潘純麗

摘要：小學(xué)語文的寫作能力的培養(yǎng)，需要教師真正的引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，并不斷的強化學(xué)生的寫作思維能力的培養(yǎng)。寫作能力培養(yǎng)的過程應(yīng)當(dāng)是教師不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過程，在這個基礎(chǔ)之上才能夠不斷的培養(yǎng)起學(xué)生對于寫作的興趣，逐漸它使得學(xué)生對寫作感到常態(tài)化，并且讓學(xué)生能夠真正的以一種主動性和主體性的姿態(tài)進(jìn)行寫作，這是小學(xué)語文寫作教學(xué)的目標(biāo)和目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);寫作能力

引言：

在實際教育教學(xué)的過程之中，小學(xué)語文的寫作教學(xué)也要求教師能夠真正的以一種創(chuàng)新者的姿態(tài)來進(jìn)行教學(xué)。教師要不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)的基本方法，讓教育教學(xué)的基本方法始終能夠引領(lǐng)小學(xué)語文的寫作課程，這是小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別注重的。

一、小學(xué)語文寫作能力提升的原則

（一）教師注重提升語文的綜合能力

在這個角度上來說，在小學(xué)生寫作能力中，學(xué)生和教師在實際教育教學(xué)的過程中都應(yīng)當(dāng)著眼于全面提升學(xué)生的能力上來。讓學(xué)生的綜合的學(xué)習(xí)能力得到全面性的提升，是小學(xué)生寫作能力的核心，也是小學(xué)生寫作能力在實際教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重的，只有提升學(xué)生的全面的綜合能力，才能夠切實的保障小學(xué)生寫作能力的目的能夠達(dá)到。只有注重這一點，學(xué)生的小學(xué)生寫作能力的目的才能夠達(dá)到，在實際教學(xué)中是特別的需要教師能夠不斷的優(yōu)化教學(xué)方案以及不斷的改進(jìn)教學(xué)方法目的也就是為了更好的滿足學(xué)生的需要，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到小學(xué)生寫作能力的教學(xué)目的，滿足學(xué)生發(fā)展過程中所需要的各種激勵機制。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師無論如何都應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的發(fā)展過程進(jìn)行負(fù)責(zé)，學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)都應(yīng)納入到小學(xué)生寫作能力中來讓每一位學(xué)生都接受小學(xué)生寫作能力的檢驗，這是確保小學(xué)生寫作能力，能夠真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和不斷的改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的重要激勵機制。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

對于小學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)更多的立足，在小學(xué)生的身心成長特點上來進(jìn)行，就是必須要依據(jù)學(xué)生的身心成長特點，來進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新同時，教師也要把語文知識與生活常識性聯(lián)系。這樣才能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，更能夠不斷的促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解，達(dá)到學(xué)生對于知識真正感興趣并不斷的創(chuàng)新思考的境界，使得小學(xué)生的寫作能力全面的建立起來。需要指出的是在教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的身心成長特點和學(xué)生對于知識的接受程度來進(jìn)行，這樣才能夠確保學(xué)生接受知識的完整度并不斷的創(chuàng)造學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的路徑，寫作能力培養(yǎng)的過程就是教師不斷的引導(dǎo)的過程。在教師的不斷引導(dǎo)之下，才能夠切實的保障學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠真正的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，而在自主學(xué)習(xí)的過程中，寫作能力的培養(yǎng)也就自然而然的形成了。

二、小學(xué)語文寫作能力提升的具體方法

（一）把寫作與生活相聯(lián)系

實際上與生活中的問題作為語文學(xué)習(xí)的重要的出發(fā)點也有利于學(xué)生理解語文知識，語文知識也正是在學(xué)生不斷的理解和不斷的自我把控中實現(xiàn)的。對于學(xué)生來講，能夠更好的理解語文知識，就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升的過程，生活化的語文教育實際上就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，只要方法得當(dāng)，語文學(xué)習(xí)就從來不是問題。實際上這也要求教師必須營造良好的課堂氛圍，在良好的課堂氛圍之中，學(xué)生才能夠敢于表達(dá)自己的想法，并展開相互討論，教師要引導(dǎo)整個討論的過程，讓學(xué)生始終在一種相互討論和辯論之中得到自我的學(xué)習(xí)和自我的進(jìn)步，實際上這也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主能力培養(yǎng)的重要步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)語文自主能力培養(yǎng)的過程中才能夠真正的實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目的和目標(biāo)，也只有這樣才能夠保證小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到提升。從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)語文能力不斷的提升，不斷的感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，這是小學(xué)語文教學(xué)過程中教師必須十分注重的。生活化教學(xué)實際上也要求教師不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，讓方法成為引領(lǐng)語文學(xué)習(xí)的整個過程，只有這樣才能夠真正的達(dá)到語文學(xué)習(xí)和教學(xué)的目的。實現(xiàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)寫作能力的培養(yǎng)過程。

（二）教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

從一定意義上來說，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠不斷的展開學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中寫作能力的培養(yǎng)，逐漸的建立起學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)過程，使得語文學(xué)習(xí)更加具有實效性，并能夠不斷的實現(xiàn)小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)之路。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就要求教師靈活的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，明確學(xué)生在小學(xué)語文寫作過程中存在哪些問題，在解決這些問題的基礎(chǔ)之上，不斷的明確小學(xué)生語文寫作的各個重點，在這樣的基礎(chǔ)之上，才能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作的興趣，就是要在實際教學(xué)的過程中，注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生始終能夠在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是小學(xué)語文寫作過程中必須注意的，也只有讓學(xué)生能夠感受到輕松愉悅的教學(xué)氛圍，才能夠切實的保障學(xué)生學(xué)習(xí)過程中始終能夠有興趣并且能夠不斷的檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語：

總之，在小學(xué)語文寫作的過程中，教師一方面必須要不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)的基本方法，同時也要不斷的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文寫作的教學(xué)過程。在這個過程之中就是必須要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，同時也要把生活學(xué)習(xí)相互聯(lián)系起來，讓學(xué)生始終能夠在生活中感受到小學(xué)語文創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語文寫作能力的自我學(xué)習(xí)的主動狀態(tài)，這樣才能夠切實的保障小學(xué)語文寫作的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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