全艷

摘 要：如今大學(xué)生村官在到達(dá)服務(wù)期期限以后通常不再續(xù)聘，該現(xiàn)象表明如今大學(xué)生村官存在非職業(yè)的特征。該現(xiàn)象對于大學(xué)生村官來說是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)，意味著大學(xué)生村官需要意識(shí)到終身學(xué)習(xí)意義，這樣才能夠幫助大學(xué)生村官更好的把握機(jī)遇。文章以此為基礎(chǔ)，分析終身學(xué)習(xí)對于大學(xué)生村官的意義與啟示。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí);大學(xué)生村官;自身發(fā)展

近些年國內(nèi)很多地區(qū)都進(jìn)行了大學(xué)生村官改革工作，該現(xiàn)象很好的提升了大學(xué)生村官的工作態(tài)度。在這樣的背景下大學(xué)生村官明白了村官工作并不是鐵飯碗，自己需要找出能夠讓自己發(fā)展更好的途徑。大學(xué)生村官需要在不斷鍛煉、磨礪中提升自己的品質(zhì)。

一、終身學(xué)習(xí)內(nèi)涵

終身學(xué)習(xí)最早程序現(xiàn)在上個(gè)世紀(jì)七十年代，其含義為個(gè)體發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)過程，其在很多方面中都有體現(xiàn)，不過最突出的在于形式與動(dòng)因。終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵為學(xué)習(xí)即生活、學(xué)無止境[1]。這兩項(xiàng)要素體現(xiàn)的就是終身學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容的多元性、分散性。以時(shí)間與過程角度來看，自主學(xué)習(xí)又有著延續(xù)性、長期性特征。終身學(xué)習(xí)主體對象為社會(huì)成員，所以終身學(xué)習(xí)需要體現(xiàn)人類能動(dòng)性[2]。

二、終身學(xué)習(xí)理念在大學(xué)生村官發(fā)展自身中體現(xiàn)的作用

對大學(xué)生村官來說，終身學(xué)習(xí)對于其今后的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的影響都是非常積極的。其對大學(xué)生適應(yīng)政策、適應(yīng)社會(huì)與解決生活問題來說意義深刻。

21世紀(jì)被稱為知識(shí)爆發(fā)世紀(jì)，大量新知的出現(xiàn)意味著人類需要不斷學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)社會(huì)，這已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的基本訴求，也是民族發(fā)展、國家發(fā)展的戰(zhàn)略話題。我黨在十八大中就已經(jīng)明確提出必須健全終身教育體系，打造學(xué)習(xí)型社會(huì)環(huán)境。

作為普適性要求，終身學(xué)習(xí)要求所有成員不斷學(xué)習(xí)，打破社會(huì)個(gè)體之間的區(qū)別與關(guān)系。大學(xué)生村官終身學(xué)習(xí)除了能夠體現(xiàn)在社會(huì)成員共性方面，同時(shí)也能夠在許多特殊要素中得到體現(xiàn)。大學(xué)生村官作為肩負(fù)我國發(fā)展的重要阻止與群體，大學(xué)生村官需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的政策與知識(shí)[3]。這樣才能夠更好的參與到村務(wù)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對科技文化的推廣，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。當(dāng)前很多高校并不具備農(nóng)村基層管理人員的培養(yǎng)能力。很多大學(xué)生村官不了解自身的定位、職能與工作范圍。面對種種問題，大學(xué)生村官更是要在終身學(xué)習(xí)理念的帶動(dòng)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?；诖髮W(xué)生村官的特殊身份，大學(xué)生村官面臨著非常復(fù)雜的發(fā)展問題、很多大學(xué)生當(dāng)前都存在能力不夠、思維不牢、適應(yīng)不快的情況。而終身學(xué)習(xí)能夠幫助大學(xué)生更加順利的了解自己，深入了解農(nóng)村，提升對農(nóng)村發(fā)展的見解水平。

三、終身學(xué)習(xí)理念對大學(xué)生村官的啟示

（一）提升大學(xué)生村官自學(xué)能力

從終身學(xué)習(xí)的性質(zhì)與內(nèi)涵可以得出，決定該學(xué)習(xí)模式的核心要素在于自主。為了形成終身學(xué)習(xí)素質(zhì)，就需要掌握正確的自學(xué)方式，了解自學(xué)的方法。成人擁有學(xué)習(xí)能力，一般來說人類學(xué)習(xí)能力巔峰期在25周歲，隨后這種學(xué)習(xí)能力將會(huì)遞減，直到45歲停止。大學(xué)生村官作為高校畢業(yè)生，其本身就有著較強(qiáng)的自我調(diào)整、自我調(diào)控、自學(xué)能力。大學(xué)生村官需要重視自學(xué)，做好自我計(jì)劃、自我調(diào)控、自我選擇。

（二）明確職業(yè)規(guī)劃

在大學(xué)生村官發(fā)展的過程中，終身學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義實(shí)際上體現(xiàn)的是職業(yè)規(guī)劃的基本要求。學(xué)習(xí)有著自導(dǎo)向性與功利性特征。明確學(xué)習(xí)方向、職業(yè)定位才能夠保障大學(xué)生村官得到更好的發(fā)展。大學(xué)生村官需要具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷鍛煉自己的綜合能力。根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有知識(shí)，在環(huán)境分析、自我認(rèn)知的過程中制定短、中、長期目標(biāo)。在反饋與評(píng)估的過程中，明確職業(yè)方向與職業(yè)目標(biāo)。

（三）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容重視管理個(gè)人知識(shí)

終身學(xué)習(xí)有著實(shí)用性、靈活性突出的特征。學(xué)習(xí)者需要結(jié)合自身需要與特點(diǎn)選用最適合自己的方式學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)者才能夠順利的完成對知識(shí)的吸收與消化。并且這也是順利完成終身學(xué)習(xí)，完成知識(shí)管理的有效途徑。知識(shí)管理可以很好的激發(fā)學(xué)習(xí)者對知識(shí)的需求，實(shí)現(xiàn)將個(gè)人信息與各種資料變成具體知識(shí)的過程。新知在個(gè)體中的融入對學(xué)習(xí)者的成長來說有很好的幫助，這在學(xué)習(xí)者的生活、學(xué)習(xí)、工作中體現(xiàn)的尤其明顯。

（四）主動(dòng)挖掘?qū)W習(xí)資源提高學(xué)習(xí)效果

個(gè)人發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的結(jié)合需要以學(xué)習(xí)者的態(tài)度為契機(jī)，充分利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)掘與獲取學(xué)習(xí)資源。這其中包括個(gè)人知識(shí)管理、職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人生涯、創(chuàng)業(yè)富民、公共服務(wù)平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)教育等等。此外大學(xué)生村官還要主動(dòng)參與線上線下的培訓(xùn)活動(dòng)。在校友活動(dòng)中獲得再教育，滿足個(gè)人發(fā)展與工作實(shí)際需求。在實(shí)踐學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)有效性。

四、結(jié)語

大學(xué)生村官必須明白村官崗位并非忒飯碗，自己需要不斷的努力與學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)社會(huì)的要求，成為對社會(huì)有用的村官人才。對大學(xué)生村官來說只有形成終身學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與終身學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，才能夠保障大學(xué)生村官取得更好的成就。

參考文獻(xiàn)

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[2] 徐建華，郭卿鈺，郭彩霞.鄉(xiāng)村治理視閾下大學(xué)生村官的作用研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2019，17（01）：119-122.

[3] 包家官.終身學(xué)習(xí)理念下大學(xué)生村官的自身發(fā)展研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016，14（12）：117-119.