徐靜葉 陳瑜 程婧婧

摘要：伴隨著我國人口老齡化的不斷加劇，老年人口數(shù)量在不斷增加的同時(shí)也在一定程度上帶動(dòng)了社區(qū)養(yǎng)老需求的不斷增加。正是在這樣的背景下，傳統(tǒng)的社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新形勢下老年人口實(shí)際的養(yǎng)老需求，因此社區(qū)護(hù)理教育應(yīng)當(dāng)逐漸開展以養(yǎng)老需求為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社區(qū)護(hù)理工作以及辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)老需求;社會(huì)護(hù)理;實(shí)踐教學(xué);效果探究

伴隨著我國人口老齡化現(xiàn)象的不斷加劇，老年人口的逐漸增多為社會(huì)增添了巨大的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)。針對這一問題，國家有關(guān)部門明確指出應(yīng)當(dāng)以社區(qū)為依托建立起養(yǎng)老需求為導(dǎo)向的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)模式，這也在一定程度上提升了對于我國社區(qū)護(hù)理教學(xué)工作的實(shí)際要求。基于此，我國社區(qū)護(hù)理教學(xué)工作的實(shí)踐教學(xué)開始了以社區(qū)養(yǎng)老需求為基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐改革。本文以下就我國社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)實(shí)踐改革開展過程中所采用的教學(xué)方法進(jìn)行分析，進(jìn)而分析改革所取得的實(shí)際成效，以期對于實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐改革工作的開展提供借鑒和指導(dǎo)。

一、社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革采用的教學(xué)方法

1.優(yōu)化社區(qū)護(hù)理課堂設(shè)置

正如上文中所提到的，老年人口數(shù)量的不斷增加在一定程度上增加了社區(qū)的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)，在此過程中老年人實(shí)際的養(yǎng)老需求也在不斷增加。針對老年人實(shí)際養(yǎng)老需求的不斷變化，社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)工作在開展的過程中應(yīng)當(dāng)以老年人的實(shí)際需求為基礎(chǔ)優(yōu)化社區(qū)護(hù)理課程的設(shè)置以及課時(shí)安排。伴隨著老年人養(yǎng)老觀念不斷更新以及發(fā)展，老年人越來越重視對于自身健康的管理以及養(yǎng)生護(hù)理等方面的養(yǎng)老服，這也在一定程度上啟發(fā)社區(qū)護(hù)理工作應(yīng)當(dāng)逐步的在實(shí)踐教學(xué)過程中將健康教育以及慢性病管理等基本的社區(qū)服務(wù)內(nèi)容納入到教學(xué)過程中來，通過針對實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行改革不斷提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生對于老年人實(shí)際養(yǎng)老需求的把握。在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)老年人實(shí)際的要求交叉進(jìn)行其它內(nèi)容的護(hù)理學(xué)實(shí)踐課程的課時(shí)，以提升學(xué)員對于社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)內(nèi)容的掌握程度。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)工作開始逐步利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生提供最新的教學(xué)資源相關(guān)的參考資料，在此基礎(chǔ)之上，利用護(hù)林通訊設(shè)備與社區(qū)進(jìn)行合作真實(shí)模擬社區(qū)服務(wù)的工作場景，為學(xué)生開展進(jìn)一步的護(hù)理實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，可與基層的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作并建立相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐基地，通過這樣的形式逐漸引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)鍛煉自身的養(yǎng)老服務(wù)技能。

二、人口老齡化養(yǎng)老需求下社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革的效果探析

1.社區(qū)護(hù)理人員的培訓(xùn)更加規(guī)范化

相較于西方發(fā)達(dá)國家而言我國的社區(qū)護(hù)理教育課程起步較晚，因此在實(shí)際的辦學(xué)過程中無論是課程安排或者是培訓(xùn)行為標(biāo)準(zhǔn)都有待提高。究其根本，出現(xiàn)這一問題的原因便在于我國護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)現(xiàn)課程時(shí)并未真正進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐護(hù)理方面的工作，這也在一定程度上導(dǎo)致了我國社區(qū)護(hù)理實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量難以得到進(jìn)一步的提高。通過建立社區(qū)護(hù)理教學(xué)實(shí)踐基地不僅在一定程度上為學(xué)員進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐教學(xué)工作提供了相應(yīng)的場所，社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)護(hù)理人員也可以在潛移默化之中對于學(xué)員自身的護(hù)理技能進(jìn)行培訓(xùn)，這也在一定程度上加強(qiáng)了我國社區(qū)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)，為我國社區(qū)服務(wù)教師隊(duì)伍的建設(shè)提供了一大批有生力量。

2.社區(qū)護(hù)理教育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化

正如上文中所提到的，我國養(yǎng)老需求為基礎(chǔ)的社區(qū)護(hù)理實(shí)踐課程發(fā)展時(shí)間較短，因此在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置以及課時(shí)安排方面都存在著一定的不足之處。除此之外，由于部分社區(qū)護(hù)理教學(xué)工作者對于自身的認(rèn)知存在著一定的偏差，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中很難準(zhǔn)確的把握老年人的實(shí)際養(yǎng)老需求，這也是造成我國當(dāng)前社區(qū)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量難以實(shí)現(xiàn)有效提升的一個(gè)重要原因。通過在教學(xué)過程中針對老年人實(shí)際的養(yǎng)老需求進(jìn)行課時(shí)安排，可以幫助我國教師進(jìn)一步的把握老年人實(shí)際養(yǎng)老需求的不斷變化，并以此為基礎(chǔ)更加重視醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中醫(yī)學(xué)技能的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)。與此同時(shí)，通過在養(yǎng)老課程設(shè)置過程中加入人文關(guān)懷相關(guān)的護(hù)理課程有助于進(jìn)一步提高我國社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)工作開展過程中的人們關(guān)懷。

三、總結(jié)

綜上所述，人口老齡化現(xiàn)象的不斷加劇使得我國社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的需求不斷增加，養(yǎng)老需求的膨脹需要我國開展社區(qū)護(hù)理教學(xué)工作更加以養(yǎng)老需求為導(dǎo)向，通過對于課程結(jié)構(gòu)以及課時(shí)安排進(jìn)行合理的調(diào)整完善現(xiàn)有的護(hù)理服務(wù)體系，在此基礎(chǔ)之上建立實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)工作提供良好的場所，綜合運(yùn)用現(xiàn)有的資源以及手段促進(jìn)我國社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)實(shí)踐教學(xué)工作開展的質(zhì)量的提升。

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