邢方超

摘 要 核心素養(yǎng)是學(xué)生們生存和發(fā)展所必須具備的品格以及能力，在初中英語的教學(xué)課堂上，老師們必須要加大對學(xué)生們基礎(chǔ)知識掌握的重視程度，將重心放置到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，讓學(xué)生們都可以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，強化學(xué)生們的思維品質(zhì)。本文主要就核心素養(yǎng)思想體系下對初中英語個性化作業(yè)的設(shè)計進行分析，找出目前我國初中英語作業(yè)設(shè)計所存在的各類問題，改革并創(chuàng)新新型的初中英語作業(yè)模式，將英語課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的主觀能動性完整的結(jié)合在一起，只有這樣才會激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，幫助學(xué)生們更好的思考數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 初中英語 個性化作業(yè)

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A

0引言

作業(yè)的設(shè)置主要是用來檢查學(xué)生們對相關(guān)知識的掌握程度，老師們要依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生們的個性發(fā)展特征為基準(zhǔn)，編制出一套和其相匹配的教學(xué)方案，賦予其英語作業(yè)針對性以及層次性等的特征。我國傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式相對來說比較單一，聽寫以及背誦的形式比較多，這種作業(yè)形式會在一定程度上約束學(xué)生們的身心發(fā)展，影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的興趣以及熱情，長此以往，學(xué)生們便會對英語這門學(xué)科產(chǎn)生一定的抵觸心理，這會阻礙學(xué)生們分析以及解決問題能力的發(fā)展，對此，初中英語老師們必須要在核心素養(yǎng)思想體系下，有效的去指導(dǎo)設(shè)計個性化作業(yè)教學(xué)工作，提升英語教學(xué)的效益以及質(zhì)量。

1針對性的英語作業(yè)設(shè)計

英語作業(yè)是英語教學(xué)過程中的一項重要環(huán)節(jié)，通過英語作業(yè)的設(shè)計來進一步的延伸英語教學(xué)課堂，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)通過英語作業(yè)來不斷的鞏固其所掌握的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生們更好的掌握英語知識，提升英語作業(yè)的質(zhì)量，升華老師和學(xué)生們之間的友好關(guān)系，讓師生之間都可以進行更為深度的信息交流，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識參與英語教學(xué)活動的積極性，發(fā)展學(xué)生們的英語能力。在設(shè)計英語作業(yè)時，首先，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀況為基準(zhǔn)，深入的分析英語教材的內(nèi)容，并把教材內(nèi)容要求和學(xué)生們實際狀況結(jié)合在一起，設(shè)計出具有針對性的英語作業(yè)，其英語作業(yè)的內(nèi)容必須要盡可能的貼合學(xué)生們的認知規(guī)律，提升學(xué)生們的認知水平。調(diào)控好作業(yè)設(shè)計的難度，不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜，其作業(yè)內(nèi)容要在學(xué)生們理解的范圍內(nèi)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置好教學(xué)難點，找出教學(xué)內(nèi)容中的易錯點開展英語作業(yè)的設(shè)計工作。老師們要提前的檢查習(xí)題，并找出和其教學(xué)課堂相符的題目，讓學(xué)生們自由的選擇解決習(xí)題內(nèi)容，要選擇具有聯(lián)系價值的習(xí)題，利用好英語教學(xué)時間，這樣會在有限的教學(xué)時間內(nèi)，提升總體英語教學(xué)的效率。

2層次性的英語作業(yè)設(shè)計

學(xué)生們所處的生活不同，這就導(dǎo)致學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力以及素養(yǎng)有著很大的差異性，所以，老師們在布置英語作業(yè)的過程中，必須要對教學(xué)內(nèi)容的需求進行分析，真正意義上的做到統(tǒng)籌兼顧，對各個層次學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進行分析和設(shè)計。給一些英語基礎(chǔ)知識儲備量比較大學(xué)生，且核心素養(yǎng)水平比較高的學(xué)生們設(shè)計一些帶有難度的，且具有綜合性的英語作業(yè)。對一些英語基礎(chǔ)能力較為薄弱，且英語學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生們設(shè)計一些和英語基礎(chǔ)知識鞏固相關(guān)的作業(yè)。對于學(xué)習(xí)能力處于中等位置的學(xué)生們，要給予學(xué)生們一定的自由選擇以及發(fā)展的空間。一份好的作業(yè)必須要適量且適度，只有這樣才可以及時的找出學(xué)生們所存在的學(xué)習(xí)問題，檢測整體的英語課堂教學(xué)效果，同時還會發(fā)揮出英語作業(yè)對于新英語知識的練習(xí)鞏固的效用。目前，我國初中英語教學(xué)課堂上，老師們往往會忽視不同層次學(xué)生們的英語知識的練習(xí)需求，籠統(tǒng)性的設(shè)計英語作業(yè)，這會讓很多的學(xué)生們對英語作業(yè)產(chǎn)生一定的抵觸心理，學(xué)生們會畏懼且厭惡英語作業(yè)，打消了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的熱情。因此初中英語老師們在設(shè)計作業(yè)時，必須要依據(jù)不同層次學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度去設(shè)計作業(yè)，并隨著學(xué)生們實際的學(xué)習(xí)裝跨國去改變作業(yè)形式，實時的調(diào)整作業(yè)方案。在學(xué)習(xí)每個單元的文章內(nèi)容時，要提前布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生們要在預(yù)習(xí)的過程中找出新的英語單詞以及詞組等，找出英語參考書，依據(jù)其內(nèi)容對英語文章的大意進行分析，這樣可以使得學(xué)生們在課堂上跟上老師的腳步，幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生們要在了解英語文章大意的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┱n本上的練習(xí)題，這樣可以更好的理清文章的基本結(jié)構(gòu)，另外該層次的學(xué)生們也可以跟隨錄音去閱讀文章。學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異的學(xué)生們，需要在完成上述基本要求之后，找出文章中的重點內(nèi)容，嘗試用自身的語言去概括該文章段落的含義，總結(jié)出文章的中心思想，理清文章的大意。在英語教學(xué)課程結(jié)束后，D級的學(xué)生要認真的去鞏固并以及課本中的各類新詞匯以及句子，嘗試用新詞匯以及詞組進行日常簡單的對話，C級的學(xué)生要在記憶單詞和句子的同時，練習(xí)自己的聽寫能力，在相應(yīng)的提示詞匯下，重新復(fù)述出文章的重點句型內(nèi)容等，靈活的使用所學(xué)習(xí)到的基本句型。B級別的學(xué)生要在掌握所學(xué)習(xí)的英語知識的基礎(chǔ)上，完成各類英語練習(xí)的任務(wù)，背誦下老師所要求的句子內(nèi)容。A級的學(xué)生要精確且熟練的使用所學(xué)習(xí)的英語詞匯以及句型，在其基礎(chǔ)上靈活的開展對話內(nèi)容。采用分層化的作業(yè)，堅持動態(tài)管理的原則，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生們可以始終保持一個積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情。

3結(jié)語

依據(jù)文章上述的內(nèi)容可以得知，在核心素養(yǎng)思想體系下設(shè)計個性化的初中英語作業(yè)十分的重要。老師們應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，活泛性的設(shè)計英語教學(xué)課堂，讓作業(yè)設(shè)計可以更加的貼合英語教學(xué)的需求，提升學(xué)生們自身的英語學(xué)習(xí)水平以及能力，端正學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的態(tài)度，使得學(xué)生們都可以更好的完成各類老師所布置的英語作業(yè)，通過作業(yè)來不斷的鞏固并深化英語教學(xué)課堂知識，強化學(xué)生們的英語能力，讓英語老師們都可以花費一定的時間以及心力去研究多元化的特色作業(yè)。

參考文獻

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