摘 要：文章根據(jù)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以“船舶管理”課程為例，對(duì)“課程思政”在航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)課實(shí)施的內(nèi)容和方法進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐，并提出航海院校專(zhuān)業(yè)課教師與學(xué)生管理相結(jié)合，構(gòu)建全員、全程的航海類(lèi)人才一體化培育格局。

關(guān)鍵詞：航海類(lèi)專(zhuān)業(yè);課程思政;船舶管理

一、航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的必要性

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”;“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！苯陙?lái)各院校和專(zhuān)業(yè)紛紛在專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展“課程思政”，將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局。

航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生從事的是遠(yuǎn)洋運(yùn)輸船舶的駕駛與管理工作，具有高度的國(guó)際性、流動(dòng)性、分散性、艱苦性、風(fēng)險(xiǎn)性等職業(yè)特點(diǎn)。目前在政治多極化、價(jià)值多元化、經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，航海院校的大學(xué)生也面臨各種文化思潮和價(jià)值觀(guān)念的沖擊，在政治信仰、理想信念和價(jià)值取向等方面面臨巨大考驗(yàn)。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)前航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在思想上也在不斷出現(xiàn)新問(wèn)題。因此，對(duì)航海類(lèi)院校大學(xué)生的政治思想教育需要在科學(xué)性、針對(duì)性和有效性等方面更加重視和加強(qiáng)。

目前航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在政治思想教育方面存在的主要問(wèn)題之一是思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的脫節(jié)。航海院校普遍對(duì)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施半軍事化管理，但是大多學(xué)生管理人員和思政教員并非航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)出身，而專(zhuān)業(yè)課教師在思政教育方面重視程度不夠以及相關(guān)能力缺乏，使得思政教育與專(zhuān)業(yè)教育互無(wú)交集和融合。同時(shí)因?yàn)楹胶ｎ?lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的高要求，在學(xué)生中通常存在重專(zhuān)業(yè)輕文化的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)人生觀(guān)和價(jià)值價(jià)觀(guān)方向偏離、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、職業(yè)道德缺失、崗位適應(yīng)能力差等問(wèn)題。所以，在航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展“課程思政”尤為重要和緊迫。

二、“船舶管理”課程思政初探

“船舶管理”課程是為有效履行STCW公約關(guān)于海員適任標(biāo)準(zhǔn)的七項(xiàng)功能之“船舶作業(yè)管理和人員管理”職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求而設(shè)置的，其目標(biāo)是使航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握國(guó)際國(guó)內(nèi)在船舶與船員安全、防止船舶造成海洋污染、船舶保安以及船員職業(yè)權(quán)益等方面的相關(guān)管理機(jī)構(gòu)、管理方式、以及管理規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容緊密貼合船舶一線(xiàn)工作實(shí)踐，也是航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同與熱愛(ài)、增強(qiáng)社會(huì)與職業(yè)責(zé)任感、養(yǎng)成航海人職業(yè)素養(yǎng)的重要課程。

在“船舶管理”課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)上，思政元素主要從以下方面與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合：

（一）愛(ài)國(guó)主義、國(guó)家責(zé)任感與榮譽(yù)感教育

航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生以后所從事的船舶工作將會(huì)同各國(guó)家人員有非常頻繁的交集，所以航海類(lèi)在校生應(yīng)該具有熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，在紛繁復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境里保持清醒的愛(ài)國(guó)頭腦，言辭和舉動(dòng)能夠維護(hù)國(guó)家利益和聲譽(yù)。所以在“船舶管理”課堂教學(xué)中，通過(guò)在課程概論中簡(jiǎn)介我國(guó)優(yōu)秀的航運(yùn)歷史，在國(guó)際海事公約基礎(chǔ)知識(shí)課程內(nèi)容中插講我國(guó)在國(guó)際組織中的地位及我國(guó)在國(guó)際行業(yè)立法中發(fā)揮的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和榮譽(yù)感;在船舶登記與升掛國(guó)旗管理課程內(nèi)容中插講祖國(guó)對(duì)我國(guó)國(guó)際航行船的保護(hù)，在船舶最低配員管理課程內(nèi)容中介紹中國(guó)籍海員在與外籍人員工作交往中應(yīng)維護(hù)祖國(guó)的利益和榮譽(yù)，以教師個(gè)人經(jīng)歷與感受發(fā)起學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的自豪感和責(zé)任感;在海洋法基礎(chǔ)知識(shí)課程內(nèi)容中重點(diǎn)講解關(guān)于我國(guó)陸地領(lǐng)土范圍、解釋我國(guó)與周邊國(guó)家島嶼歸屬爭(zhēng)端及維護(hù)國(guó)家權(quán)益，插講我國(guó)與周邊國(guó)家專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)與大陸架劃界爭(zhēng)端及立場(chǎng);在船舶防反海盜應(yīng)急行動(dòng)課程內(nèi)容中插講我國(guó)海軍亞丁灣護(hù)航狀況及意義，使學(xué)生了解我國(guó)參與國(guó)際事務(wù)的狀況及意義。

（二）航海文化、職業(yè)情感與職業(yè)素養(yǎng)教育

當(dāng)今航海類(lèi)大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多樣性日益凸顯，價(jià)值取向更加多元化，普遍缺乏吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)和責(zé)任心，敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和服從意識(shí)薄弱，組織紀(jì)律觀(guān)念淡薄。針對(duì)于此，在“船舶管理”課堂教學(xué)中，通過(guò)在課程概論中介紹航運(yùn)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位、當(dāng)前國(guó)家對(duì)航運(yùn)的政策以及對(duì)航運(yùn)船舶管理的系統(tǒng)性、科學(xué)性與先進(jìn)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與國(guó)家發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一;在海事勞工公約課程內(nèi)容中講解海員的職業(yè)性質(zhì)、地位及海員法定權(quán)益，介紹我國(guó)海員發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的信心和熱愛(ài);在船舶的組織結(jié)構(gòu)、職務(wù)職責(zé)課程內(nèi)容中講解團(tuán)隊(duì)概念與觀(guān)念、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為什么要實(shí)施半軍事化管理以及為什么要穿制服的討論，在安全管理體系課程內(nèi)容中引發(fā)學(xué)生對(duì)海員職業(yè)所需要的工作素養(yǎng)與職業(yè)行為規(guī)范的討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神、航海精神與工匠精神的領(lǐng)悟和接受。

（三）安全與環(huán)保意識(shí)、遵規(guī)守法與契約精神教育

作為現(xiàn)代航海人，高度的安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)、嚴(yán)格的遵規(guī)守法和契約精神都是必不可少的。針對(duì)于此，在“船舶管理”課堂教學(xué)中，在船舶安全生產(chǎn)規(guī)章制度課程內(nèi)容中不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)規(guī)范，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)安全意識(shí)和安全行為習(xí)慣;在防止船舶污染海洋環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)課程內(nèi)容中插講我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所推崇的人與自然的關(guān)系、西方“人類(lèi)中心主義”的失敗與出路，以及“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)發(fā)展理念，使環(huán)境保護(hù)觀(guān)念在學(xué)生中深入人心;在國(guó)際海事公約及國(guó)內(nèi)海事法規(guī)課程內(nèi)容中介紹國(guó)際和國(guó)內(nèi)的立法機(jī)構(gòu)、立法程序、法規(guī)效力等知識(shí)，提高學(xué)生法制觀(guān)念、養(yǎng)成守法習(xí)慣;通過(guò)對(duì)船員勞動(dòng)合同與就業(yè)協(xié)議等與就業(yè)條件的相關(guān)課程知識(shí)的講解，增強(qiáng)生尊重契約的職業(yè)精神、建立勞動(dòng)者的權(quán)益意識(shí)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。“船舶管理”課程中國(guó)際海事公約和國(guó)內(nèi)海事法規(guī)在不斷進(jìn)行制定和修訂，這些最新動(dòng)態(tài)反應(yīng)了當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和方向，通過(guò)搜集補(bǔ)充各種信息，例如防止海洋生物污染與船舶壓載水處理設(shè)備與技術(shù)、船舶燃料標(biāo)準(zhǔn)提高與新能源開(kāi)發(fā)等，使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的方向趨勢(shì)以及最新的相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品，以此增長(zhǎng)行業(yè)相關(guān)創(chuàng)新知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

三、航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的教學(xué)方法與教學(xué)管理

理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的脫節(jié)是長(zhǎng)期以來(lái)存在于航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育中的大問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)課的“課程思政”尤其不應(yīng)進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大的道德說(shuō)教與政策宣講，思政內(nèi)容要緊密結(jié)合課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐，創(chuàng)新授課方式，靈活運(yùn)用課堂講授、案例分析、課堂討論、視頻播放、課外活動(dòng)、課下互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，注重將“曉之以理”與“動(dòng)之以情”相結(jié)合，潛移默化，達(dá)到學(xué)生內(nèi)心的接受和認(rèn)可。

在教學(xué)管理與課堂管理上，分別制定“課程教學(xué)管理規(guī)范”、“教師課堂教學(xué)行為規(guī)范”和“學(xué)生課堂行為規(guī)范”，用嚴(yán)格的制度規(guī)范教師和學(xué)生的課堂和日常行為，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，充分發(fā)揮任課教師的示范和引領(lǐng)作用。

專(zhuān)業(yè)課教師與學(xué)生管理部門(mén)緊密配合，參與學(xué)生內(nèi)務(wù)、早操、政治學(xué)習(xí)等日?；顒?dòng)的管理，使課堂教學(xué)效果落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)全員、全程的航海類(lèi)人才一體化培育格局。此外，積極開(kāi)展相關(guān)課外活動(dòng)來(lái)配合課堂教學(xué)效果，從感性上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和行業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)同。

四、相關(guān)建議

（1）高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育。專(zhuān)業(yè)課教師需要全面更新思想觀(guān)念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高在德育教育方面的能力。也建議航海院校加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師在思政教育方面能力的培訓(xùn)。

（2）每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的“課程思政”都要有明確教學(xué)目標(biāo)，做到知識(shí)性與思想性、理論和實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。

（3）航海院校應(yīng)加強(qiáng)德育教育整體環(huán)境建設(shè)和優(yōu)化，形成全面的德育氛圍，用全面的師德師風(fēng)來(lái)引領(lǐng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

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作者簡(jiǎn)介：王才范（1975- ），男，碩士，山東交通學(xué)院航海學(xué)院教師，無(wú)限航區(qū)船長(zhǎng)，講師，研究方向：海事安全與防污染管理。