加深入的認(rèn)知。
3.利用微課強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)
由于每個(gè)學(xué)生的接受能力有所差異,所以對(duì)于教師課堂中所講述內(nèi)容的理解也會(huì)存在較大的差距。因此,為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí),教師可以利用微課來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí),將自己所制作的視頻發(fā)布到班級(jí)微信或qq群中,或者是直接讓學(xué)生進(jìn)行拷貝。讓學(xué)生利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)自己未弄懂的知識(shí)點(diǎn)。除此之外,教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解當(dāng)天的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容,讓學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方法,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí),以提高他們的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)語(yǔ)
綜上,微課具有短小精悍、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確等特點(diǎn),再加上趣味性較強(qiáng),所以受到了廣大師生的喜愛,被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,將微課應(yīng)用于其中能夠吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在應(yīng)用微課教學(xué)中,教師可以將其應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;可以利用其豐富教學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;可以利用其強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如此一來(lái),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)
[1]李自新.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和應(yīng)用[J/OL].學(xué)周刊,2019,(07):151
[2]李自新.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2019,(07):151.
[3]魯彩兒.論微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年,2019,(02):137.