閆光衛(wèi)

【摘要】在現(xiàn)代教育背景下，翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建具有必要性。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，全面提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;必要性;對策

“翻轉(zhuǎn)課堂”是現(xiàn)代教育背景下一種新型的教育模式，是指教師在課堂教學(xué)中，有效地調(diào)整課內(nèi)外的教學(xué)時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，有效地“反轉(zhuǎn)”傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)方法。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生將會借助教師提供的教學(xué)視頻、教學(xué)課件等開展課前自主學(xué)習(xí)，并對基礎(chǔ)知識有全面的了解。在課堂中，教師將會通過課堂提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，并科學(xué)整合小組合作交流學(xué)習(xí)開展課堂交流互動(dòng)，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂模式，是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有積極的意義。因此，高中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地構(gòu)建翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)課堂，有效地創(chuàng)新教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”的必要性

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要

高中學(xué)生，尤其是從初中上升到高一年級的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)將會由過去的懶散性向緊湊型轉(zhuǎn)變。在高一過度的階段，絕大部分學(xué)生將會感到不習(xí)慣而抵觸。因此，在高一階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生過去懶散的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感至關(guān)重要，有利于為學(xué)生后續(xù)三年的高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，這種將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時(shí)間由課內(nèi)調(diào)整到課外的學(xué)習(xí)模式，一方面有利于改變過去課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，課后作業(yè)鞏固的教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果;另一方面，這種將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)調(diào)整到課前的模式，通過“以學(xué)定教”，有利于充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建是促進(jìn)數(shù)學(xué)教育改革的需要

一般而言，教師固有的課堂講解模式都是：課堂上講基礎(chǔ)知識，課后大量、反復(fù)地練習(xí)，俗稱“題海戰(zhàn)術(shù)”。機(jī)械化的習(xí)題訓(xùn)練，容易束縛學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，是創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效途徑。在翻轉(zhuǎn)課堂模式指導(dǎo)下，學(xué)生將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)由課內(nèi)調(diào)整到課外，在課堂中，師生之間將會通過合作交流等形式，共同討論話題、解決問題等，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，有利于促進(jìn)教育改革。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建的可行性

綜合以上分析可見：翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建具有必要性。在這里，我們不得不思考一個(gè)問題：翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建具有可行性嗎？筆者認(rèn)為：高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，具有可行性。首先，翻轉(zhuǎn)課堂模式主要的優(yōu)勢在于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)在課余時(shí)間完成，高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因此，結(jié)合教師的教學(xué)課件、教學(xué)視頻等開展課前自主學(xué)習(xí)，具有可行性。其次，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師通過課堂提問等方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;通過小組合作交流方式，升華學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，這樣的教學(xué)模式是可行的，并且是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建的對策

（一）明確課前學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為主體的“以學(xué)定教”的教學(xué)課堂，教師在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)、組織管理作用。筆者在高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建的過程中，一般都是通過明確課前學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，督促學(xué)生開展課前自主學(xué)習(xí)，在長期的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力將會得到很大的提升。在明確課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要把握幾點(diǎn)要素：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的章節(jié)、范圍;二是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)。這種有明確目標(biāo)的課前自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，促進(jìn)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)效果。

（二）檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，開展小組合作交流學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種“以學(xué)定教”的模式，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)檢驗(yàn)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)狀況，如對基礎(chǔ)知識的掌握情況、是否已經(jīng)充分掌握、是否有斷章取義的現(xiàn)象等，并結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中薄弱項(xiàng)，開展重點(diǎn)講解，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況開展小組合作交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在共同完成某個(gè)項(xiàng)目或者討論某個(gè)問題的過程中，形成數(shù)學(xué)思維，更深地把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）積極開展課堂評價(jià)，明確優(yōu)勢與不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況積極開展課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。在教學(xué)評價(jià)的過程中，教師要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，如學(xué)生積極主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、學(xué)生小組合作交流情況等，并明確指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，讓學(xué)生充分了解得失，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下，翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，一方面有利于改變學(xué)生長期被動(dòng)接受、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;另一方面，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生的課余時(shí)間得到充分的利用，為教師小組合作學(xué)習(xí)的開展節(jié)省了大量的時(shí)間，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)課堂，將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)由課內(nèi)調(diào)整到課外，有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。