摘要：在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展過程中，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求也越來越高。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導向下，不斷革新營銷課程教學方式，符合當前素質(zhì)教育的要求，有利于促進學生綜合能力的提升。本文從當前營銷課程教學中存在的問題出發(fā)，并根據(jù)問題提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導向下營銷課程教學改革策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;營銷;課程教學

引言

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導向下的市場營銷教學改革，需要教師注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，積極革新和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，堅持以學生為主體，充分發(fā)揮學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的主觀能動性，激發(fā)學生營銷課程學習的主動性和積極性。還要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生在實踐中提升自己的能力，從而進一步促進學生全面發(fā)展。

一、當前營銷課程教學中存在的問題

（一）缺乏對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

在當前營銷課程教學中，還缺乏對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，過于注重對學生理論傳授和技能訓練，而忽略培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要性。并且隨著畢業(yè)生總數(shù)不斷增加，社會就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力越來越大，只有不斷培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才有利于學生不斷提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從而有效緩解學生和社會的就業(yè)壓力，促進學生全面發(fā)展。

（二）營銷課程教學重理論輕實踐

在當前營銷課程教學中，仍存在營銷教學重理論輕實踐的問題。教師過于注重對學生營銷理論知識的講解，而缺乏對學生實踐教學的重視。在對學生講解理論知識時，往往只是照本宣科，采用灌輸式的教學方式向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識，缺乏與學生之間的互動和交流，造成很多學生的學習積極性不高。也未有效結(jié)合營銷案例進行深刻的講解，在一定程度上造成營銷課程理論知識與市場接軌的實質(zhì)性內(nèi)容相分離。不僅難以滿足學生對學習的需求，同時，也不利于提高學生理論結(jié)合實際的能力，不符合當前素質(zhì)教育對培養(yǎng)學生綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，從而造成營銷課程教學質(zhì)量與水平很難達到所理想的目標。

（三）實踐教學模式過于單一

現(xiàn)階段，雖然很多學校越來越注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，但在當前營銷課程教學中的實踐教學還存在教學模式過于單一和落后的問題。而且很多學校的營銷課程實踐教學往往流于形式，通常采用課堂內(nèi)案例討論和情景模擬等實踐教學方式，并且運用的教學案例內(nèi)容也相對滯后，未科學的開展營銷實踐教學。這種方式不僅很難激發(fā)學生探索知識的興趣和欲望，而且也不利于提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時，也很難滿足當前社會對學生營銷實踐教學的要求。使很多學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗較少，很難激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與積極性，進而造成營銷課實踐教學效果與水平低下，不利于促進學生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導向下營銷課程教學改革策略

（一）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

一方面，學校和教師應(yīng)樹立培養(yǎng)學生營銷意識為主，并在培養(yǎng)過程中注重對學生市場意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能培養(yǎng)。充分將營銷理論知識與當前社會發(fā)展趨勢相結(jié)合，從而使教學內(nèi)容僅靠市場，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導向下學生對營銷課程教學知識和內(nèi)容的需求。不斷提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，充分積累自身市場營銷手段和經(jīng)驗，從而有效提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，學校也可以從外面多方聘請企業(yè)中優(yōu)秀的市場營銷人員，到學校對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的指導。并為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基地與社會資源，在潛移默化中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，令學生積極參加社會活動，主動與市場接軌，從而為學生將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）采用多元化教學方式

為進一步提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高營銷課程教學水平與質(zhì)量，需要教師結(jié)合學生的實際需求，積極為學生探索更多元化的教學方式。并善于利用多元化教學方式，全面提高學生綜合技能和素質(zhì)，進一步促進學生健康發(fā)展。其一，教師可以通過項目教學法，為學生選擇營銷相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容，充分引導學生參與到課堂教學活動中。并讓學生以小組合作為單位，采用學生負責人制的形式，構(gòu)建項目教學情境，令學生角色扮演的形式進行營銷工作的實際演練和學習。教師可以從中協(xié)助和指導，并對教學效果進行評價，及時發(fā)現(xiàn)學生營銷課程學習中存在的不足，充分引導和幫助學生解決問題。其二，教師要靈活運用案例教學，并將社會發(fā)展過程中相關(guān)企業(yè)營銷案例引入課堂，引導學生對案例進行討論和思考，使學生在思考過程中不斷豐富營銷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，進一步推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（三）強化營銷課程的實踐教學

首先，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導向下改革營銷教學方法與手段，需要從強化營銷課程的實驗教學方面進行，不斷提高學生實踐能力，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升打好基礎(chǔ)。首先，教師可以為學生尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品牌，并讓學生根據(jù)品牌運用營銷知識進行實踐鍛煉，提高學生理論知識聯(lián)系實踐的能力。其次，學校應(yīng)加強校企聯(lián)合，積極尋找相關(guān)合作企業(yè)，并采用校企聯(lián)合培育人才的方式，擴大學生營銷實踐教學的基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展提供更多空間。最后，教師與學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建營銷實踐教學平臺，并讓學生在網(wǎng)絡(luò)平臺中找到鍛煉自己營銷能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的機會，從而為學生的營銷實習提供更多實踐機會，不斷提升學生的實際工作能力。

結(jié)語：

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展過程中，教育要與社會的變化保持同步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下改革和轉(zhuǎn)變營銷課堂教學模式，符合當前社會的發(fā)展趨勢和潮流，有利于培養(yǎng)出與時俱進的人才，進而更好滿足社會的需求。

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作者簡介：馮榮欣（1967-），女，河北保定人，本科，副教授，從事管理學，經(jīng)濟學等的教學研究工作。