雷勇剛

【摘要】隨著預備技工項目的不斷發(fā)展，我校每年都會安排部分學生去電子廠參加頂崗實習。實習是預備技工項目的需要，同時也可以鍛煉提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。作為一名駐廠教師，身負著管理學生、協(xié)調企業(yè)生產(chǎn)與學生實習個中事務的重大責任。本文結合作者四次作為駐廠教師參與到一線管理工作的經(jīng)歷，談一點小小的心得，希望能夠為各位同行提供一些經(jīng)驗，為高層管理者提出一些建議。

【關鍵詞】預備技工項目;頂崗實習;駐廠教師

引言

預備制技工教育項目是人力資源和社會保障部提出的適用于職業(yè)教育的一項學生培養(yǎng)模式。它最初的概念為勞動預備制。勞動預備制是為提高勞動者就業(yè)前的職業(yè)技能和綜合素質而實行的職業(yè)教育和技能培訓制度。其目的是對新生勞動力和其他求職者進行就業(yè)前職業(yè)培訓和職業(yè)教育，使其掌握必要的職業(yè)技能后再進入就業(yè)崗位。這對于提高青年勞動者素質，調節(jié)勞動力供求，緩解就業(yè)壓力都具有積極作用。而預備制技工教育項目則是為了讓職校學生更好地了解企業(yè)，適應企業(yè)生產(chǎn)需求而采取的一種以頂崗實習為主要形式的培養(yǎng)模式。

從2015年5月至2019年3月，我連續(xù)四次以駐廠教師的身份參與到了學生頂崗實習的管理和服務工作中。高頻次的駐廠工作，讓我更深入地了解到了企業(yè)的生產(chǎn)、管理和用人機制;更近距離地與學生相處，在觀察和調查中理解了他們的思想、行為、個性等的形成過程;更深刻地體會到了頂崗實習對學生成長發(fā)展的重要意義;更加全面地認識到了駐廠教師的重大責任和重要作用。在第四次駐廠工作即將結束之際，我寫此心得，與諸位分享，愿相互學習，取長補短，共同做好學生頂崗實習的駐廠管理和服務工作。

一、對企業(yè)的了解和認識

企業(yè)是以營利為目的的社會組織。這是企業(yè)最基本的屬性和特點。在這一基本屬性的主導下，企業(yè)的生產(chǎn)、管理、用人制度乃至企業(yè)文化都散發(fā)著滿滿的“金錢”的味道，人情味略顯淡薄。

不管是企業(yè)的激勵機制還是懲罰制度，都和金錢有著密切的聯(lián)系。但是，“金錢”這個東西在學生工心中的地位顯然沒有在社會工心中的地位高。因為學生還沒有真正感受到生存的壓力，他們不會太在乎錢多錢少，也不會真正把工作當成工作。那他們在乎的是什么呢？

二、對學生的觀察和分析

學生不管在哪里，其基本屬性都是學生。所以，對學生的管理和要求可以結合企業(yè)的管理制度，但是也要考慮其特殊性。這其中，對學生的積極教育、引導、關心以及與家長、班主任老師的聯(lián)系是幾個非常重要的因素。

在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)。學生不服從企業(yè)管理的因素也有很多。一是企業(yè)的一些規(guī)章制度對學生并沒有極大的針對性和約束性，二是學校對學生頂崗實習過程的管理規(guī)定相對缺乏和模糊，三是家長對學生頂崗實習工作的理解和認識不足。如果從這三個方面下手，多做些工作，相信會起到更好的效果。

三、對頂崗實習工作的理解和認識

頂崗實習本是為了幫助學生更好地適應社會，提前了解企業(yè)，發(fā)現(xiàn)自身不足，為學生考慮而準備的一個鍛煉成長的機會。但是現(xiàn)在的頂崗實習，卻變成了為了配合企業(yè)生產(chǎn)，強制安排學生去做一些跟自己專業(yè)不對口的工作。而且少了關心和教育，多了利益性的東西，難免引起學生和家長的反感。政策性的東西我們可能無法改變，但是在實際操作中，充分的教育、關心和引導就變得非常重要了。這也讓駐廠老師這樣一個角色變得更加重要。

四、對駐廠教師責任和作用的理解和認識

駐廠老師首先應該把頂崗實習工作當成一種使命，當成一種教育學生的機會。而不能把它和自己的收入聯(lián)系的太多，搞得太過功利性。學生人職前，要做好充分的宣傳、必要的指導。學生實習過程中，要做好服務工作，不能把責任都推給學生。既能理解和體諒他們的難處，又不能縱容他們自身的問題和毛病。尊重和保護學生擁有的權利和自由，明確告知學生自己應該承擔的責任和后果。即便有學生最終因為各種原因沒能堅持下來，也應該做好必要的教育和服務工作。讓學生意識到自己的問題和不足，不讓學生心生怨恨和不滿。

五、未來的努力和方向

四次駐廠教師的工作，我最大的遺憾是沒有太多機會真正走到生產(chǎn)一線，看到學生在生產(chǎn)車間的表現(xiàn)。而且很多時候反應上去的問題，也沒有得到及時有效的反饋。駐廠教師沒有得到校方和廠方足夠的在乎和尊重，使得我們的工作開展起來無比困難。希望未來的駐廠管理工作，能夠得到各方更多的理解、尊重和支持，這樣才能讓我們發(fā)揮出更大的作用，引導學生做出更加積極的轉變。