陸 寧

（新疆石河子衛(wèi)生學校護理教研室，新疆 石河子 832000）

影響學習效果的因素可以分為智力因素和非智力因素，他們共同對學生的學習結(jié)果產(chǎn)生作用，都能影響學習[1]，同時研究辨明并不是智商越高的人最終的成就越高，有調(diào)查通過幾十年的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成功者的智商并沒有明顯的差別，而差別在于非智力因素[2]。非智力因素是相對于智力因素而言的，指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，能對學習產(chǎn)生一定的作用,非智力因素包括情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面的心理因素, 在學習上發(fā)揮著動力、定向、強化和創(chuàng)造等方面的功能。中職學生群體一般是學習能力比較差，容易被人不看重，自身也容易產(chǎn)生自卑心理，缺乏足夠的信心，導致無心學習，或者有上進心，但是沒有明確的目標[3]，還有些中職學生容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為，從而對自身的發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響，所以教師在教學過程中，要注意挖掘?qū)W生的非智力因素，開發(fā)學生的潛能，才能更加高效的進行教學，本文主要探究目標、品質(zhì)、動機動力以及人人平等觀等方面的非智力因素對中職護理專業(yè)學生學習的影響。

1 中職護理專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1 中職護理專業(yè)學生現(xiàn)狀

中職護理專業(yè)所招收的學生一般在學生上不太成功，特別是高中不斷擴招，學生的素質(zhì)參差不齊，通常中職學生會有自卑心理，有些學生沒有上進心會自暴自棄，對學習存在恐懼感，有些學生會認為學不到東西，從而生出學習無用論，學生缺乏自信心，并且很少有明確的目標，在學習護理知識時候，感覺老師的講課比較枯燥，認為沒有實際用處，從而不認真聽講，導致教學質(zhì)量普遍較差。

1.2 中職護理專業(yè)教學現(xiàn)狀

中職學生素質(zhì)普遍不是很高，有些學生自己不聽講還有可能影響其他同學，甚至擾亂課堂秩序，有些學生甚至在課堂上和老師爭辯、頂撞或者故意惹老師生氣，嚴重的影響正常的教學工作，為了逃避處罰在面臨處罰時表面上認錯但是內(nèi)心更加反抗，依然擾亂課堂教學，在課上不聽講并且看一些小說之類的課外書，和別的同學旁若無人的說話，搞一些小動作，這些因素看似是學生的素質(zhì)問題，實際上追根溯源是中專生的非智力因素差，教師在教學中沒有充分吊起學生的興趣，更沒有調(diào)動起他們的非智力因素。本文主要研究調(diào)動學生的非智力因素，并且取得了優(yōu)異的教學成果，現(xiàn)報道如下。

2 調(diào)動學生的非智力因素

我們采取如下幾個措施來調(diào)動學生的非智力因素。

2.1 提升學習動力，確立學習目標

學生不熱愛學習的很大一個因素是沒有學習的目標，缺乏學習的動力，所以要調(diào)動學生的非智力因素要幫助他們樹立明確的學習目標，從而學習起來才有動力，可以先制定一些短期目標，這些目標的難度不易過大，以能夠?qū)崿F(xiàn)但是有一定的阻力為宜，教師應該給予相應的指導，避免學生指定一些空而大的目標，可以將一個大的目標細化為幾個容易實現(xiàn)的小目標，可以將一些長遠的目標分解成幾個分階段的目標，鼓勵學生按照自身實際來建立目標，同時要進行思想教育，告訴其就業(yè)形勢的嚴峻[4]，以及掌握一項技能的重要性，在每達到一個小目標的時候，教師要進行適當?shù)墓膭?，不能不鼓勵，這樣容易使學生失去興趣和動力，也不能過分鼓勵或者夸大成果，這樣容易讓學生錯自大心理。

2.2 建立平等是師生關(guān)系

人人生而平等，不能僅僅是句口號，中職學生因為各種原因，認為自己是差等生，極易有自卑心理[5]，害怕被人忽視以及看不起，中職學生常有的不良心理包括心情壓抑、消極、自卑、沮喪、沒有學習興趣等。所以，教師在正常的教學過程中要在傳授知識的同時，要 多對學生進行鼓勵，幫助他們克服自卑的不良心理，人的心態(tài)直接影響人的行為，如果一個人嚴重自卑，他也會變得極端敏感，可能正常交流的話語都會被認為是侮辱，所以教師的一個重要任務是幫助他們找回自信心，使其能勇敢的面對一切，老師要給予學生足夠的尊重，并經(jīng)常進行溝通以做到相互理解，同時經(jīng)常交流能夠緩解學生的緊張心態(tài)、孤獨感覺以及自卑心理。

2.3 形成堅定的品質(zhì)

意識能夠直接影響一個人的實際行動，一個擁有堅強意志的人，是不會懼怕任何困難的，學習是一件長久需要堅持的事情，如果擁有堅強的意志他就不會退縮，護理專業(yè)需要耐心更考驗一個人的意志，如果一個人沒有足夠的耐心是不會勝任以后的護理工作的。有些學生的依賴性過于強，自己都不能很好的照顧自己，是不能做好護理工作的，還有些學生意志不夠堅強，遇到一點困難就退縮。所以在實際教學中要教育學生有堅定的意志，并培養(yǎng)其堅韌性，要讓學生看到自己的進步，學生有進步時要及時肯定，對學生的失誤要給予適當?shù)奶嵝?，讓學生在學習過程中能享受到被關(guān)懷的溫暖和成功的喜悅。

3 結(jié)果和結(jié)論

通過激發(fā)學生的非智力因素，本研究觀察了本班30名學生在對其非智力因素進行開發(fā)后的成績變化，并做了統(tǒng)計，其中有超過90%的學生的成績提高了10%以上，大多數(shù)學生能夠提升成績在20%-40%之間，甚至有一名學生的成績提高了50%以上，這部分占總?cè)藬?shù)的60%，具體見表1。

表1 學生成績的提升統(tǒng)計

學生的教育效果不僅僅和智力因素相關(guān)，也和非智力因素有緊密的關(guān)系，這是一對相互影響的因素，但是非智力因素并沒有得到很好地重視和加以利用，通過本文研究幫助學生提升學習動力、樹立目標、養(yǎng)成堅定的品質(zhì)、堅持人人平等觀，能夠極大地提高學生的成績。一個人的成才離不開非智力因素，因此，在實際教學的過成功中，要充分調(diào)動學生的非智因素，能夠極大的提高學生的成績，還能更好的維持課堂秩序，這是教育的一項重要內(nèi)容，值得探索和發(fā)展。