田淑琴

【摘要】初中數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、理解能力及邏輯思維能力的學(xué)科，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中全面提升對該學(xué)科的重視程度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教法，優(yōu)化和細(xì)化教學(xué)流程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中愿意聽、想要聽、學(xué)得會、學(xué)得好，促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面形成和優(yōu)化。本文將結(jié)合筆者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的詳細(xì)策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生機(jī)

一、要用精心全面的教學(xué)準(zhǔn)備，為課堂高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

教學(xué)準(zhǔn)備是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，精心全面的教學(xué)準(zhǔn)備有助于數(shù)學(xué)教師把握教學(xué)的整體方向、全面提升自身的課堂駕馭能力、高效全面地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識授課。因此，教師要從內(nèi)心深處認(rèn)識到教學(xué)準(zhǔn)備的突出作用，積極開展細(xì)致的備課工作。進(jìn)行高效備課，首先，數(shù)學(xué)教師要對自己的學(xué)生和所用教材進(jìn)行分析，了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能的積累和學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生最近的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)有一定了解。對于教材，教師要熟悉教材內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，把握好教材的章節(jié)內(nèi)容設(shè)置，為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置做好鋪墊。其次，對每節(jié)課數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析也是必不可少的，要對教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行剖析和研究，對易混淆的內(nèi)容進(jìn)行深入辨析，并找到突破重難點(diǎn)和易混淆知識的方法策略，設(shè)置經(jīng)過學(xué)生努力可以有效完成的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)總體任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時，其教學(xué)目標(biāo)為：理解一次函數(shù)以及常數(shù)值函數(shù)的具體概念;理解和掌握一次函數(shù)與正比例函數(shù)的具體關(guān)系;能用描點(diǎn)法畫出一次函數(shù)的圖像;能全面掌握截距的具體概念，并可以根據(jù)所給的函數(shù)解析式寫出直線的截距;深入理解一次函數(shù)與x軸、y軸交點(diǎn)的表示含義，并能準(zhǔn)確求出交點(diǎn)的坐標(biāo)。通過對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的明確，有助于教師沿著正確的方向?qū)嵤┙虒W(xué)。最后，教師要合理選擇教學(xué)方法，借鑒其他數(shù)學(xué)老師的有益經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自身備課的流程，提高備課的效能，為課堂的高效教學(xué)做好鋪墊。

二、應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩

教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要依托，科學(xué)合理的教學(xué)方法可以有效提升課堂的精彩程度，帶動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)激情，增加教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效能的全面提升。因此，教師要應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩。例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)與一元二次方程時，教師可以采用問題驅(qū)動法結(jié)合多媒體教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。首先，教師利用多媒體視頻為學(xué)生講述一道與該節(jié)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用例題，讓學(xué)生在視頻講解中對這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)知。其次，教師利用精美的PPT課件向?qū)W生展示本節(jié)數(shù)學(xué)課將要探究的問題，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會這些問題的設(shè)計(jì)初衷，并帶有目的性、針對性地去學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的求知欲望。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對這些啟發(fā)性強(qiáng)的問題進(jìn)行全面解決，在這個過程中要設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題，步步設(shè)疑，不斷啟發(fā)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)思考，全面掌握有關(guān)二次函數(shù)與一元二次方程相關(guān)知識內(nèi)容，提升他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，除了以上方法外，教師還可以采用案例教學(xué)法+講練結(jié)合法、多媒體教學(xué)法+提問法等實(shí)施課堂教學(xué)，無論哪種教法，只要能活躍課堂、激發(fā)學(xué)生潛能，教師都可積極試用。

三、組織科學(xué)合理的教學(xué)評價，有效提升課堂的學(xué)習(xí)效果

教學(xué)評價是一個老生常談的問題，雖然眾多數(shù)學(xué)教師都深刻理解教學(xué)評價對學(xué)生較好學(xué)習(xí)的重要作用和意義，但在實(shí)際教學(xué)中往往是教師單一封閉式的教學(xué)評價，學(xué)生的參與度并不高，因此使得評價效能打了折扣。鑒于此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生一起參與到自我評價和互相評價中，提升評價的效能。例如，在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)后，組織學(xué)生開展多元化的教學(xué)評價。學(xué)生A稱，其對二次函數(shù)的概念、性質(zhì)、圖像的具體做法等有了整體的認(rèn)知，但是在應(yīng)用這些知識解決實(shí)際問題的過程中會出現(xiàn)一些錯誤。學(xué)生B評價學(xué)生A稱，該同學(xué)在課堂對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解能力比較強(qiáng)，但是他總是和同桌說說笑笑，在很大程度上影響到大家的課堂學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生A和B的敘述，教師進(jìn)行總結(jié)性評價，對于學(xué)生A能基本掌握課堂學(xué)習(xí)的二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)表示贊賞，對于該生在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問題給予有效解決，并提醒學(xué)生A注意課堂紀(jì)律。通過這樣的多主體教學(xué)評價，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進(jìn)而有針對性地查漏補(bǔ)缺，提升了課堂學(xué)習(xí)效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，現(xiàn)如今受應(yīng)試教育影響，我國大部分初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)目標(biāo)都存在一定問題。所以，要想提升我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師必須引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。具體可以從以下幾個方面人手：第一，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解本次課堂所學(xué)知識的重要性，目的是讓他們能有一個初步的認(rèn)識。第二，教師在講解理論知識時，可以多舉一些生活中的例子，這樣不僅能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富知識的實(shí)用性。第三，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程會比較難，所以在學(xué)習(xí)時學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生挫敗感，而教師則需要細(xì)心觀察每一位學(xué)生的狀態(tài)，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要及時鼓勵，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科是初中總體教學(xué)體系中較為重要的一門學(xué)科，對提升學(xué)生的各項(xiàng)綜合素養(yǎng)具有積極而有益的促進(jìn)作用。教師要不斷厚實(shí)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識儲備，全面更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教法運(yùn)用，積極進(jìn)行精心高效的備課，不斷豐富課堂的教學(xué)手段，認(rèn)真開展多元化、多主體的教學(xué)評價，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，為初中生較好掌握數(shù)學(xué)知識技能奠定基礎(chǔ)。