邵發(fā)亮

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的三大主要科目之一，而且相比于語文和英語科目，更加具有思維性和邏輯深度。隨著信息時代的發(fā)展，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合越來越密切。本文將基于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義，提出一些信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，力求讓信息技術(shù)能夠更好得促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

引言：

信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。包括通信、計算機(jī)與計算機(jī)語言、計算機(jī)游戲、電子技術(shù)、光線技術(shù)等。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)包括內(nèi)容教授和實踐操作兩大主要部分。如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)結(jié)合運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠與時俱進(jìn)，更新教學(xué)形式，還能夠以一種更加新奇、高效的方式來促進(jìn)教學(xué)水平的提高。尤其是面臨著新課改的推進(jìn)，進(jìn)一步完善信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是十分有必要的。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，絕大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都能夠配備電腦、投影儀等設(shè)備進(jìn)行課堂的教學(xué)，大部分教師都是通過課件的展示來進(jìn)行課程內(nèi)容的教授。但是，在教授的過程當(dāng)中，電腦僅承擔(dān)了展現(xiàn)電子課件的作用，而且其中大部分的課件都是極其簡單的字句呈現(xiàn)。簡單來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)還不夠深入和普遍。

除此之外，有的課堂在進(jìn)行教學(xué)的時候甚至沒有重視信息技術(shù)的應(yīng)用，只是單純沿用老一套的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有運(yùn)用到電腦、投影儀等設(shè)備。而從研究情況來看，運(yùn)用信息技術(shù)的程度越低，學(xué)生的教學(xué)效果呈現(xiàn)也就相對越低，很多學(xué)生在課堂上都會呈現(xiàn)出疲乏、注意力不集中等問題。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

從信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀可知，當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，甚至連基本的水平都參差不齊，這就體現(xiàn)了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性。除此之外，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還具有應(yīng)用的重要性。

首先，應(yīng)用信息技術(shù)本身是一種對于科學(xué)技術(shù)的支持和認(rèn)可，尤其是在當(dāng)今迅速發(fā)展的科技時代，無數(shù)優(yōu)秀的信息技術(shù)產(chǎn)品供人選擇。選擇將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂上就體現(xiàn)了對新時代的肯定和緊隨時代腳步的舉措。

其次，將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，尤其是提到數(shù)學(xué)“重數(shù)形結(jié)合”的特點(diǎn)，能夠很好地呈現(xiàn)出該效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)就是分為運(yùn)算、圖形和方程等幾個方面。尤其是在進(jìn)行圖形板塊的教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍﹫D形直觀地呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生有一個初步的認(rèn)識，同時還可以利用計算機(jī)中的圖形轉(zhuǎn)換技術(shù)來對圖形進(jìn)行一定的變形，這樣操作起來更加便捷，學(xué)生理解起來也能夠更加有效。

除此之外，從學(xué)生本身的特點(diǎn)來說，小學(xué)是一個學(xué)習(xí)自制力相對欠缺的階段，如何吸引住班級學(xué)生的注意力，是每一個任課教師都應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。而信息技術(shù)可以作為一種音視頻、平面等多維的感知平臺，彌補(bǔ)教材帶來的古板的冰冷的印象，能夠?qū)W(xué)生形成一種相對穩(wěn)定且持續(xù)的影響。如將動畫教學(xué)等貫穿到課堂當(dāng)中，能夠通過增加教學(xué)的趣味性來吸引學(xué)生的注意力，這樣也能更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和理解。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

上文提到了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是兼具必要性和重要性的，因此我們必須對信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合重視起來，以下是一些信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

首先，各個學(xué)校必須重視對信息技術(shù)硬件設(shè)施的建設(shè)，不僅要提供相應(yīng)的資金進(jìn)行硬件設(shè)備的購置，還要注重對全體教師運(yùn)用操作信息技術(shù)設(shè)備的培訓(xùn)和指導(dǎo)，為信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中營造良好的外部環(huán)境。

其次，任課教師在備課的時候要有意識地側(cè)重與信息技術(shù)的結(jié)合，如找一些動畫、音頻資源等，最好是能夠和教學(xué)結(jié)合起來的，如果實在不行，引入一些有趣的片段來吸引學(xué)生的好奇心也是可以的。

當(dāng)然，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略并非只要以上幾點(diǎn)，要想讓信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合得更好，還要把握好信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的程度，既不能排斥信息技術(shù)對課堂的加入，也不能過分以來信息技術(shù)、顯得知識空泛。而這個程度該如何把控，應(yīng)該要結(jié)合各班學(xué)生自身的情況以及相應(yīng)課程講授內(nèi)容而定，即一切以學(xué)生和知識為出發(fā)點(diǎn)，信息技術(shù)只是工具和助力，而不能成為主導(dǎo)。

總結(jié)：

從信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)要么沒有得到重視，要么就是浮于表面。但是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義是非常多樣的，能夠?qū)W(xué)生本身、教師能力、學(xué)校整體水平都有一定的影響。我們應(yīng)該重視信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，從硬件設(shè)施、師資力量、授課觀念以及整體的權(quán)衡上來把握、完善信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳東.淺析信息化條件下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)方式的變革[J].學(xué)周刊，2019 （11）：138.

[2]范鵬.試析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019 （09）：37.

[3]鄭淑云.活用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019 （10）：147.