康麗芳

摘 要：本篇文章是結(jié)合目前我國(guó)高校教育的基本現(xiàn)狀，針對(duì)高校教師的教學(xué)特點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合實(shí)力和自身素質(zhì)為主，展現(xiàn)了自動(dòng)化控制在高校教師教學(xué)中的實(shí)際操作運(yùn)用，并且為工業(yè)仿真技術(shù)在自動(dòng)化控制專業(yè)教學(xué)中提供了好的發(fā)展趨勢(shì)，在本文中將針對(duì)這一技術(shù)在高校中的應(yīng)用展開(kāi)討論，并且分析其未來(lái)的走向和趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：工業(yè)仿真技術(shù);高校;自動(dòng)化控制

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.16.221

要分析工業(yè)仿真技術(shù)在自動(dòng)化控制專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用首先要以某一個(gè)高校作為研究對(duì)象，深入研究和了解這一技術(shù)在實(shí)際高校教學(xué)中的應(yīng)用，也要首先了解什么是工業(yè)仿真技術(shù)，以及在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何得到有效的運(yùn)用，對(duì)高校教學(xué)是怎么發(fā)生其作用的，這是本文深入探討的重點(diǎn)。

1 工業(yè)仿真技術(shù)的概念以及發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)仿真技術(shù)其實(shí)就是一種將現(xiàn)實(shí)的東西轉(zhuǎn)化為虛擬的數(shù)據(jù)并且進(jìn)行分析，對(duì)某一個(gè)實(shí)體的東西進(jìn)行虛擬化的處理，比如在一個(gè)高校中，對(duì)其進(jìn)行工業(yè)技術(shù)仿真也就是將其進(jìn)行一個(gè)虛擬化的分解，將他從一個(gè)大的整體轉(zhuǎn)變成為一個(gè)個(gè)小的虛擬的整體并且擁有自己的獨(dú)立的虛擬數(shù)據(jù)庫(kù)，在這個(gè)虛擬的過(guò)程中每一個(gè)虛擬的部分都擁有自己的分工，在這個(gè)過(guò)程中每一個(gè)主體各司其職又相互配合，對(duì)每一項(xiàng)將會(huì)發(fā)生的工作進(jìn)行模擬的合作和交流，對(duì)一項(xiàng)工作進(jìn)行處理和解決，這都是通過(guò)工業(yè)仿真技術(shù)完成的，如果在虛擬的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了想要的結(jié)果，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，這就說(shuō)明這一過(guò)程是合法有效的，可以應(yīng)用到實(shí)際的操作中來(lái)。這不僅可以幫助高校有效的管理學(xué)生，管理學(xué)校的各個(gè)部門(mén)，還可以幫助高校領(lǐng)導(dǎo)以及教師減少?zèng)Q策過(guò)程中的失誤，為抵御可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)起了很大的決定作用。

工業(yè)仿真技術(shù)本來(lái)是屬于計(jì)算機(jī)發(fā)展行業(yè)的領(lǐng)域，因?yàn)橹挥杏?jì)算機(jī)才能實(shí)現(xiàn)將實(shí)體的東西虛擬化的過(guò)程，自從這個(gè)技術(shù)誕生以來(lái)，對(duì)我國(guó)以及其他各個(gè)工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家都起著相當(dāng)重要的作用，可以幫助工廠企業(yè)進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)虛擬分析，減少工業(yè)發(fā)展過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和失誤，另外由于是由計(jì)算機(jī)虛擬數(shù)據(jù)，虛擬的成本也比較低，但是得到的收益卻是相當(dāng)巨大的，這是典型的小付出大收獲，工業(yè)仿真技術(shù)在界被各個(gè)工廠企業(yè)廣泛推崇，應(yīng)用到實(shí)際的工作中來(lái)。隨著工業(yè)仿真技術(shù)的不斷發(fā)展完善以及推廣，這種先進(jìn)的技術(shù)已經(jīng)不止應(yīng)用于工業(yè)領(lǐng)域中，相反的，被應(yīng)用到各行各業(yè)，比如會(huì)計(jì)行業(yè)，金融行業(yè)以及教學(xué)行業(yè)中來(lái)，其中效果較為顯著的是工業(yè)仿真技術(shù)在高校中的應(yīng)用，因?yàn)樵谌珖?guó)各大高校中，一般的高校建校規(guī)模都比較大，學(xué)生數(shù)量很多，學(xué)校高層在進(jìn)行管理決策的過(guò)程中需要非常的小心謹(jǐn)慎，出的差錯(cuò)是越小越好，因此將工業(yè)仿真技術(shù)應(yīng)用于高校自動(dòng)化控制專業(yè)教學(xué)中可以很好地幫助高校進(jìn)行管理決策，使得高校決策的結(jié)果更加貼近實(shí)際更加親和可行，具有可行性，并且效果在預(yù)期的理想效果之中，并且得到可觀的收益，幫助高校更好地管理數(shù)量龐大的教師和學(xué)生隊(duì)伍，也幫助高校教師更好地管理本班的學(xué)生。

2 將工業(yè)仿真技術(shù)引入自動(dòng)化控制教學(xué)的途徑

在如今的高校管理過(guò)程中，只是單純地利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行決策和審議，這樣不僅不能提高工作效率，而且可能使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)處于嚴(yán)重落后的狀態(tài)，因此許多高校都紛紛引進(jìn)了工業(yè)仿真技術(shù)引進(jìn)自動(dòng)化控制專業(yè)的教學(xué)中，利用虛擬數(shù)據(jù)的分析以及工控的方法，使得教學(xué)管理方式得到質(zhì)的突破，從傳統(tǒng)教學(xué)管理的束縛中脫穎而出，通過(guò)這種教學(xué)管理方式可以豐富老師的上課課堂，將一些課本上的內(nèi)容通過(guò)仿真技術(shù)變得活靈活現(xiàn)起來(lái)，這樣不僅能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，更加能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有一些高校的學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因是他們認(rèn)為課堂太過(guò)于枯燥無(wú)味，對(duì)課堂的積極性不高，導(dǎo)致課本的內(nèi)容學(xué)不進(jìn)去，成績(jī)自然也就提不上來(lái)，通過(guò)將工業(yè)仿真技術(shù)引入自動(dòng)化控制專業(yè)的教學(xué)中可以使高校教師的課堂變得更加活靈活現(xiàn)，變得更加有趣味性，使得學(xué)生增加對(duì)課堂的興趣度，讓學(xué)生的成績(jī)可以在一定時(shí)間內(nèi)有所進(jìn)步。

在自動(dòng)化控制專業(yè)的教學(xué)中，涉及到的領(lǐng)域會(huì)很廣，在每一門(mén)專業(yè)課中，高校教師應(yīng)該注意運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，方法是多元的而不是單一的，有一些學(xué)習(xí)科目的專業(yè)要求強(qiáng)度是很高的，需要專業(yè)人員進(jìn)行操作，一些高校教師可能不懂得如何操作專業(yè)性的領(lǐng)域，因此高校應(yīng)該在這方面聘請(qǐng)專業(yè)的人才來(lái)對(duì)教師進(jìn)行指點(diǎn)，這樣教師就可以對(duì)不同的專業(yè)科目進(jìn)行不同的系統(tǒng)仿真，將上課的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化處理，模仿教學(xué)的過(guò)程，看看最后的結(jié)果是否可以凸顯教學(xué)成效。

當(dāng)然教師也并不是完全把課堂都進(jìn)行工業(yè)仿真化處理，而是應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注入時(shí)代的新活力，加入工業(yè)仿真技術(shù)，作為幫助高校教師更好地上課，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地管理學(xué)校以及進(jìn)行決策的輔助工具。例如在一些課堂的試驗(yàn)中，可能會(huì)存在一些大型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)辦法在課堂上演示給學(xué)生看，此時(shí)就可以運(yùn)用到工業(yè)仿真技術(shù)軟件對(duì)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行虛擬化的分析理解，并通過(guò)搜集網(wǎng)上的各種分析資料，例如一些易燃易爆炸的不好操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就可以通過(guò)這種方式進(jìn)行虛擬演示，在傳統(tǒng)的教學(xué)上進(jìn)行虛擬的演示，就能增加學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性以及加深他們的了解程度。

3 結(jié)語(yǔ)

將原本應(yīng)用于工業(yè)領(lǐng)域的工業(yè)仿真技術(shù)應(yīng)用于高校的控制專業(yè)的教學(xué)中來(lái)，不但可以幫助高校的領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行低風(fēng)險(xiǎn)高收益的決策，使得他們的每次決策都有理可依，而且能夠增強(qiáng)高校教師上課的趣味性和直觀性，把原本傳統(tǒng)的較為枯燥的課堂變得更加生動(dòng)有趣起來(lái)，這樣不僅能夠達(dá)到老師原本的教學(xué)目的，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生充分的愛(ài)上這種教學(xué)模式，為學(xué)生以后找到專業(yè)對(duì)口的工作打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)行業(yè)快速發(fā)展的今天，工業(yè)技術(shù)仿真應(yīng)用在專業(yè)化的教學(xué)中已經(jīng)成為一種普遍的容易接受的現(xiàn)象，有著提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及提高教學(xué)質(zhì)量的特點(diǎn)，還能為祖國(guó)的發(fā)展提供專業(yè)化人才，是值得在教學(xué)中推廣的技術(shù)。

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